X
Search Filters
Format Format
Subjects Subjects
Subjects Subjects
X
Sort by Item Count (A-Z)
Filter by Count
生活 (3701) 3701
教育 (2724) 2724
社会生活 (2424) 2424
生活教育 (2245) 2245
生活质量 (2040) 2040
现实生活 (1998) 1998
学生 (1989) 1989
健康教育 (1973) 1973
家庭教育 (1734) 1734
生活方式 (1653) 1653
日常生活 (1379) 1379
孩子 (1222) 1222
教育生活 (1187) 1187
学校教育 (1134) 1134
家庭生活 (1082) 1082
素质教育 (1080) 1080
陶行知 (1034) 1034
思想政治教育 (888) 888
教师 (870) 870
教育理念 (862) 862
课堂教学 (850) 850
生活习惯 (823) 823
生活经验 (786) 786
教育方法 (738) 738
学习生活 (730) 730
生活即教育 (728) 728
幼儿园 (714) 714
学校 (705) 705
精神生活 (705) 705
培养 (670) 670
道德教育 (663) 663
教育活动 (643) 643
生活教育理论 (639) 639
学生生活 (637) 637
思想教育 (630) 630
生活实际 (614) 614
生活世界 (608) 608
儿童 (572) 572
小学 (565) 565
教育改革 (563) 563
语文教学 (555) 555
生活环境 (548) 548
小学生 (543) 543
教育内容 (536) 536
教育工作者 (535) 535
生活水平 (530) 530
教育工作 (529) 529
大学生 (522) 522
学习 (513) 513
学校生活 (513) 513
义务教育 (496) 496
文化生活 (488) 488
幼儿生活 (485) 485
教育方式 (478) 478
教育实践 (477) 477
教育思想 (477) 477
教育教学 (468) 468
政治生活 (460) 460
生活情境 (435) 435
品德与生活 (433) 433
课程标准 (433) 433
热爱生活 (426) 426
引导学生 (423) 423
情感教育 (393) 393
数学教学 (392) 392
幼儿 (391) 391
教育事业 (390) 390
中国 (382) 382
教育即生活 (367) 367
教学内容 (366) 366
幼儿教育 (362) 362
新课程改革 (362) 362
生活化 (362) 362
教学做合一 (360) 360
老师 (359) 359
心理健康教育 (355) 355
教学效果 (350) 350
自我教育 (350) 350
思想品德教育 (345) 345
实际生活 (341) 341
社会即学校 (333) 333
中学生 (330) 330
行为习惯 (330) 330
生活自理能力 (325) 325
基础教育 (323) 323
养成教育 (318) 318
品德教育 (313) 313
数学教育 (309) 309
幼儿园教育指导纲要 (303) 303
人类生活 (302) 302
思想政治工作 (302) 302
课堂 (302) 302
回归 (300) 300
教学活动 (300) 300
学习过程 (296) 296
应试教育 (295) 295
生活实践 (289) 289
教学 (285) 285
音乐教育 (285) 285
家长 (284) 284
more...
Language Language
Publication Date Publication Date
Click on a bar to filter by decade
Slide to change publication date range


教育界:基础教育研究(中), ISSN 1674-9510, 2018, Issue 1, pp. 54 - 55
Journal Article
基础教育研究, ISSN 1002-3275, 2018, Issue 2, pp. 87 - 87
陶行知的生活教育理论关注三方面的内容,教育与生活要互相结合,学校与社会要相互联系,教与学、学与做,理论和实践相互统一。他的生活教育思想对我国教育界乃至对幼儿教育都有重要的指导意义。文章以陶行知的生活教育理论为着眼点,简单阐述他的生活教育理论是怎样在幼儿教育中运用实践的。 
陶行知;生活教育;幼儿
Journal Article
林区教学, ISSN 1008-6714, 2018, Issue 3, pp. 103 - 104
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 41, p. 18
Journal Article
生活教育, ISSN 1673-3002, 2017, Issue 11, pp. 1 - 1
工以养生。 学以明生。 团以保生。 
生活教育 | 工学团
Journal Article
Shanghai wen hua (1993), ISSN 1005-989X, 2017, Issue 2, pp. 90 - 105
作为年轻的古典语文学家,尼采以历史学为例,批评社会科学研究状况,从而指明时代的病症。他反对由于历史学的过剩而导致生活退化、损害民族文化的健康。他强调让历史学为生活服务。他的最终目的在于达到德意志精神和生活的统一。这是作为教育者的尼采所承担的任务。他把未来的希望寄托于青年一代。 
历史;生活;教育
Journal Article
新校园:中旬刊, ISSN 1672-7711, 2017, Issue 7, pp. 163 - 163
生活教育是陶行知思想的精髓,我们在幼儿园日常教学中处处渗透着陶先生的教育思想,陶先生以实践第一的观点,倡导了“生活即教育,社会即学校,教学做合一”的生活教育理论。在新课程理念下,有效的课堂教学离不开生活。 
生活教育 | 幼儿教育 | 思想
Journal Article
基础教育研究, ISSN 1002-3275, 2017, Issue 20, pp. 60 - 60
“生活教育”理论是陶行知先生最根本的教育思想。文章结合案例,从小学美术教育要注重教学内容的生活化,要注重整合多方资源,要注重“教学做合一”的教育方法三个方面论述如何践行“生活教育”理论。 
生活教育 | 小学美术
Journal Article
by 付帆
Guangxi jiao yu, ISSN 0450-9889, 2017, Issue 1, pp. 104 - 104
本文阐述了“生活教育”的内涵,探索教师根据不同学段学生的心理特点将学习内容、教学方法、作业设置生活化处理,增强美术学习的实用性,更容易激发、保持学生的学习兴趣,培养学生的观察能力、判断能力和创造能力。 
生活教育 | 教学 | 生活化
Journal Article
by 顾娟
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 33, p. 179
教育来源于人与其相关的自然环境和社会环境的相互关联,教育与生活的联系是必然的。探索怎样的教育策略才是最好的教育?从而感悟:幼儿身边的,才是最好的;适合的,才是最好的;有兴趣的,才是最好的;真善美的,才是最好的。 
生活;教育;幼儿
Journal Article
新校园:中旬刊, ISSN 1672-7711, 2017, Issue 10, pp. 180 - 180
本文从生活即教育、社会即学校、教学做合一三个角度简要阐述了陶行知生活教育理论,分析其积极推动教学内容生活化、教学方法生活化、教学环境生活化,践行教学做合一等观点对幼儿教育的启发。 
生活教育 | 幼儿教育 | 陶行知
Journal Article
by 徐敏
合肥师范学院学报, ISSN 1674-2273, 2017, Volume 35, Issue 4, pp. 25 - 30
陶行知的“生活教育”理论具有三个逻辑层面:本体论、方法论和目的论。其方法论层面同时蕴含着价值意识形成和转变:从真经验的积累到真知识真观念的养成,到觉解的主体的诞生。陶行知在改造杜威的科学方法论与融合儒家实践品格的基础上提出了自己的道德阶梯论,其前提乃是坚定的宗教信仰。 
生活教育 | 杜威 | 陶行知
Journal Article
by 卫靖
神州, ISSN 1009-5071, 2017, Issue 1, pp. 5 - 5
陶行知的生活教育理论基本内涵包括“生活即教育”“社会即学校”和“教学做合一”。他的生活教育理论与主张在很多地方都暗合了我们今天提倡的素质教育的做法,对幼儿教育有直接指导意义。教师要通过对生活教育理论在教学变革应用中的探讨,给予教学活动以实际指导。 
生活教育;幼儿教育;应用
Journal Article
当代教师教育, ISSN 1674-2087, 2017, Volume 10, Issue 1, pp. 41 - 45
董纯才是陶行知十分赏识的学生。他一生以陶行知为榜样,矢志不渝地为改革中国教育寻觅新路,也为传播和践行陶行知教育思想做了许多工作。期间虽然产生过一些误会,但是消除误会之后,大家应该团结起来,进一步推动陶研工作的开展。 
董纯才 | 生活教育 | 陶行知
Journal Article
by 袁敏
新课程研究:下旬, ISSN 1671-0568, 2017, Issue 9, pp. 93 - 94
为了培养学生的写作兴趣,作文教学的当务之急,就是要让学生善于从生活这个活的泉眼中去发现、去感受,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材,让作文教学回归生活,写出贴近生活和充满真情的习作来。文章从“冲破约束,发现生活;关注细节,再现生活;提炼归纳,思考生活”3个方面,就如何提高学生的写作水平进行了探讨。 
生活教育 | 习作教学
Journal Article
by 张艳
教育界:基础教育研究(中), ISSN 1674-9510, 2017, Issue 5, pp. 49 - 50
1917年,陶行知先生回国后,根据中国的实际情况创立了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理论。陶行知先生的生活教育理论的内涵非常丰富,“活”是陶行知先生的生活教育理论的中心点。生活教育理论是陶行知先生对中国教育的独特贡献,我们应该把它继承发扬开来。 
生活;教育;语文
Journal Article
小品文选刊:下, ISSN 1672-5832, 2017, Issue 6, pp. 106 - 106
Journal Article
华夏教师, ISSN 2095-3267, 2017, Issue 18, pp. 70 - 71
《品德与社会》课强调课程要关注儿童的生活,从儿童的生活出发.孩子的道德社会性源于他们对生活的认知、理解和感悟,让学生多方位参与、在实践活动中形成对社会的认识.陶行知先生曾说过“生活即教育”.特别在教材改革后,《道德与法治》课程,课程目标以儿童在教师指导下自主体验,真实发展,主动建构来达成. 
生活教育 | 选择 | 体验
Journal Article
by 罗漪
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2016, Issue 5X, p. 103
陶行知是我国伟大的教育家,他将自己的一生奉献给了我国的教育事业。他倡导的生活教育思想,即'生活即教育、社会即学校、教学做合一',是中西方文化融合的结晶,是他在教育实践中的重大创造成果。从生活教育的角度来研究陶行知的教育思想,对当今的教育事业的发展有着重要的指导意义和实践价值。 
生活教育思想;陶行知;生活教育意义
Journal Article
教育学报, ISSN 1673-1298, 2011, Volume 7, Issue 6, pp. 59 - 65
Journal Article
No results were found for your search.

Cannot display more than 1000 results, please narrow the terms of your search.