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中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2018, Issue 1, pp. 129 - 129
童话是小学生所喜爱的重要内容,小学语文教材中童话占有很大的比例,在语文教学中我们要有效运用,发挥童话的题材和内容优势,通过开展讲童话、读童话、编童话、演童话,带领学生走进童话的世界,用心思考与分析,体会童话学习的乐趣,实现学生语言能力、理解水平的全面提高。 
讲童话;读童话;编童话;演童话;精彩课堂
Journal Article
出版参考, ISSN 1006-5784, 2017, Issue 10, pp. 77 - 78
《童话山海经》用一种童话的方式展现另一种被演绎后的美妙。虽然这些故事大多数是以《山海经》中的一些零星的甚至有点线条化的内容作为依据,借助作者神奇的想象,铺陈勾连,构建而成的新的故事,但依然可以品尝到这本奇书里的滋味。 
童话;山海经;童话山海经
Journal Article
by 焦莹
语文教学通讯:小学(C), ISSN 1004-6097, 2017, Issue 5, pp. 76 - 77
以童话为载体,开展语文综合性学习活动,为儿童寻找一条返回童心的路,为儿童搭建一座贴近童心的桥,为儿童建造一个滋养童心的城堡。 
童心 | 童话
Journal Article
教育科学论坛, ISSN 1673-4289, 2016, Issue 19, pp. 8 - 10
童话是儿童的精神摇篮,但遗憾的是,童话似乎离儿童越来越远。童话选材的狭窄化与浅层化、童话阅读的模式化与功利化都造成了童话与儿童的远离。只有以生为本激发童趣、呵护童心、启迪童智、珍视童言、指引童年,才能真正把童话还给儿童,让儿童融入童话。 
童话教学 | 童话阅读 | 童话 | 儿童
Journal Article
作文成功之路:教育前沿(上), ISSN 1001-571X, 2016, Issue 7, pp. F0003 - F0003
故事是人写的,而故事又被编成一本本书,人读书,读人生,读出自己的故事,并回忆自己的读书往事。一、疏影横斜水清浅 幼年,我就开始与书结伴,从最浅白的童话故事开始,我逐渐步入书的殿堂。《格林童话》《安徒生童话》等就成为我儿时爱不释手的书籍,王子与公主的故事看了上千遍,依旧满心憧憬着那亘古不变的完满结局。 
安徒生童话 | 格林童话 | 童话故事 | 读书
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 20, pp. 50 - 51
童话是儿童文学最重要的体裁之一。童话语言具有一般的文学语言所具有的形象性、含蓄性、情感性和音乐性等特征。童话教学要体现“情境”“情趣”“情智”。教师要为学生创设学习童话的情境;童话的学习要活泼有趣,充满情趣;更要在生动活泼的学习中得到言语的熏陶,获得智慧的启迪。 
童话文体 | 童话教学策略 | 小学儿童 | 童话
Journal Article
by 孟梅
南阳师范学院学报, ISSN 1671-6132, 2016, Issue 10, pp. 53 - 56
童话故事以象征和意象的方式承载着时代的文化内涵和价值观念。以美国电视剧《童话镇》为例,结合近几年来有影响的童话影视剧,从性别观念、道德伦理、受众心理等层面着眼,可以剖析出在后现代主义文化影响下,大众传媒如何“重述”童话。 
童话;《童话镇》;“重述童话”;镜像叙事
Journal Article
by 孟梅
南阳师范学院学报, ISSN 1671-6132, 2016, Volume 15, Issue 10, pp. 53 - 56
童话故事以象征和意象的方式承载着时代的文化内涵和价值观念。以美国电视剧《童话镇》为例,结合近几年来有影响的童话影视剧,从性别观念、道德伦理、受众心理等层面着眼,可以剖析出在后现代主义文化影响下,大众传媒如何"重述"童话。 
童话镇 | 童话 | 重述童话 | 镜像叙事
Journal Article
by 许娜
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2014, Issue 1, pp. 19 - 19
童话是孩子们最喜爱的一种文学形式,它采用拟人、夸张、想象等手法,把许许多多平凡的人、事、物赋予人类的思想、情感、行动和语言能力,错综地编织成一个个五彩斑澜的“幻想世界”。 
写童话 | 讲童话 | 创编童话
Journal Article
快乐作文(高年级版), ISSN 1673-0666, 2018, Issue 3, pp. 38 - 38
我们要迁入新家了。上车时,爷爷穿着崭新的衣服,怀里却抱着一个旧得发黑的小木箱,上面写着“百宝箱”三个字。宝贝?我凑过去想看个究竟,爷爷却像老顽童似的笑着躲着。一路上,我一直盯着它,胡猜乱想…… 
童话;爷爷;顽童
Journal Article
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 25, pp. 70 - 71
数学童话不仅能提高小学生学习数学的兴趣,还可以提升他们的学习效果。教师如果能在数学与童话间找到契合点,就可以用童话唤醒学生数学学习的内隐力量。在具体的实施中,教师可以将童话情节作为线索,推进学生的学习进程,还可以在教学环节中引用童话故事,凸显重点。 
童话;童话情节;学习进程;教学重点
Journal Article
名作欣赏:中旬, ISSN 1006-0189, 2014, Issue 4, pp. 158 - 159
王尔德童话是儿童文学花园中不可缺少的一处风景,他的童话世界呈现出了多种新的思维。本文即从美丑对照、死亡结局、奢华器物等方面来探析王尔德童话的新趋向,以发掘其价值。 
王尔德 | 童话
Journal Article
陕西教育:教学, ISSN 1002-2058, 2018, Issue 1, pp. 42 - 43
Journal Article
草原, ISSN 0496-3326, 2017, Issue 6, pp. 77 - 80
巴桑哭着从梦中醒来,在梦里,他游到野滩子那边的夏营地上。三年前。巴桑跟随父母到了夏营地。夏营地有几户牧人家,在廓落的野滩子上遥遥相望着,朝晚问虽能借着牛马归圈时照个面,但是在整个夏营地。能给巴桑做伴的小孩却没有一个。 
哈代 | 巴桑 | 童话
Journal Article
小学语文教学:园地, ISSN 1004-6720, 2017, Issue 1, pp. 42 - 42
教材选编了好多篇以奇妙的构思、生动的语言、夸张的形象感染了成千上万儿童的童话,但许多教师常常将其作为普通的记叙文来教,仅用作识字写字、理解感悟的材料而已,这样就失去了童话原本的"童话味"。我们应用童话的方式来教童话,让学生置身于童话的氛围中尽情享受童话的美妙。下文以《云房子》一课的教学为例做简要分析。 
教学 | 童话 | 房子
Journal Article
教育(周刊), ISSN 1673-2413, 2017, Issue 50, pp. 13 - 20
人物:大头 小辫子 影大盗 影子若干 王杰 王杰妈妈 王杰爸爸 第一场:复仇计划 [影子舞员][在一个小山村,王杰的家里.夜晚,王杰手里抱着时间炉,望着窗户外面大头飞走的方向.]王杰:大头,你回来!大头,你回来! 
影子 | 童话 | | 剧本
Journal Article
by 若绮
中学生:青春悦读, ISSN 1003-0204, 2017, Issue 4, pp. 52 - 52
童话《白雪公主》中有一位美丽的皇后,她总是询问魔镜:魔镜魔镜,告诉我,谁是最美的女人?我们虽然无法让镜子说话,但是通过镜子,我们却可以读懂自己的内心。完成以下测试,看看镜子想对你说些什么。 
白雪公主 | 镜子 | 童话
Journal Article
贵州广播电视大学学报, ISSN 1008-2573, 2017, Issue 2, pp. 52 - 55
安徒生童话具有很强的悲情意识,但是,阅读安徒生充满悲伤情怀的童话,人们并不感到绝望和颓废,因为在这些故事的结尾,作者都留下了希望和美好的幻想。 
安徒生;童话;悲情意识
Journal Article
中学生:初中作文版, ISSN 1003-0204, 2017, Issue 2, pp. 1 - 1
一切是你的:期盼着奇迹,四月里整个的忧伤,如此急切地向往天空的一切,可是,你不需要什么理性。直到死亡来临,我仍然是一个小女孩,尽管只是你的小女孩。 
向往 | 童话 | 女孩
Journal Article
长春教育学院学报, ISSN 1671-6531, 2017, Volume 33, Issue 5, pp. 53 - 55
幻想是童话的灵魂,作家借助幻想塑造童话形象、虚构奇妙的童话故事.这种幻想产生于现实生活基础之上,反映现实生活的人生百态,源于生活又高于生活,是童话用以反映生活的特殊艺术手段. 
童话;幻想;现实;关系
Journal Article
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