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语文教学通讯:学术(D), ISSN 1004-6097, 2014, Issue 3, pp. 91 - 94
“季节”是穆旦诗歌的基本意象,贯串了诗人的整个创作过程,融入了诗人关于人、自然与生命的精神体验.在诗人的创作中,“春”“夏”“秋”“冬”既是自然季节的更替,也是人的生命流程的转化.在对自然意象的选择中,诗人表达了个体内面的矛盾和痛苦,挣扎和反抗,以及由生命体验产生的自发自觉的哲思. 
生命 | 文本细读 | 诗意阐释 | 穆旦 | 季节诗
Journal Article
重庆科技学院学报:社会科学版, ISSN 1673-1999, 2014, Issue 4, pp. 90 - 92
当代都市小说《剩女的坚持》主要呈现了三类都市空间:焦虑的空间、诗意的空间和叠加的空间。办公室、酒吧、家宅、郊外作为都市生存重要的空间意象,承载了都市人丰富的空间感受:对都市生存的焦虑感和对诗意生存空间的探寻。 
剩女的坚持 | 诗意 | 生命体验 | 焦虑 | 都市空间
Journal Article
山东教育:小学刊, ISSN 1004-0897, 2014, Issue 1, pp. 125 - 125
Journal Article
乐山师范学院学报, ISSN 1009-8666, 2009, Volume 24, Issue 2, pp. 31 - 33
赵丽宏是当代文坛上一位多产的散文作家,他的散文写的是常人常事,抒发的也是普通人的感情。对生命、生活、诗意的执著描绘与咏叹,是其散文创作的主题,其内涵主要表现为:感悟或反思生命的尊严与价值、理解并拥抱生活、追求且持存艺术所带来的诗意。 
生命 | 诗意 | 生活 | 赵丽宏
Journal Article
by 赵飞
解放军艺术学院学报, ISSN 1674-5302, 2012, Issue 1, pp. 94 - 98
Journal Article
Journal Article
作家, ISSN 1006-4044, 2015, Issue 8, pp. 41 - 46
当人类距离自身的出发地越来越远时,“我们要在精神上.找到一条回家的路已变得非常闲难,此时的诗歌是一位真正的引领者”(占狄马加)。在长达三斗多年的创作生涯中,吉狄马加对现实始终投以诗意敏锐的关注,他的汉语境的当代诗写注入了浓郁的民族性的关怀和思考。 
生命 | 引领者 | 诗歌 | 诗意 | 吉狄马加 | 长诗 | 创作生涯 | 民族性
Journal Article
诗歌月刊, ISSN 1009-8216, 2015, Issue 3, pp. 21 - 24
诗人译诗,是一个诗人灵魂与另一个诗人灵魂的接触与对话,也是一种盗火式的精神活动。王家新二十多年勤苦的翻译劳动,终干结出硕呆累累,不但丰富了我们汉语的诗意空间,也大大拓展了他作为一位诗人的生命空间。对他在译诗活动上所做出的奉献和牺牲,我们理应致以最高的故意。 
诗人 | 生命空间 | 灵魂 | 精神活动 | 译诗 | 王家新 | 诗歌翻译 | 诗意空间
Journal Article
湖南教育:中旬(B), ISSN 1000-7644, 2015, Issue 10, pp. 34 - 35
目前的古诗教学,有的仅止于句意的疏通,做一番文言文的翻译解释工作完事,没有从诗意上做更多的品读欣赏,学生感受不到古诗的韵味和魅力。本来富有情趣美感的诗歌精华,在课堂上却成了索然寡味的毫无生命气息的东西。这是诗歌教学的失败。古诗教学要从字面理解,走向品读诗意美感,感受其中的生命气息。 
生命 | 文言文 | 品读 | 诗歌教学 | 感受 | 字面理解 | 诗意 | 古诗教学
Journal Article
美术观察, ISSN 1006-8899, 2015, Issue 5, pp. 60 - 63
Journal Article
辽宁教育, ISSN 1002-8196, 2017, Issue 9, pp. 5 - 6
七年前,有幸拜特级教师王崧舟为师,系统学习小学语文教学法。在杭州拱宸桥小学求学的日子里,一方面沉潜课堂,揣摩、领悟、实践导师炉火纯青的教学造诣;一方面通过反复阅读王老师的教学专著《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》,透过文字的娓娓道来踏上语文的"朝圣"之路。 
文本细读 | 拱宸桥 | 王崧 | 小学语文教学法 | 生命境界 | 使人 | 系统学习 | 时光荏苒 | 诗意盎然 | 文体意识
Journal Article
绥化学院学报, ISSN 2095-0438, 2013, Volume 33, Issue 11, pp. 8 - 8
若将诗歌比喻成一条有韵律会说话的项链,那么细节无疑就是最昂贵的珍珠了。平常的生活是平淡而寻常的,但在王书怀的笔下,却总是诗意盎然。人们评价王书怀诗说:“生活的细节使他的诗歌具有生命力。鲜活的生命气息,对生活的细节的捕捉与再现,活泼、生动、俏皮,他的诗, 
生命 | 生活 | 诗歌 | 韵律 | 项链 | 说话 | 诗意 | 成一
Journal Article
小学语文教学:园地, ISSN 1004-6720, 2013, Issue 11, pp. 64 - 64
诗意,多么美好的字眼,让人感受到浪漫、自由、激情、灵动和活力!做一位富有诗意的语文教师,一定会让语文更具魅力,也会让语文课堂充满生命的气息。学生在充满激情、富有诗意的教师的引领下,激情一定会被唤醒,学习的兴趣一定会被激发,他们也将成为富有诗意的儿童,充满灵气与活力的儿童。这样的教育活动充满生命的活力,充满激情和诗意。 
生命 | 教师 | 教育活动 | 激情 | 诗意 | 语文 | 儿童 | 活力
Journal Article
新教育(海南), ISSN 1673-0739, 2016, Issue 17, pp. 30 - 30
Journal Article
语文天地:初中版, ISSN 1007-8665, 2014, Issue 10, pp. 23 - 24
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2012, Issue 4, pp. 179 - 180
新课程理念下的语文课堂应当是充满诗意的。语文课堂的诗意,是教师和学生在教与学的过程中,进行创造性感悟、体验时所达到的一种境界,课堂如果没有诗意的清泉,就不会有学生的全面发展。本文将从创设诗意的课堂情境、在言语表达中激发课堂诗情、在感悟唤醒中追寻语文诗意三个方面,探究建构诗意语文课堂的教学策略。 
精神生命 | 教学策略 | 诗意语文 | 语文课堂
Journal Article
北京工业大学学报:社会科学版, ISSN 1671-0398, 2012, Volume 12, Issue 6, pp. 73 - 78
袁枚咏史怀古和人际交游两类诗作共有1840余首,占其所传诗歌总数的四成多。因此,考察其这类诗作,对全面理解袁枚的诗歌创作十分重要。细究此类诗作,会发现袁枚关注的乃是作为个体的生命,其中体现着个体生命的诗意感慨、诗意选择与真情归宿。 
咏史怀古 | 人际交游 | 袁枚 | 诗意 | 个体生命
Journal Article
by 任莉
师道:教研, ISSN 1672-2655, 2012, Issue 3, pp. 119 - 119
德育根本目标就是培育具有美德的人,尊重生命主体,关注学生生命的成长,其过程是诗性的。那么.如何进行诗意的德育呢?其实,阅读是一个非常好的方法,它能延伸学生生命的广度和厚度。 
学生 | 阅读 | 乐园 | 班级 | 德育 | 诗意 | 尊重生命
Journal Article
舞蹈, ISSN 0512-4204, 2012, Issue 11, pp. 24 - 26
由大庆歌舞团创排的又一部舞蹈诗剧《绽放的生命》,是王举先生作为总编导,笔者作为撰稿人,俩人合作的第五部舞蹈诗剧 
歌舞团 | 撰稿人 | 人性 | 舞蹈诗剧 | 诗意 | 解析 | 绽放的生命
Journal Article
中北大学学报:社会科学版, ISSN 1673-1646, 2012, Volume 28, Issue 6, pp. 94 - 98
Journal Article
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