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作文成功之路:教育新干线, ISSN 1001-571X, 2017, Issue 8, pp. I0001 - I0001
丰富多彩的现实生活,海量的阅读材料,是写作素材取之不尽用之不竭的源泉。作文训练在于平时勤于积累,既要在平常注重观察生活和思考,又要展开随笔练习,开展大量阅读等措施积累写作素材。 
积累方法 | 写作素材
Journal Article
作文成功之路:教育前沿(上), ISSN 1001-571X, 2017, Issue 1, pp. 58 - 58
Journal Article
求知导刊, ISSN 2095-624X, 2018, Issue 2, pp. 100 - 101
高中阶段的语文知识比较细碎,而语文知识的积累和应用是高考考查的重要内容。积累是一种学习方法,不仅仅是知识的堆砌,学生在课业繁重的高中生活中灵活运用积累方法,可以提升学习效率、提高学习质量、减轻学习压力,为高三的语文学习做好思想准备。在语文学习中掌握的方法可以迁移到其他学科,促进学习效率的整体提高。 
Journal Article
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2014, Issue 12, pp. 20 - 20
写作教学是语文教学重点,也是难点。三年级是写作教学的起始阶段,教师应注意激发学生的写作兴趣,注重积累,教给学生方法,同时还要注重评价。 
积累方法 | 作文 | 指导
Journal Article
南昌教育学院学报, ISSN 1008-6757, 2016, Volume 31, Issue 6, pp. 94 - 96
Journal Article
by 张燕
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2015, Issue 34, pp. 183 - 183
语文学习的关键在于对知识的积累和梳理,只有积土成山、积水成渊,方能厚积薄发。冰冻三尺非一日之寒,如何高效指导学生积累和梳理知识,作者结合自身教学实践做些探讨。 
高中语文 | 语文知识 | 积累方法
Journal Article
by 王海
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2013, Issue 13, pp. 62 - 62
小学高年级阶段是学生书面语言发展的关键时期。教师要抓住学生的这一关键时期,建立一种全新的教学机制,积极引导学生体验生活,学会观察,积极练笔,乐于表达,不断激发兴趣,及时帮助鼓励,切实提高学生的写作水平。 
评价 | 兴趣 | 小学作文教学 | 积累方法
Journal Article
山东教育:幼教版, ISSN 1004-0897, 2015, Issue 6, pp. 44 - 46
让孩子担任“小主播”,围绕一定主题单独当众讲述,不仅能促进语言表达能力的飞速提高。还能有效挑战孩子自信,利于孩子活泼开朗、勇敢自信的个性及任务、责任意识的养成。近年来我积极探索小主播活动的实施,家园合作,拓展途径,积累方法,不仅让孩子们体验到了成功的喜悦,活动也得到了家长的积极支持。 
责任意识 | 语言表达能力 | 家园合作 | 拓展途径 | 主播 | 积累方法 | 孩子 | 大班
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2013, Issue 19, pp. 267 - 268
在小学作文教学中,谈到习作,学生往往谈“文”色变,觉得“作文之难,难于上青天。”学生觉得无话可说,无事可写,无从下手。笔者认为养成作文积累的习惯是有效解决“无米之炊”的好办法,也是为学生今后走进“行云流水”“笔下生花”的境地奠下良好的基础。 
教师指导 | 作文教学 | 小学教育 | 积累方法
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2014, Issue 12, pp. 83 - 83
追寻简约的数学教学,是课程改革的需要,更是学生发展的需要。因此,数学课堂应有效引领学生经历数学的过程,让学生在平实、充实、扎实的数学活动中感知知识,形成经验,积累方法,熏陶思想,达到有效学习、有效训练的目的,让课堂在真实中流露出智慧的光芒,在简约中凸显数学的魅力。 
数学活动 | 学生发展 | 数学教学 | 有效学习 | 课程改革 | 简约 | 积累方法 | 数学课堂
Journal Article
中华活页文选(教师), ISSN 1009-7252, 2014, Issue 12, pp. 39 - 41
“作文难,难作文”,这几乎成了大多数中学生的通病。每当语文老师把“文题”写在黑板上时,有的学生就免不了抓耳搔腮,皱额锁眉,苦于无话可说,无事可写,无情可抒,甚至过了几十分钟还是望题兴叹。为什么会出现这样的现象呢?主要是因为学生的生活经验不丰富,阅历浅,知识面窄,尤其缺乏细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力。 
中学生作文 | 知识面 | 体验生活 | 语文老师 | 积累方法 | 生活经验 | 观察生活
Journal Article
by 张洋
农家参谋, ISSN 1003-5494, 2017, Issue 4, p. 67
Journal Article
语文教学通讯:初中(B), ISSN 1004-6097, 2013, Issue 5, pp. 45 - 46
【设计思想】本课教学建立“活动”与“探究”两个彼此联系的解读过程,以“识口技”“赏口技”“悟口技”等活动作为载体,在自主提炼的基础上共享积累方法,通过角色体验感受口技表演的高妙,欣赏作者独具匠心的表现艺术,借助阐发感悟,从优秀传统文化中汲取人生智慧。 
角色体验 | 口技 | 设计思想 | 独具匠心 | 表现艺术 | 教学设计 | 积累方法 | 优秀传统文化
Journal Article
by 吴伟
语文天地:高中版, ISSN 1007-8665, 2013, Issue 10, pp. 60 - 61
Journal Article
新课程:小学, ISSN 1673-2162, 2016, Issue 1, pp. 154 - 154
Journal Article
教师, ISSN 1674-120X, 2017, Issue 30, pp. 81 - 82
古诗文教学是语文教学的重点、难点,为了能够提升学生的语文综合能力,强化积累,语文教师应该整合课内外的古诗文素材,更好地激发学生对古诗文的热爱,让学生能够在古诗文的学习中丰富语文积累。文章对小学语文古诗文积累方法进行研究,以期有助于小学生的古诗文学习。 
小学语文 | 古诗文 | 积累方法
Journal Article
课外语文:下, ISSN 1672-0490, 2017, Issue 11, pp. 58 - 58
在我们学习语言的过程中,积累必不可少。作为高中生,要认识到积累是学好语文的必要条件,端正自己的学习态度,把积累当作自己学习语文的一种手段。当积累达到一定程度后,则会引发质的改变,学生对语文的理解、感悟能力会得到整体提升。因此,学习如何有效地积累对于提高语文素养、养成良好的学习习惯具有至关重要的意义。 
高中 | 语文学习 | 积累方法
Journal Article
by 卢云
科教文汇, ISSN 1672-7894, 2010, Issue 29, pp. 78 - 79
Journal Article
小学教学研究:理论版, ISSN 1006-284X, 2017, Issue 3, pp. 56 - 57
当下,教材以文选类方式,从学生语文学习的实际需要出发,选择契合学生认知规律、迎合学生认知需要的经典范作,为学生语文核心素养的提升奠定基础。因此,阅读教学要紧扣师生对话交流的载体——教材,在资源开掘、素材感知的过程中,为学生寻找生命成长的语言营养。 
积累方法 | 紧扣教材 | 文本资源
Journal Article
文化创新比较研究, ISSN 2096-4110, 2017, Issue 8, pp. 80 - 81
Journal Article
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