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数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2017, Issue 4, pp. 23 - 24
数学源于生活,又应用于生活.作为教师,我们要紧紧联系学生实际而不是教师自己,真正从学生的生活经验出发,在课堂中努力创设绝大多数学生经历或熟悉的生活情境,引导学生从数学的角度去观察生活、思考问题,发展学生的思维能力,体验数学学习的乐趣,感悟数学的作用. 
创设 | 生活情境 | 学生
Journal Article
by 周萍
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 25, p. 162
有创造性的进行课堂教学已经成为了当今的发展趋势,改变传统的教育方式能够使学生们在课堂上表现出更大的积极性和学习的热情,对于所教授的内容同学们也能够快速的掌握,高效的提高了教学的质量。那么开展怎样的课堂成为了教师研究的关键,本文对利用生活情境开展小学数学教学进行分析,希望对其他教师有所启示。 
小学数学;生活情境
Journal Article
by 刘婧
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 22, pp. 154 - 155
在小学数学教学中,要打造高效课堂就必须把数学和生活实际相联系,巧设情境进行教学,以及灵活采用多种教学方法和教学手段。 
高效;生活;情境
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 23, pp. 158 - 159
小学生能够直接感受到的就是他们所处的生活环境了,利用生活情境来开展小学数学教学的效果是非常好的。本文首先阐述了在小学数学课堂上运用生活情境来开展教学的现实意义.然后指出数学教师在运用情境教学法时应该注意到的事项,最后分析如何能够在小学数学教学中运用生活情境。 
小学数学 | 生活情境
Journal Article
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2016, Issue 7, pp. 103 - 103
Journal Article
by 周薇
数学大世界:小学五六年级版, ISSN 1009-5608, 2016, Issue 1X, p. 76
生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。笔者在多年的培智生活数学教学活动中,通过在真实生活中创设情境,模拟体验创设情境,多媒体展示创设情境等方法创设多样化的生活情境,让学生在生活情境中实践操作,使他们更易融入到社会生活中去,为他们享受更高品质的生活做好准备。 
生活情境;培智;数学
Journal Article
赤子, ISSN 1671-6035, 2017, Issue 7, p. 284
教师将生活情境引入小学数学教学过程中,能够有效提高学生学习效率,激发学生学习兴趣。本文简要分析了小学数学教学中生活情境开展的意义,同时从符合生活实际与挖掘生活两方面分析教师应如何将生活情境引入课堂当中,以期提升教师教学水平。 
小学;数学教学;生活情境
Journal Article
数学大世界:小学五六年级版, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 1, p. 87
学生是学习的主体,是学习的内因。在教学活动中,只有千方百计地激发学生学习热情、求知欲望和探求乐趣,学生学习的主体性与积极性最大限度地得到发挥时,数学教学才能生动活泼,富有成效。 
内动力;生活情境;游戏
Journal Article
by 王军
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 1, pp. 69 - 70
在教学中如果能深入研究,善用、会用、巧用、活用教材配套光盘,则能为我们的数学课堂增色不少。既能创设灵动的生活情境,激发兴趣,突破学习难度,提高效率,又能运用工具的交互性让学生成为课堂的主人,还能化抽象为直观,提高练习反馈的效度。 
配套光盘;生活情境;交互
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 28, pp. 175 - 175
小学数学教学是学生思维逻辑方式和能力的养成的重要部分,但由于数学知识较为枯燥,日常教学效果不尽如人意。利用生活情境开展小学数学教学,是近年来小学数学教学的创新之举,本文就其重要意义和注意事项做了详细的阐述。 
教学 | 生活情境 | 数学 | 小学
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 3, pp. 160 - 160
Journal Article
数学大世界:下旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 1, pp. 87 - 87
学生是学习的主体,是学习的内因。在教学活动中,只有千方百计地激发学生学习热情、求知欲望和探求乐趣,学生学习的主体性与积极性最大限度地得到发挥时,数学教学才能生动活泼,富有成效。 
内动力 | 生活情境 | 游戏
Journal Article
by 李俊
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2017, Volume 3, Issue 4, pp. 236 - 236
文章首先分析了小学数学生活化教学的现状,包括小学数学教学目标存在形式主义和小学数学生活化教学的两种误区,其次提出了相应的解决策略。即:引导学生关注生活现象,树立正确的生活化教学理念;创设生活化的情境;在生活中挖掘素材,创造数学生活化教学的氛围。 
小学数学;生活化;生活情境
Journal Article
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2015, Issue 7, pp. 149 - 149
数学是与大自然和人类社会紧密联系的学科,让学生在生活中、游戏中和课外实践中学习数学、理解数学、应用数学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径. 
实践 | 生活情境 | 游戏
Journal Article
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2015, Issue 2, pp. 104 - 104
Journal Article
数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2017, Issue 16, pp. 52 - 53
教学中如果能在学生自主探究的过程中巧妙创设冲突情境、生活情境、问题情境,情境将会成为一种“催化剂”,去促进学生主动将数学问题融入生活情境中去思考,从而能自觉借助已有的生活、知识经验,主动发现阙题、自发探究新问题。 
问题情境 | 生活情境 | 情境 | 冲突情境
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2018, Issue 7, pp. 96 - 96
对于小学数学教育而言,教师应注重采取多元的教学方式增强学生的理解和认知,进而培养和提高学生的数学综合素养,以更好学习数学学科。从小学教育实践看,数学教师如若能够利用生活情境而开展数学教育,则能够增强教学效果和提高学生的数学学习能力。因此,小学数学教师必须采取有效的运用策略,以促进数学教育工作的深入开展。 
生活情境;小学数学;教学策略
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 29, pp. 152 - 152
Journal Article
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2016, Issue 7, pp. 52 - 52
Journal Article
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 9, pp. 32 - 32
在英语教学活动中,教师要注重培养学生学习英语的兴趣,努力创设生活化的英语氛围,并挖掘教材和学生兴趣相投内容之间的联系,通过迎合学生兴趣的教学活动,培养他们学习英语和运用英语的能力,为今后的英语学习奠定基础。 
小学英语 | 兴趣 | 生活情境
Journal Article
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