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小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 4, pp. 86 - 86
在数学学习过程中,教师如能根据儿童的特点找到数学知识与生活原型之间的切入点,并且采取相应的教学策略,那么,将很容易激发儿童学习的积极性,进而提高教学效率。从学生的"生活世界""学习体验""游戏世界"入手,使学生愿意自发融入数学新知的学习过程中。 
生活原型 | 课堂教学 | 儿童
Journal Article
四川戏剧, ISSN 1003-7500, 2017, Issue 10, pp. 10 - 16
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 2, pp. 49 - 49
类比是常见的一种数学思维方式,它通常建立在学生的旧知识和新知识之间,将旧的知识、方法、理论进行有效迁移,就可解决新问题、获取新知识。在数学教学中,教师应充分挖掘教材中的类比推理资源,运用多种策略有效渗透类比握理思想,促进数学教学效益的整体提升。 
类比推理 | 直觉思维 | 生活原型 | 前后联系
Journal Article
by 吴静
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2016, Issue 33, pp. 70 - 71
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 4, pp. 46 - 47
有效的导学活动能激发学生的学习动力。在设计导学活动时,教师应从找出生活原型,熟悉导学活动;把握学习起点,符合学生实际;抓住问题本质,促进模型建立;根据学生需要,细化学习目标;及时调整导学过程,有效评价激励这五个方面展开研究,促使教师有效设计导学,让学生轻松掌握新知。 
小学数学 | 导学活动 | 有效 | 生活原型 | 学习起点
Journal Article
by 解莉
山东教育:中学刊, ISSN 1004-0897, 2017, Issue 5, pp. 36 - 37
一、借助生活原型.经历图形抽象的过程图形是从客观物体中抽象出来的。比如.点是位置的抽象。线是路径的抽象,我们把“从一个地方走到另一个地方的路径”抽象为“线段”,或折线段、曲线段。一个桌子占的空间有大有小,这些反映到我们头脑里就有了形状的概念,就抽象成了几何图形。基于以上理念. 
数学模型 | 三角形的认识 | 路径 | 几何图形 | 抽象 | 线段 | 生活原型
Journal Article
数学教学通讯:初等教育, ISSN 1001-8875, 2015, Issue 4, pp. 56 - 57
数学教学是一个双向的过程,即将数学问题还原为“生活原型”,同时将实际问题抽象为数学问题.本文结合笔者的教学实践,阐述了“生活原型”的数学化意义,以及探寻在“生活原型”中如何运用数学教学策略. 
小学数学 | 理解 | 数学知识 | 支点 | 生活原型
Journal Article
江苏教育:小学教学, ISSN 1005-6009, 2015, Issue 4, pp. 70 - 70
李吉林老师在《情境教育三部曲》自序中写道:“‘儿童的发展'日久天长成为我教育的核心理念,深深地印在我的心上,影响着我,导引着情境教育整个实验与研究的正确方向……”可见,促进“儿童的发展”是情境教育的核心价值观,也是情境教育向其他学科推广时必须把握的命脉。 
学科本质 | 生活原型 | 数学情境 | 经济高效 | 思维空间
Journal Article
中国教师, ISSN 1672-2051, 2015, Issue 10, pp. 6 - 7
Journal Article
中国教师, ISSN 1672-2051, 2015, Issue 19, pp. 6 - 7
Journal Article
by 韩倩
数学大世界:上旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 6, pp. 8 - 8
Journal Article
生活教育, ISSN 1673-3002, 2013, Issue 11, pp. 74 - 75
数学知识需要与学生的生活实际相联系,本文指出可以通过开发校本课程,找到书本知识和生活的连接点;可以把数学还原到生活中,用生活原型来帮助突破数学知识上的难点;可以通过形象的比喻、拟人等方式将数学与我们的生活紧紧联系在一起。 
校本课程 | 数学 | 生活原型
Journal Article
山东教育:小学刊, ISSN 1004-0897, 2016, Issue 6, pp. 45 - 46
Journal Article
云南教育:小学教师, ISSN 1009-2099, 2016, Issue 6, pp. 11 - 13
不久前,有幸听了一位数学骨干教师执教的人教版五年级数学上册“小数乘小数”一课,真正见识到了教师对计算教学的领悟和把握,有耳目一新之感。现撷取几个教学片段与大家共享。 
赏析 | 数学骨干教师 | 计算教学 | 思辨 | 小数 | 生活原型 | 教学片段 | 感悟
Journal Article
江苏教育:小学教学, ISSN 1005-6009, 2014, Issue 4, pp. 38 - 39
数学思想是数学基础知识与数学应用之间的桥梁.模型思想本身的局限性及其在实践中的缺失、学生的认知发展特点等催生了解模思想.将已有抽象的数学概念还原成事物本身,使数学知识具有逆象形性,便于学生理解和接受,这是数学解模思想. 
模型思想 | 逆象形 | 生活原型 | 解模
Journal Article
湖南教育:下旬, ISSN 1000-7644, 2010, Issue 8, pp. 36 - 38
生活中圆形的东西随处可见:从天上的太阳、月亮到地上的车轮,从皇家建筑(如天坛)到日常器皿(如碗,盆).而从这些现实生活原型中抽象出来的几何图形——圆——是数学中最为古老的研究对象之一. 
教师 | 几何图形 | 生活原型 | 数学
Journal Article
by 徐磊
山东教育:小学刊, ISSN 1004-0897, 2015, Issue 3, pp. 46 - 47
小学阶段长方体、正方体的表面积计算作为一个数学模型.其教学应从实际生活原型出发,充分运用观察、实验、比较、分析等思维方式,让学生亲身经历将数学实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此,教学活动的设计要重视过程,处理好过程与结果的关系;要重视直观,处理好直观与抽象的关系:要重视直接经验, 
数学模型 | 长方体 | 小学阶段 | 思维方式 | 面积计算 | 生活原型 | 教学活动 | 亲身经历
Journal Article
散文诗世界, ISSN 1003-4072, 2015, Issue 3, pp. 10 - 12
前不久写了部电影剧本《追梦者》,仅用了20个工作日就通过了国家电影局报审备案,拿到了拍摄许可证,友人问我怎么这么快?我答,一是政府部门改进工作作风,提高办事效率;二是因为这部电影剧本属主弦律,讲的是扬州一位普通人奋斗逐梦的真实故事。 
工作日 | 政府部门 | 电影剧本 | 生活原型 | 工作作风 | 办事效率 | 许可证 | 后代
Journal Article
文史知识, ISSN 1002-9869, 2015, Issue 10, pp. 32 - 38
Journal Article
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