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快乐阅读, ISSN 1672-8203, 2016, Issue 2, p. 77
高三阶段是学生生涯中最为重要的一年,高考对学生的未来有重要的影响。在这一阶段,学生要面对的复习内容广而多,而生物学科较为沉闷,教师要想提高生物复习课的教学效率,一方面需做好教案的准备,一方面需以创新的方法进行教学。本文简要阐述如何以创新的思维进行高三生物的教学。 
生物;高三教学;创新
Journal Article
中学课程辅导:教师通讯, ISSN 1992-7711, 2013, Issue 6, pp. 77 - 78
Journal Article
中学生物教学, ISSN 1005-2259, 2013, Issue 9, pp. 64 - 66
在多年的生物教学中,笔者发现高考和素质教育、创新教育并不矛盾,高三教学并不是简单的重复,应如“庖丁解牛”,掌握学习技巧,才能使学生拒绝“思维定式”,领会命题意图,确定解题思路。下面谈谈笔者在高三二轮复习教学中进行多元化读题训练的一些做法。 
生物教学 | 高三 | 创新教育 | 庖丁解牛 | 读题训练 | 素质教育 | 二轮复习 | 学习技巧
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2010, Issue 52, pp. 12 - 13
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能优的教学效果。激发和调动学生的主动性和创新能力是有效教学的出发点和基础,学生进步是有效教学的唯一标准。高三生物三轮复习,时间短、综合性强且常规地做题讲题,使学生产生疲倦的心理,上好一节高效的生物试卷评讲课更显必要。 
高三 | 有效教学 | 创新能力 | 生物 | 教学效果 | 试卷评讲课 | 客观规律 | 教学活动
Journal Article
学问:现代教学研究, ISSN 1009-5241, 2011, Issue 1, pp. 68 - 68
新课程改革更注重学生的能力培养,而实验教学能培养学生的动手能力和创新意识。从历年的生物高考命题来看,实验往往是学生答题的一个瓶颈,是决定学生得分高低的关键,因此我们必须科学地按考纲要求来进行高三实验教学。 
| 创新意识 | 高三 | 动手能力 | 能力培养 | 高考命题 | 生物实验教学 | 新课程改革
Journal Article
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