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考试与招生, ISSN 1674-1250, 2017, Issue 1, pp. 17 - 19
当学生走出考场的那一刻,我看到他们脸上的微笑,学生说题不难,这说明努力没有白费。当我看到试卷时,却有种说不出的感觉,备考路上真的走了很多弯路,在全面复习上我们确实下了很大功夫,将一切可能练习到极致,然而高考命题却如蜻蜒点水一般,知识抽样、选材新颖,彰显能力立意,试题中饱含智慧,将能力考查隐藏在解决地理问题中。 
学生 | 地理知识 | 能力立意 | 高考命题 | 能力考查 | 考场 | 问题探究 | 中考
Journal Article
by 陈峰
湖南教育:下旬(C), ISSN 1000-7644, 2017, Issue 2, pp. 55 - 57
长沙市2017届高三1月调考理科卷第20题,是一道圆锥曲线综合题。该题表述简单大气,以圆与切线为引,圆化椭圆,其中涉及椭圆第一定义、第二定义,内涵颇丰,视角颇广。这是一道以能力立意,能有效区分学生水平,提升学生数学素养的好题。 
第二定义 | 数学素养 | 考题 | 能力立意 | 长沙市 | 圆锥曲线 | 学生水平 | 理科卷
Journal Article
生物学教学, ISSN 1004-7549, 2017, Volume 42, Issue 7, pp. 49 - 51
举例分析2011—2016年共11套全国新课标卷的主要特点:能力立意;旨在提高学生生物科学素养;重视基础并适当提升,以分层选拔;以简答题形式考查语言表述能力;遗传题计算简单,更重视思维与逻辑推理能力。高考备考工作可以据此进行有针对性的复习,做到“有的放矢”。 
试卷分析 | 备考建议 | 能力立意 | 新课标卷 | 生物科学素养
Journal Article
by 张雄
中学化学, ISSN 1007-8711, 2017, Issue 1, pp. 16 - 18
Journal Article
中小学管理, ISSN 1002-2384, 2017, Issue 9, pp. 11 - 13
北京高考数学命题在发展变化过程中形成了自己的特点:从学科整体意义和思想含义上立意.关注学科本质,回归课程标准和教材:试题设计既注重内涵又留有空间.为学校教学和学生发展提供思考方向:命题方式稳中求进,不断探索、完善能力立意的理论内涵和实践形式。 
北京新高考 | 能力立意 | 学科本质 | 数学文化 | 新高考改革 | 课程标准
Journal Article
福建教育, ISSN 0427-7058, 2017, Issue 33, pp. 52 - 53
2017年福建省中考地理试卷以仪务教育地理课程标准》(以下简称“课标”)和2017年《福建省初中教学与考试指导意见·地理》(以下简称《指导意见》)为依据,遵循“导向’性、基础性、科学性”命题原则,立足基础、注重能力立意, 
福建省 | 教学建议 | 能力立意 | 地理试卷评析 | 地理课程标准 | 考试指导 | 指导意见 | 中考
Journal Article
思想政治课教学, ISSN 1002-588X, 2017, Issue 8, pp. 81 - 84
2017年高考全国新课标Ⅰ卷文综政治试题总体上平和稳定,秉承以往风格,稳中求变,立意新颖,彰显了政治学科的独特价值和魅力。试题呈现出坚持立德树人、凸显学科价值,坚持能力立意、提升思维品质,关注社会热点、体现学科特色,注重引领价值、彰显中国担当等特点,将鲜明的时代特征、正确的价值导向和独有的学科特色融合在一起。 
立德树人 | 能力立意 | 引领价值 | 社会热点 | 稳中求变
Journal Article
思想政治课教学, ISSN 1002-588X, 2015, Issue 8, pp. 88 - 90
2015年高考文综新课标卷Ⅰ主观题的难度较大。如何编制主观题答案成为师生必须面对的重要问题。本文结合影响试题难度的主要因素、相关文件和考试大纲的能力要求,创新提出多样建构是编制主观题答案的重要方法,以期破解问题,提高解题实效。 
多样建构 | 能力立意 | 主观题答案 | 难度
Journal Article
思想政治课教学, ISSN 1002-588X, 2015, Issue 9, pp. 79 - 81
Journal Article
by 徐越
中学生数理化:学习研版, ISSN 1001-6953, 2016, Issue 9, pp. 73 - 73
高考越来越重视对能力的考查,试题由以往的知识立意而改为以能力立意,但不管试题怎么出,能力要求多高,对基础知识的理解、掌握、应用仍是解决一切问题之根本。下面以高考题为例,谈一点体会。例1一水平抛出的小球落到一倾角为θ的斜面上时,其速度方向与斜面垂直,运动轨迹如图1中虚线所示。 
速解 | 能力立意 | 能力要求 | 训练 | 基础知识 | 高考题 | 知识立意 | 速度方向
Journal Article
by 王模
杂文月刊:学术版, ISSN 1009-2218, 2016, Issue 3, pp. 204 - 204
Journal Article
数学教育学报, ISSN 1004-9894, 2013, Volume 22, Issue 4, pp. 85 - 89
Journal Article
数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2016, Issue 33, pp. 6 - 8
数学评价必将从“能力立意”转变为“素养立意”.怎样在试题命制过程中渗透数学核心素养,怎样用核心素养的观点分析评价试题是现代教学需要着重思考的问题. 
数学核心素养 | 试题命制 | 能力立意 | 数学评价 | 素养立意
Journal Article
by 宾华
历史教学:中学版, ISSN 0457-6241, 2016, Issue 9, pp. 57 - 62
2001年6月,我国颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》和新的课程方案,启动新一轮基础教育课程改革,将课程概念引入我国基础教育领域,之前的历史学科从此转变为历史课程。 
核心素养 | 中考命题 | 能力立意 | 课程内容 | 课程观 | 素养立意
Journal Article
语文学习, ISSN 1001-8468, 2016, Issue 8, pp. 22 - 26
2016年全国高考语文II卷作文试题,从形式上说,是近年作文试题的一大飞跃;从内容上看,是对能力立意的逐步深入。综合起来说,试题垦现暗劲内收。考查实际应用能力的特点。 
高考语文 | 能力立意 | 暗劲 | 作文题 | 作文试题 | 实际应用能力
Journal Article
中学数学教学, ISSN 1002-4123, 2016, Issue 1, pp. 38 - 40
本题中的(Ⅱ)以阿波罗尼斯圆性质为背景,着眼知识与背景的有机整合,旨在考查学生的探究与思辨能力,真正体现了“以能力立意为指导,考查能力和素质”的命题原则.试题言简意赅,朴实无奇,但内涵丰富,内蕴厚重,可谓题小而寓意深.不少资料给出的答案是从特殊情形考虑. 
言简意赅 | 有机整合 | 理科 | 思辨能力 | 能力立意 | | 湖北省 | 命题原则
Journal Article
理科考试研究:高中版, ISSN 1008-4126, 2016, Volume 23, Issue 6, pp. 64 - 65
Journal Article
中学地理教学参考, ISSN 1002-2163, 2016, Issue 17, pp. 60 - 61
2016年高考全国乙卷7-9题与2016年高考天津文综卷1-2题设问都以“贝壳堤”为材料作为切入口,配以相关的图像、文字材料,考查考生地理知识及地理素养。两卷虽主题材料相同,但考查知识的角度、材料呈现方式、设问角度、考查深度等方面都有一定的差异。 
文字材料 | 地理知识 | 地理素养 | 能力立意 | 考查知识 | 高考命题 | 殊途同归 | 高考试题
Journal Article
中学数学教学, ISSN 1002-4123, 2016, Issue 1, pp. 28 - 28
该题背景载体新颖,兼顾基础性和综合性.同时,以能力立意,在知识的交汇处命题,解题视角和思路呈现多样化,试题设计新颖、独到、开放性强,给考生提供了探究问题的空间,发散思维、创新能力和应用能力得到了全面考查,深化了对考生核心素养的考查. 
安徽卷 | 赏析 | 理科 | 能力立意 | 探究问题 | 高考 | 试题设计 | 数学
Journal Article
by 单永
中学地理教学参考, ISSN 1002-2163, 2016, Issue 21, pp. 49 - 51
高考过后,静心品味试题是每一位教师的职业常态,很多教师感叹书没法教了,教的基本不考。这种感叹说明两个层面的问题:①高考的能力立意与教师的知识落实出现了“断层”;②高考试题的情景与教材内容出现了“断层”。如果仍然注重熟记甚至背诵教材,仍然通过题海战术巩固强化学过的知识,就只能与高考改革背道而驰。 
题海战术 | 素养 | 教材内容 | 能力立意 | 培养 | 断层 | 高考试题 | 地理试题
Journal Article
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