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写作:中, ISSN 1002-7343, 2017, Issue 1, pp. 25 - 26
美国心理学教授威林厄姆的《为什么学生不喜欢上学》一书,从认知心理学角度分析了为什么学生不喜欢上学,涉及到九个章节的内容。他专注于研究人类大脑的记忆和思维,通过对大脑工作基本原理的分析来剖析孩子们不喜欢上学的现象,所论述的问题在国内也是大家所熟悉的热门话题,比如题海战术,比如记忆和思考,比如智商和训练,等等。 
题海战术 | 练习
Journal Article
中国数学教育:初中版, ISSN 1673-8284, 2015, Issue 6, pp. 19 - 23
学生的个体差异是客观存在的,数学课堂教学中如何针对学生的差异进行有效的训练,结合笔者所在学校的特点,对初三年级学生差异的有效训练进行了初步研究.经过一年的研究,初步形成了针对学生个体差异的有效性练习形式,主要是覆盖型练习、类比型练习、爬坡型练习、提高型练习、修正型练习、题域型练习. 
修正型练习 | 覆盖型练习 | 类比型练习 | 提高型练习 | 题域型练习 | 爬坡型练习
Journal Article
中国信息技术教育, ISSN 1674-2117, 2015, Issue 3, pp. 110 - 110
课堂练习与课后练习是数学教学的重要环节,是学生巩固数学知识、形成数学能力的重要过程。信息技术与数学教学的有效整合能够提高数学练习的效率。信息技术让数学教师的传统教学观念得以更改,转变了重复练习的枯燥无味感,为学生提供了丰富多彩的练习动态生成模式。 
课后练习 | 练习效果 | 练习课 | 生成模式 | 味感 | 信息技术 | 重复练习 | 传统教学观念 | 课堂练习 | 作业练习
Journal Article
数学大世界:小学三四年级版, ISSN 1009-5608, 2016, Issue 3, pp. 10 - 11
Journal Article
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2015, Issue 44, pp. 99 - 99
数学练习对学生内化所学知识非常重要,机械重复练习在许多数学课中存在,如何让枯燥的练习变成学生有趣的活动,让学生在轻松、有趣的练习活动中不自觉地实现知识的内化,这就涉及练习的有效性,需要练习的策略。本文想以“命题互练、数学日记、互动积分、自选课外作业”等方式实现这一目标。 
策略 | 练习
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 26, pp. 282 - 283
Journal Article
by 颜琰
中国校外教育:下旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 8, pp. 131 - 131
数学练习课是对新授课的延续和补充,是小学数学教学的主要课程之一,约占总课时的三分之一,是学生掌握知识、形成技能和发展能力的重要途径。因此数学练习课的有效性也受到教师的广泛关注。本文将通过对教材中“整理与练习”板块的研究,进一步认识练习课在数学学习中的作用,并就如何优化数学练习课,提出了几点建议。 
数学练习课 | 整理与练习 | 有效性
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 4, pp. 31 - 32
Journal Article
by 邹志
师道:教研, ISSN 1672-2655, 2017, Issue 6, pp. 73 - 73
课堂练习是对新知识学习的检阅.是学生对知识的运用以及思维的发展。如果课堂练习设计得好,可以使学生真正消化、理解和掌握知识.开发学生的智力, 
学生 | 知识学习 | 课堂练习 | 练习设计
Journal Article
钢琴艺术, ISSN 1006-9844, 2016, Issue 5, pp. 44 - 45
快速跑动 机械练习音阶的收效是非常有限的,学生的精神状态很快会被令人厌倦、单调的过程和注意力不集中而强占。这样枯燥、不动脑子的练习是绝对不可以的。对音色的控制是有效学习不可缺少的前提条件。 
慢速 | 练习过程 | 音级 | 用深 | 钢琴弹奏 | 重复练习 | 练习模式 | 触键 | 练习者 | 令人
Journal Article
Journal Article
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2015, Issue 12, pp. 198 - 198
Journal Article
师道:教研, ISSN 1672-2655, 2017, Issue 2, pp. 69 - 69
在听课中我发现老师们在“作业练习”这一环节上.做法几乎千篇一律:要么看着电子版投影做题,要么做课后作业第几题,要么做练习册第几页第几题.要么做已经发给学生们的试卷第几题。这样不利于学生“个个都吃得饱”.尤其对两类学生作用不大.一是基础好的学生没有挑战性,“不够饱”,二是基础脱底的学生“没胃口”“吃不下”。 
数学练习 | 挑战性 | 课后作业 | 学生作用 | 老师 | 练习册 | 作业练习 | 电子版
Journal Article
理科考试研究:高中版, ISSN 1008-4126, 2017, Volume 24, Issue 1, pp. 34 - 35
数学知识的有效学习离不开及时有效的解题训练,而在设计训练的过程当中,必须秉承科学合理的原则.笔者遵循这一方向,结合相关教学理论,提出了几种设计高中数学练习的方法,希望能对知识训练的高效开展有所裨益. 
练习 | 高中 | 数学
Journal Article
by 李英
文教资料, ISSN 1004-8359, 2017, Issue 11, pp. 211 - 212
大学英语词汇教学的现状要求教师创新大学英语词汇教学方式。通过创设情境,词汇的呈现可以激发学生的兴趣,加深学生的印象,词汇的练习和巩固将会更有利于增强学生的主动性,强化大学英语词汇教学效果。 
情境 | 呈现 | 练习 | 词汇
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 26, pp. 70 - 71
数学课堂练习是数学课的重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。有效的课堂练习应立足于教材,注重知识性、针对性和层次性;源于生活,注重趣味性、应用性;发展思维,注重概括性、开放性,做到“质”与“效”并举,从而实现课堂练习“质”与“量”的双提升。 
数学练习 | 策略 | 有效性
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 15, pp. 161 - 162
Journal Article
写作:中, ISSN 1002-7343, 2017, Issue 1, pp. 48 - 49
学生要掌握语文这个工具,必然要练。练,是学生掌握知识、形成能力不可缺少的条件。在组织学生练时,必须要把练的内容、要求、数量和具体课文的教学要求、学生的实际等结合起来考虑,有的放矢地安排,这样才不会加重学生的负担,才会让学生掌握到应该掌握的东西,从而很好地完成语文教学的目的任务。 
练习 | 阅读教学
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 6, pp. 51 - 51
数学概念是形成数学知识体系的基石.认真设计概念课的练习,可促进学生掌握概念的内涵与外延,有效运用概念解决数学实际问题.教师应把握好教材,依据学生学情确定好练习内容和练习目标,并分层设置好练习. 
小学数学 | 练习 | 概念
Journal Article
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