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试题与研究:教学论坛, ISSN 1673-1301, 2014, Issue 9, pp. 22 - 22
“情感教育”是语文教育的灵魂,在语文教学中可以凭借教师自身的情感、教材的特点、恰当的教学手段、引人入胜的教学活动等,唤起学生的情感. 
以境育情 | 以情育情 | 情感教育 | 知读结合 | 写作实践
Journal Article
Journal Article
江苏教育学院学报:社会科学版, ISSN 1671-1696, 1997, Issue 3, pp. 100 - 102
Journal Article
2012, Issue 10
一节课堂最重要的是找准目标,舍得放弃,不要捡了芝麻丢了西瓜,猴子上山式教学要远离我们的课堂。对教法、学法以及教材的取舍是每一位教师走向成熟、走向大气的必经过程。教师只有有了这种独立、创新的“舍得智慧”,教材的知识结构才能实现有效联动,学生才能成为学习的主体,课堂才能成为师生共同成长的平台。 
读写结合 | 长文短教 | 已知已会
Magazine Article
Gansu jiao yu, ISSN 1004-0463, 1995, Issue 3, pp. 17 - 18
朗读:语文教学呼唤回归浙江绍兴县教委教研室周一贯回顾我国语文教学的发展轨迹,朗读教学似乎一直是一个薄弱环节。在盛行讲读教学的年代里,重分析、轻朗读的弊瑞为人们所公认;随着阅读教学的崛起,学生忙于回答课堂里的“十万个为什么”,朗读教学依然没有得到重视;... 
读写结合 | 《红领巾》教学 | 十里长街送总理 | 语文教学 | 教师 | 诸葛亮 | 朗读教学 | 语文课堂 | 知情意行 | 语言文字训练
Journal Article
Yunnan jiao yu, ISSN 1009-2099, 1991, Issue 6, pp. 19 - 19
Journal Article
中小学教师培训, ISSN 1005-1058, 1994, Issue C3, pp. 41 - 42
教研组是教师开展学科教学研究活动的群众组织.要使它活动得很有生气.见成效.我们紧紧抓住了以下几个基本点. 
读写结合 | 文道 | 教学研究活动 | 芦柴棒 | 思维训练 | 学然后知不足 | 单元教学 | 现代文 | 理论教育 | 教学规律
Journal Article
四川教育, ISSN 1005-1910, 1993, Issue 1, pp. 16 - 17
Journal Article
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