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教育界:基础教育研究(中), ISSN 1674-9510, 2017, Issue 9, pp. 27 - 27
数学课堂中运用多媒体,不仅能直观形象地展现教学内容,激起学生的学习兴趣,而且还能在学习内容与学生之间架起一座桥梁,使学生掌握重点,突破难点,从而提升学生的数学思维能力,进而优化数学课堂教学,这样就能大大提高数学课堂教学的有效性. 
多媒体 | 直观形象
Journal Article
教育界:基础教育研究(中), ISSN 1674-9510, 2017, Issue 6, pp. 54 - 55
数学课堂中运用多媒体,不光是能直观形象地展现教学内容,激起学生的学习兴趣,而且还能在学习内容与学生之间架起一座桥梁,使学生掌握重点,突破难点,从而提升学生的数学思维能力,进而优化数学课堂教学,这样就能大大提高数学课堂教学的有效性。 
直观形象;提升优化;有效性
Journal Article
青少年日记:教育教学研究, ISSN 1004-1079, 2017, Issue 2, pp. 10 - 10
Journal Article
教育界:综合教育研究(上), ISSN 1674-9510, 2018, Issue 1, pp. 102 - 103
新课改特别凸显教学的情境性。乔纳森在《学习环境的理论基础》一书中对情境作过这样的描述:“情境是利用一个熟悉的参考物,帮助学习者将~个要探究的概念与熟悉的经验联系起来,引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。” 
有价值 | 生活 | 教学情境 | 直观形象
Journal Article
by 李昭
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2016, Issue 38, pp. 71 - 71
数学概念是数学表达和应用的基础,是数学思维的第一要素,但其高度的抽象性往往让以直观形象思维为主的小学生“一头雾水”,在教学过程中教师首先要提供必要的感性材料,让学生充分感知;其次要把握抽象概念的时机;再次要会适当运用变式;最后要精心安排应用。唯有如此,才能让学生更好地掌握数学概念。 
数学概念 | 抽象思维 | 直观形象
Journal Article
文学教育:中, ISSN 1672-3996, 2016, Issue 1, pp. 48 - 48
多媒体教学虽然需要花费许多时间和精力,但是可以提高教学效率,将抽象的道理演绎得生动感人;可以穿越时空局限,将肉眼看不到难以掌握的知识化为亲眼所见的影像,提高教学效果。 
多媒体 | 语文教学 | 直观形象
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 28, pp. 124 - 124
随着新课改的深入和信息技术的迅速发展,我们的教学发生了巨大的变化。微课短小精悍,信息量集中,再加上视频教学方式的生动有趣,具有较强的针对性使教学更为有效。本篇文章主要是通过教学案例分析微课在汉语拼音教学中的应用析,以期充分利用微课优化汉语拼音教学。 
短小精悍 | 兴趣盎然 | 无比清晰 | 直观形象
Journal Article
祖国, ISSN 1673-8500, 2017, Issue 2, pp. 219 - 219
Journal Article
都市家教:下半月, ISSN 1673-0410, 2017, Issue 10, pp. 282 - 283
通过再现教学内容、勾起学生有意识的体验,让学生获得知识,提高能力,是非常符合学生认知规律和特点的教学方法。教师要在教学中通过各种途径开辟学生体验的新天地,让语文教学沿着科学的途径发展。 
情境;音乐渲染;体验;直观形象
Journal Article
中小学电教:下, ISSN 1671-7503, 2013, Issue 7, pp. 88 - 88
课件运用于小学语文教学,重要的意义就是简洁直观、感性形象,但这不是绝对的,其对识字和写作教学的意义更大些,对阅读教学则不尽然。至于,复杂的课件指令语,更影响课件运用的效果。 
语文课件 | 直观形象
Journal Article
都市家教:下半月, ISSN 1673-0410, 2016, Issue 9, pp. 47 - 52
空间观念的形成和发展是小学数学学习的重要目标之一。儿童时代是空间观念的重要发展阶段,小学生数学空间观念的形成,对于学生进一步学习几何知识及其他知识有重要的影响。 
小学数学;空间观念;直观形象
Journal Article
by 王艳
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2016, Issue 36, pp. 83 - 83
Journal Article
by 雅丽
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 17, pp. 148 - 149
现在很多小学生对学习数学的积极性不高,缺乏学习兴趣,认为数学特别难学。我们只要认真分析,就不难发现,主要是学生对一些数学概念没有搞清楚。没有理解掌握好。因此,在教学中如何使学生形成概念,正确地掌握和运用概念是极为重要的。 
小学数学 | 数学概念 | 直观形象
Journal Article
教育现代化(电子版), ISSN 2095-8420, 2016, Issue 23, pp. 177 - 178
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 27, pp. 158 - 159
很多学生在进入高中后都会对物理产生一种抵触的情绪,他们认为物理知识晦涩难懂,公式复杂难背。似乎物理学科成为了学生眼里的“老虎”。那么物理教师应如何缓解学生的畏难情绪,帮助学生正视物理学习,重新树立自信?接下来笔者以实验教学为例,简要分析了应如何利用实验消除高中生畏“物”心理。 
物理实验 | 就地取材 | 高中生 | 直观形象
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 24, pp. 65 - 65
通过在小学数学教学中加强小学生逻辑思维的培养是一个很好的途径,这也符合现代素质教育发展的基本要求。本文首先说明了逻辑思维能力在小学数学教学中的现实意义,然后归纳了几种小学数学教学中常用的逻辑思维方法。最后详细阐述了小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养策略。 
小学数学 | 兴趣 | 逻辑思维 | 直观形象 | 练习题
Journal Article
新课程:教师, ISSN 1673-2162, 2016, Issue 1, pp. 106 - 107
职业学校数学课程应注重直观,避免抽象。利用图形解决数学问题,是一个很好的锻炼学生、提升学生、完善学生思维的途径。 
中职学校;直观形象;观察
Journal Article
湖南中学物理, ISSN 1673-1875, 2016, Issue 3, p. 26
交互式电子白板是对传统教学模式的一场革命性突破,在电学教学中,要练习根据电路图连接实物图,显示带电粒子的入射方向变化时粒子的轨迹和出射点的位置变动及解决带电粒子运动的临界问题。可利用白板中的资源库,以及椭圆、直线、组合等工具,就能很方便地解决这些问题,且直观形象省时,课堂教学效率自然提高。 
电子白板;直观形象;高效课堂
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 43, pp. 162 - 162
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 40, pp. 255 - 255
数学概念是小学数学知识的重要组成部分.在教学中, 让学生理解数学概念是掌握数学基础知识的前提, 也是发展智力, 培养能力的基础. 在教学中, 部分学生不能把所学知识运用到实际中去解决问题, 其主要原因是学生对某些数学概念掌握不到位.只有组织好教学过程中的各个环节, 才能起到优化教学过程的作用, 提高课堂教学的效率. 
设计练习 | 知识迁移 | 概念教学 | 直观形象
Journal Article
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