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语文教学通讯:学术(D), ISSN 1004-6097, 2017, Issue 8, pp. 31 - 32
抓住矛盾可以细读散文文本。分析充满矛盾的交往,感知文章内容,这是细读文本的前提。分析人物身上矛盾的表现,把握人物形象,符合散文的第一个特征。从描写、结构、称呼、标题等矛盾的表达处挖掘作者情感,符合散文的第二个特征。 
细读文本 | 散文 | 矛盾
Journal Article
by 张帆
基础教育研究, ISSN 1002-3275, 2017, Issue 13, pp. 59 - 61
Journal Article
Liaoning jiao yu, ISSN 1002-8196, 2017, Issue 10, pp. 36 - 39
从语文教师的角度探察"细读文本"理论,包括五方面:一是读者态度:尊重敬畏文本,才能认真严肃地细读;二是创造性想象:张开再造想象的翅膀,才能飞翔于文本世界;三是生活视野:视野越开阔,细读质量越好;四是知识积累:和解诗的能力成正比;五是动笔写作:保证解诗和语文教学水平稳步提高。 
细读文本 | 想象 | 诗歌教育
Journal Article
语文教学通讯:小学(C), ISSN 1004-6097, 2017, Issue 4, pp. 55 - 56
高效的语文范式课堂将听、说、读、写融于每一堂课,并对老师解读文本的能力提出了更高的要求——将解读文本的目标定位在培养学生的阅读方法和提升写作能力的双重努力。“导”针对重点,一课一得;“延”突破难点,发现相似,温故知新,拓宽视野。 
细读文本 | “导”“延”结合
Journal Article
Neimenggu jiaoyu, ISSN 1008-1216, 2015, Issue 2, pp. 36 - 36
小学阅读教学高效的开展需要教师引导学生细读文本,本文从细读文本词语、句子、留白三个方面进行了详细阐述,为促进语文和语言教学尽自己的微薄之力。 
细读文本 | 语感 | 阅读
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 23, pp. 99 - 99
Journal Article
by 周宁
学园, ISSN 1674-4810, 2016, Issue 31, pp. 55 - 57
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2017, Volume 3, Issue 21, pp. 235 - 235
文本细读作为一项全新的教学模式,能够引导学生在阅读的同时,积极思考作者的创作意图、所要表达的情感等。文章从文本细读概念出发,结合当前高中语文教学现状,探讨了文本细读在高中语文教学中的运用。 
高中语文教学;文本细读;文本解析
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2014, Issue 11, pp. 26 - 27
细读文本会给传统备课带来崭新的思想.是一种备课理念上的更新。它将引领教师进入备课的新境界。细读文本能明白实用价值和审美价值之别,细读文本能知道表现生活和发现自我之别.细读文本能体悟到幽默反讽和诗性抒情之别。细读文本,将成就教师的语文人生。 
细读文本 | 备课 | 好处
Journal Article
教育研究与评论:中学教育教学, ISSN 1674-4632, 2015, Issue 10, pp. 84 - 87
散文既是培养学生语感的重要阵地,又是学生获得审美体验的重要途径,因而成为中学语文教学的重点。教学时,尝试引导学生沉入语言,细读文本的关键点,欣赏散文的线索美;还原情感,细读文本的矛盾点,体悟散文的含蓄美;涵泳语境,细读文本的技巧点,领略散文的形式美。 
细读文本 | 语言 | 情感 | 语境
Journal Article
语文教学通讯:学术(D), ISSN 1004-6097, 2015, Issue 7, pp. 7 - 10
职业高中小说教学存在目标含糊、偏离文本的现象。教师在教学时应切实引入小说研究理论,深入细读文本,为学生的审美能力提升打开一个新的局面。 
细读文本 | 教学改革 | 祝福
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2015, Issue 34, pp. 16 - 16
教师在解读文本的时候如果能抛弃功利主义真正从人文的角度来细读文本,才能洞悉作者之心,获得自然而真实的审美愉悦,以此为前提的教学活动方能自如而又有启发性。 
细读文本 | | 审美愉悦
Journal Article
by 周芸
Neimenggu jiaoyu, ISSN 1008-1216, 2015, Issue 2, pp. 31 - 31
细读是领悟文本精髓的捷径,也是语文阅读教学的根基。小学语文阅读教学中,笔者认为应让学生读得进去,走得出来,以"细"为原则,寻词句之美,赏文本之韵,攀文学之峰,从而培养学生阅读能力,提高课堂教学效率。 
小学语文 | 细读文本 | 高效课堂
Journal Article
by 王琳
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2015, Issue 36, pp. 197 - 198
在初中阅读教学中通过细读文本设计,逐步的唤醒学生的语言生命意识,从而促进学生语文综合素养的提升。文章从多疑和善思.在细读中走进文本;结合语境。把握文章的整体之关;鉴别阅读,常醒于文本比较之中;跨越课堂,获知更多的文学知识四个方面进行论述.旨在通过细读文本.从而让初中语文阅读教学更加高效。 
初中语文 | 细读文本 | 教学 | 阅读
Journal Article
学周刊:A, ISSN 1673-9132, 2013, Issue 12, pp. 149 - 149
“细读为本”就是在阅读教学的过程中,让学生充分地读,把文本读通、读深、读透;读出形,读出意,读出情,读出味,读出神。在反复吟诵中读懂文本内涵.体会文章的思想感情.更要读出自己的见解、体会。 
细读文本 | 语文教学
Journal Article
阅读, ISSN 1672-8858, 2018, Issue 13, pp. 36 - 39
本文以苏教版《语文》六年级(下册)《学会合作》一文为例,关注小学中高年级说理文“教什么”“怎么教”的问题。关注文体特点,了解说什么理是说理文教学应该做的的事情,但更应该关注它是怎么说理的。说理文也要用听说读写的语文教学方式,在简约的教学设计中,让学习真正发生,让学生获得语文素养的提高。 
说理文;尊重学情;细读文本;厘清层次;揣摩表达
Journal Article
江苏教育:中学教学, ISSN 1005-6009, 2016, Issue 2, pp. 38 - 40
大量课堂实例说明,阅读教学中很多问题的出现都与教师对文本缺少适度的解读有关;而许多成功的阅读教学,都是以教师对文本恰到好处的解读为基础的。因此,有必要对语文教师课堂教学中的文本解读进行理性的思考和深入的探讨。 
细读文本 | 现象透析 | 过度解读 | 阅读教学
Journal Article
当代教研论丛, ISSN 2095-6517, 2016, Issue 7, p. 80
现代科学技术发展日新月异,知识更新越来越快。一个人在学习阶段,关键的不是掌握了多少知识,而是学会如何获得知识,如何将知识转化为智慧。"智慧"和"智慧教育"成为备受人们关注的话题。 
智慧教育;细读文本;思考能力;和谐
Journal Article
当代教研论丛, ISSN 2095-6517, 2016, Issue 7, pp. 80 - 80
现代科学技术发展日新月异,知识更新越来越快。一个人在学习阶段,关键的不是掌握了多少知识,而是学会如何获得知识,如何将知识转化为智慧。"智慧"和"智慧教育"成为备受人们关注的话题。 
细读文本 | 思考能力 | 智慧教育 | 和谐
Journal Article
by 凌燕
快乐阅读:下旬刊, ISSN 1672-8203, 2012, Issue 9, pp. 46 - 46
Journal Article
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