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课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 5, p. 191
在教学过程中教师盲目的强调教学进度;过分夸大化学学科的难度;把教材内容过度的深化延伸;不分梯度和层次过分增大练习的难度。这些均会使学生产生学习化学的畏难心理,挫伤学生学习化学的积极性,削减学习的信心,使教学效果低效或无效。 
高中化学教学;无效教学行为;畏难心理;有效措施
Journal Article
教育实践与研究:中学版(B), ISSN 1009-010X, 2015, Issue 4, pp. 67 - 68
学生普遍认为物理计算题难学。解决教学这一难题应做到以下三点,一要消除学生认为物理难学的思想;二要让学生理解掌握物理基础知识;三要善于引导学生归纳总结解题方法。 
畏难心理 | 计算题 | 初中物理
Journal Article
by 吕丹
写作:下, ISSN 1002-7343, 2016, Issue 3, pp. 66 - 68
Journal Article
by 吕丹
写作:下, ISSN 1002-7343, 2016, Issue 4, pp. 27 - 29
Journal Article
by 付悦
高中生, ISSN 1671-329X, 2016, Issue 2, pp. 26 - 27
很多考生对数学学习总是有畏难心理.认为数学就是一块绊脚石.其实,考生学好数学。在高考得分上非常容易拉开与别人的差距,甚至可以有几十分的优势.因此考生要树立学好数学的信心,信心建立在实力的基础之上,提升自己的实力.关键在于找到适合自己的正确的学习方法,养成良好的习惯. 
考生 | 实力 | 畏难心理 | 信心 | 高考 | 学习方法 | 数学学习
Journal Article
师道:教研, ISSN 1672-2655, 2017, Issue 3, pp. 35 - 35
目前小学英语写作训练指导中存在着一些问题,小学生对英语写作普遍存在着畏难心理,因此,教师在教学中对英语写作的引导与辅导策略尤其重要。怎样运用有效的指导措施和方法,让孩子们想写,乐写,会写,值得我们一线英语教师去关注和探索。 
辅导策略 | 教学 | 英语教师 | 畏难心理 | 课程 | 英语写作能力 | 小学生 | 训练指导
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 31, pp. 194 - 194
三年级是学生学写作文的起始阶段,如果正确处理好阅读与作文的关系,制定科学高效的训练方法,可以消除学生的畏难心理,大面积地提高作文能力,使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。在实际教学中,要做好两个方面的工作。一、在阅读教学中渗透积累语言的指导。二、在阅读教学中渗透练习作文的指导。 
写作能力 | 起始阶段 | 训练方法 | 畏难心理 | 培养 | 作文能力 | 阅读兴趣 | 阅读教学
Journal Article
by 赵勇
博览群书, ISSN 1000-4173, 2017, Issue 3, pp. 37 - 40
去年夏天,我在北京大学出版社出版了一本名为《法兰克福学派内外:知识分子与大众文化》的专题论集。论集由三辑论文和两组附录组成,收录了我在2003—2014年写出的16篇文章(正文)、两封书信(附录一)和翻译的三篇译文(附录二)。全书将近45万字,看上去还算是有点模样。 
阿多诺 | 大众文化 | 附录 | 畏难心理 | 法兰克福学派 | 北京大学出版社 | 知识分子
Journal Article
中学化学, ISSN 1007-8711, 2017, Issue 8, pp. 34 - 35
接上期 五、解化工工艺流程题总体把握 一切反应或操作都是为了获得产品而服务,必须克服畏难心理,认真读题,善于从题目或问题中获取信息来帮助解题。注意:解决此题一般花5min~7min,可得8分左右,其余如果较难,无思路时切莫耗时太多,以提高答题效率。 
解题方法 | 畏难心理 | 工艺流程 | 获取信息 | 化学 | 上期 | 读题 | 反应
Journal Article
小学语文教师, ISSN 1006-1592, 2015, Issue 11, pp. 60 - 62
一直以来,小学生对于习作始终存在畏难心理,究其原因不外乎两点:一是元材料可写,二是内容缺乏真情实感。而近年来,绘本作为一种图文并茂的读物,正在被越来越多的家长、老师认可,各类绘本阅读活动也层出不穷。用绘本为学生开辟习作的新通道, 
图文并茂 | 习作 | 畏难心理 | 绘本 | 通道 | 真情实感 | 小学生 | 阅读活动
Journal Article
黑龙江教育学院学报, ISSN 1001-7836, 2013, Volume 32, Issue 6, pp. 101 - 102
通过问卷调查发现,大学生面对英语写作任务时普遍存在畏难心理,因此应通过调整教学方法予以疏导,例如教师参与写作过程,帮学生排除焦虑情绪,树立信心,改变传统评价方式,增强课文的利用率,帮学生激活消极词汇等。 
消极词汇 | 畏难心理 | 大学英语写作
Journal Article
黄山学院学报, ISSN 1672-447X, 2014, Volume 16, Issue 1, pp. 109 - 110
大学生心理问题一直受到高校工作者的重视.归纳目前高校大学生常见的心理问题类型,并有针对性的提出解决对策,以期为大学生全面发展、和谐校园建设作出贡献. 
自卑心理 | 抗挫折 | 无自我意识 | 畏难心理
Journal Article
by 王茜
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2014, Issue 40, pp. 99 - 100
笔者在小学英语教学实践中发现,影响学习效果的因素,除了英语学习内容的增加、难度的提高等因素外,学生自身的情绪反射、潜意识的心理障碍也是学习受阻的重要因素。因而,笔者从不同的学习阶段作为切入点,探讨通过创设氛围、开张活动、心理辅导、恰当评价等方式看如何预防与克服学生在英语学习中的畏难心理。 
英语学习 | 克服 | 耐挫能力 | 畏难心理
Journal Article
文教资料, ISSN 1004-8359, 2012, Issue 28, pp. 53 - 55
作者在应用文写作教学中,充当学生的心理辅导员,纠正认识偏差,激发学习动机,消除厌烦心态。合理安排教学内容,选例贴近学生生活与专业实际,设置训练梯度,激发学习热情,是消除学生畏难心理,提高应用文写作能力的有效做法。 
应用文写作教学 | 训练梯度 | 畏难心理
Journal Article
福建教育, ISSN 0427-7058, 2016, Issue 44, pp. 18 - 20
Journal Article
理科考试研究:初中版, ISSN 1008-4126, 2016, Volume 23, Issue 4, pp. 81 - 81
Journal Article
by 陈燕
作文成功之路:教育教学研究(下), ISSN 1001-571X, 2015, Issue 1, pp. 83 - 83
写作能力是语文素养的综合体现。在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文。对学生来讲,最难写的也是作文。在作文教学过程中,学生往往望“文”生畏,不知写些什么,不知从何下笔。那么,教师应该如何消除学生的畏难心理,指导学生写好作文呢? 
写作能力 | 综合体 | 语文素养 | 语文教学 | 畏难心理 | 小作文 | 教学过程 | 小学生
Journal Article
作文成功之路:高考冲刺(上), ISSN 1001-571X, 2015, Issue 7, pp. 56 - 56
Journal Article
by 刘云
陕西教育:教育, ISSN 1002-2058, 2017, Issue 1, pp. 34 - 34
Journal Article
语文教学通讯:小学(C), ISSN 1004-6097, 2017, Issue 5, pp. 72 - 73
Journal Article
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