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by 陈慧
动漫界, ISSN 1673-8438, 2018, Issue 9, p. 15
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 32, pp. 82 - 82
Journal Article
都市家教:下半月, ISSN 1673-0410, 2017, Issue 5, pp. 248 - 248
作文,其材料的主要有两条渠道:一是观察;二是阅读。观察是通过人的眼、耳、鼻等感觉器官来获得直接经验。通过感官获得的直接经验,虽然受时间、空间的限制,但却非常重要,只有得到直接经验的印证和补充,才能成功地写到作品里去。为此,作文前,观察十分重要。鉴于观察,这里主要议一议两点技巧的纯熟应用。 
作文;直接经验;感觉器官
Journal Article
by 李征
Dalian jiao yu xue yuan xue bao, ISSN 1008-388X, 2016, Volume 32, Issue 3, pp. 86 - 87
幼儿的学习是以直接经验为基础的,因此,教师要调动幼儿参与意识,激发他们动手、动脑和动口,让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。 
幼儿 | 直接经验 | 参与意识
Journal Article
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 1, pp. 137 - 137
幼儿的学习以直接经验为基础,活动是幼儿发展的基础和源泉,对于感性知识少,对直接经验缺乏的幼儿来说,更是如此。过程意识注重幼儿获得经验的过程,因此,教师应重视过程意识,回归经验,回到生活,回到活动。 
活动 | 幼儿 | 过程意识 | 直接经验
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 12, pp. 95 - 95
教师在教学中要从细微处凸显学生的主体地位,可以从以下三方面入手:重视直接经验,处理好直接经验与间接经验的关系;重视直观,处理好直观与抽象的关系;重视过程,处理好过程与结果的关系。 
直观 | 过程 | 直接经验 | 细微处 | 后进生
Journal Article
中学物理:初中版, ISSN 1008-4134, 2018, Volume 36, Issue 1, pp. 2 - 5
Journal Article
数学学习与研究:教研版, ISSN 1007-872X, 2016, Issue 13, pp. 50 - 50
Journal Article
科技视界, ISSN 2095-2457, 2016, Issue 16, pp. 20 - 21
科技馆作为非正规教育场所,绝大部分展项为可操作动态展品。除了展厅现有的辅导讲解、实验表演等教育活动外,在展厅工作的辅导教师可以将展厅展品作为依托,开发探究式教育活动,让观众在操作展品的同时能从中获取直接经验,体会科学带给自己的乐趣。 
Journal Article
by 王超
艺术教育, ISSN 1002-8900, 2016, Issue 8, pp. 217 - 218
文章针对当代艺术创作中某些只重视"间接创作",而忽略亲身体验来获取经验的思想与现象,强调艺术创作中"实践出真知"的必要性,肯定了敢于"试错"、敢于对以往的间接经验持怀疑态度的精神。创作中的困境可以在磨难中突围,灵感在实践中升华,以形成作品独特的价值。作者认为当代艺术创作中的核心,即从自己出发,尊重并严肃对待直接经验。 
材料 | 直接经验 | 当代艺术创作
Journal Article
生活教育, ISSN 1673-3002, 2017, Issue 1, pp. 75 - 76
现在照本宣科的教学生已经不能适应当今社会,如果我们还是习惯于硬将书本上的内容原封不动地灌输给学生,那这些学生的学习可能就会变得死气沉沉,变得没有任何创新意识,让学习面变得很狭窄,学生甚至会对枯燥的数学学习产生反感。 
生活素材;课本素材;直接经验;间接经验
Journal Article
by 陈慧
动漫界, ISSN 1673-8438, 2017, Issue 43, pp. 52 - 53
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 35, pp. 43 - 43
积累基本数学活动经验是《课标》提出的“四基”之一,什么是数学基本活动经验,如何在课堂教学中积累基本活动经验,从而激发学生学习数学的兴趣和信心,自主建构数学模型,提高数学课堂教学的有效性。 
直接经验;间接经验;专门活动;思考活动
Journal Article
Dong nan wen hua, ISSN 1001-179X, 2017, Issue 4, pp. 121 - 126
Journal Article
生活教育, ISSN 1673-3002, 2017, Issue 1, pp. 75 - 76
现在照本宣科的教学生已经不能适应当今社会,如果我们还是习惯于硬将书本上的内容原封不动地灌输给学生,那这些学生的学习可能就会变得死气沉沉,变得没有任何创新意识,让学习面变得很狭窄,学生甚至会对枯燥的数学学习产生反感。 
直接经验 | 生活素材 | 课本素材 | 间接经验
Journal Article
Guangxi jiao yu, ISSN 0450-9889, 2017, Issue 41, pp. 102 - 102
本文从"经历探究过程,经历数学思维过程,经历数学反思"等方面展开论述,帮助学生积累丰富的直接经验,提升学生的数学素养。 
小学数学 | 直接经验 | 活动经验 | 课堂教学
Journal Article
by 马丹
新教育(海南), ISSN 1673-0739, 2015, Issue 16, p. 33
重视小学剪纸的教与学,必将促进教师善教、乐教,促进学生爱学、乐学。探寻小学剪纸教与学的规律,对于落实课程目标、优化课堂教学、提高学生的综合素养有着很高的价值。 
剪纸教学;直接经验;间接经验
Journal Article
教师, ISSN 1674-120X, 2013, Issue 5, pp. 57 - 57
数学教学要关注学生已有的经验,包括源自生活实践积累的生活经验,以及源自以往数学学习所积累的相关数学活动经验,同时也不能忽视间接经验对于获得数学知识、发展数学思考的重要价值。 
直接经验 | 间接经验 | 融合
Journal Article
Xue qian jiao yu, ISSN 1000-4130, 2016, Issue 3, pp. 17 - 18
Journal Article
by 姚喆
全国优秀作文选:美文精粹, ISSN 1004-0293, 2016, Issue 9, pp. 1 - 1
人为什么要读书?它实际上包含着读什么书和怎样读书共三个问题。 先讲人为什么要读书。 这其实是一个哲学问题。答案是:生活是直接经验,读书是间接经验。 
直接经验 | 哲学问题 | 读书 | 间接经验
Journal Article
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