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中学化学教学参考, ISSN 1002-2201, 2017, Issue 3, pp. 1 - 3
高中化学电解池的工作原理通常利用模型化的思维进行建构。在对已有的迁移放电模型进行追问与反驳的基础上,构建了新的电解模型——放电迁移模型。基于对新、旧模型的理论分析,选取FeSO4溶液和KMnO4溶液进行电解实验,根据实验事实,对新模型的可行性进行了评价与反思。 
电解原理 | 模型 | 电解池 | 迁移 | 放电
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2016, Issue 8, pp. 99 - 99
电解池是借助电能,使不能自发进行的氧化还原反应能够发生,从而使电能转化为化学能的装置。它应用相当广泛,由此形成的工业也很多。巧妙设计《电解原理》一课,有助于学生系统学习电化学知识,为后续学习电化学知识在生产生活和科研中的应用打好理论基础。 
电解原理 | 高中化学 | 教学设计
Journal Article
by 孙贻
新课程教学(电子版), ISSN 2095-5081, 2014, Issue 6, pp. 30 - 32
电解原理的教学中,学生容易将其与水溶液问题割裂,教师忽视微粒观的发展的教学成为常态.本文进行了基于促进学生微粒观发展的教学实践,对精心设计问题串、理论分析前置实验探究后移、精心选取契合学生认识发展点的素材以及构建模型等教学关键问题进行了研究. 
电解原理 | 微粒观 | 关键问题
Journal Article
中学化学, ISSN 1007-8711, 2017, Issue 7, pp. 53 - 54
电解原理是电化学重要知识之一,与氧化还原反应原理、元素及其化合物、电解质溶液(熔融盐等)、化学反应与能量转化等紧密联系,也是在工农业生产应用、环保、资源的重复利用等中应用的重要化学原理。 
电解质溶液 | 电解原理 | 氧化还原 | 考点 | 工农业生产 | 反应原理 | 能量转化 | 例析
Journal Article
中学化学教学参考, ISSN 1002-2201, 2017, Issue 18, pp. 29 - 32
一、核心概念的进阶学习 核心概念是位于学科中心、能展现当代学科图景的概念性知识,是构成学科结构主干部分的、具有超越课堂迁移价值的概念、原理或理论。核心概念的学习既是学生认识发展的过程,也是学科概念发展的历史过程,总是按照一系列进阶水平循序渐进地发展,层层递进地被学生所领会。 
学习 | 电解原理 | 迁移价值 | 认识发展 | 学科结构 | 实践 | 学科中心 | 概念发展
Journal Article
现代中小学教育, ISSN 1002-1477, 2017, Volume 33, Issue 8, pp. 44 - 46
Journal Article
中学化学教学参考, ISSN 1002-2201, 2015, Issue 6, pp. 26 - 28
以学生已有的电解知识为起点,寻找电解原理新知识的生长点,在知识的螺旋式上升过程中纠正学生对电解存在的错误观念,不断完善学生的认知结构。 
电解原理 | 教学设计 | 错误观念 | 已有知识
Journal Article
化学教学, ISSN 1005-6629, 2015, Issue 9, pp. 31 - 35
以高三复习课“电解原理”为例,从电解原理的再现、电解原理的拓展、电解原理的应用等3个方面,尝试采用递进式问题链驱动化学课堂的互动教学,以增强课堂中师生间的互动,提升学生的思维能力。 
电解原理 | 递进式问题链 | 高三复习
Journal Article
中学生数理化:高二高三版, ISSN 1001-6953, 2016, Issue 24, pp. 50 - 52
电解原理是电化学的重要理论,是氧化还原反应具体应用的主要表现,也是对氧化还原反应知识的进一步深化,当然也是我们学习与考试的重点与难点内容,除去常见的借助电解装置图示来考查电解池设计、 
氧化还原反应 | 电解原理 | 电解实验 | 电化学 | 命题角度 | 主要表现 | 电解池 | 例析
Journal Article
中学化学教学参考, ISSN 1002-2201, 2017, Issue 10, pp. 61 - 61
课堂演示实验是教师教学和学生学习的重要工具。它能极大地提高课堂教学效率,促进学生创新思维品质的培养以及创新能力的提升。电解氯化铜溶液是人教版化学反应原理中一个非常重要的实验。此实验能有效帮助学生了解电解池的电解原理,并且认识电解池与原电池的区别。 
电解原理 | 氯化铜溶液 | 课堂教学效率 | 教师教学 | 创新能力 | 课堂演示实验 | 创新思维品质 | 化学反应原理
Journal Article
中学化学教学参考, ISSN 1002-2201, 2016, Issue 3, pp. 42 - 45
通过对铝制品作阳极进行电解使其表面钝化实验的设计与探究,尝试将真实性高考化学试题设计为课外实用探究拓展实验;不仅验证了铝制品作阳极电解使其表面钝化实验的基本原理,而且还对实验的具体步骤、操作关键、钝化机理、着色技术等问题进行了探究。 
真实性化学 | 电解原理及应用 | 探究实验 | 教学思考 | 阳极钝化处理
Journal Article
by 张盛
中学化学教学参考, ISSN 1002-2201, 2016, Issue 1, pp. 22 - 24
在由江苏省教育厅主办,江苏省海门中学承办的“教学新时空·名校课程”现场推进会中,笔者在查阅相关内容的基础上,依据人教版《化学反应原理》有关电解原理内容,开设了“探究电解原理”的教学研究课,获得与会专家、教师和学生一致好评。现将课堂实录和省教研室化学教研员倪娟老师的评析呈现给大家,以期进一步交流与探讨。 
电解原理 | 课堂实录 | 江苏省教育厅 | 教研员 | 省教研室 | 化学反应原理 | 人教版 | 研究课
Journal Article
中学化学, ISSN 1007-8711, 2015, Issue 3, pp. 32 - 34
电解原理及其应用是中学化学的重要内容,也是近几年高考命题的热点知识,为了更好的学习这一内容,下面将其解题技巧总结如下。 
学习 | 电解原理 | 中学化学 | 高考命题 | 解题技巧 | 内容 | 应用
Journal Article
教育与教学研究, ISSN 1674-6120, 2015, Volume 29, Issue 7, pp. 105 - 109
教学行为具有目的性、情境性、整体性等特点。通过对若干高效化学教学的课例分析,总结得出高效化学教学行为的基本特征包括:精心设计课堂导入,善于创设教学情境,充分利用实验资源,一个环节实现多维目标,合理规划课堂时间。 
课例分析 | 高效教学 | 教学行为 | 电解原理 | 化学实验 | 中学化学教学
Journal Article
中学化学教学参考, ISSN 1002-2201, 2013, Issue 3, pp. 24 - 25
Journal Article
理科考试研究:高中版, ISSN 1008-4126, 2015, Issue 7, pp. 75 - 75
Journal Article
中学化学, ISSN 1007-8711, 2014, Issue 2, pp. 17 - 18
Journal Article
中学生数理化:高二版, ISSN 1001-6953, 2013, Issue 5, pp. 21 - 21
电解池是不同于原电池的一种装置,它将电能转化为化学能,其原理被广泛应用于工农业生产中,金属的电镀防护、金属冶炼、工业制氯气等都离不开电解反应,因此电解反应深受命题者青睐,各级考试对电解反应的考查,主要集中于电极的判定、电极反应的规律及书写、电解原理的应用三个方面。下面我们对电解知识进行归纳总结,以期同学们有所收获。 
电解反应 | 电解原理 | 电极反应 | 归纳总结 | 工农业生产 | 电解池 | 知识 | 金属冶炼
Journal Article
中学化学教学参考, ISSN 1002-2201, 2014, Issue 6, pp. 32 - 33
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2013, Issue 17, pp. 85 - 85
用惰性电极电解电解质溶液时所用到的电解原理,常让学生感到学习困难,不易理解,难以掌握和运用。在教学实践中,我通过研究分析,发现突破口在于对离子放电规律的理解和应用上,并引入教学中,教学效果良好。现总结如下,希望能对学习者有所帮助。 
教学实践 | 电解质溶液 | 电解原理 | 学习困难 | 规律 | 离子 | 放电 | 应用
Journal Article
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