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文理导航:教育研究与实践, ISSN 2095-3879, 2017, Issue 8, pp. 51 - 51
本文通过丰富积累,奠定写作基础、强化自主阅读意识,培养良好的阅读习惯、强调自主,自改互改习作等三个方面谈了如何培养小学生自主写作的能力。 
培养 | 小学生 | 自主写作
Journal Article
都市家教:上半月, ISSN 1673-0410, 2016, Issue 2, pp. 47 - 52
随着社会及时代的不断进步,当今教育越来越注重学生自主学习能力的发展,这便促使了初中教师对学生的自主能力进行重点培养.本文将从确立写作题目、引导学生自主构思写作、师生共评作文三个方面进行分析与研究,从而对初中生的自主写作能力培养进行探讨. 
自主;写作;作文;引导
Journal Article
教育现代化(电子版), ISSN 2095-8420, 2017, Issue 7, pp. 1 - 1
小学作文一直都是困扰小学生及其家长老师的一件难事,怎么写好作文让这个分数巨头得到保证,让小学生及其家长老师困扰不已。因为缺少经历、词汇量和写作技巧,使得很多小学生的作文如同流水账一样,没有感情、空洞。而一些老师因为找不到合适、准确的切入点,无法合理、有效的提高学生的写作能力。 
小学生;自主写作;写作能力
Journal Article
教学月刊:小学版(语文), ISSN 1671-704X, 2017, Issue Z1, pp. 77 - 79
传统的小学语文习作教学方式普遍存在学生主体性缺失的问题。以学生为主体的习作教学方式核心要素在于点到即止的写前指导和启发思维的写后讲评。实践证明,这样的教学方式给予了学生充足的自由评写的空间和机会,有利于学生自主写作能力的提升。 
习作教学;主体性;自主写作
Journal Article
基础教育论坛, ISSN 1674-6023, 2017, Issue 3Z, pp. 46 - 48
'循环日记'是将全班学生分成若干个小组,在小组内围绕同一个主题,轮流写作,互相评议和借鉴。'循环日记'有利于学生相互补充、相互矫正、相互深化,从而激发他们的作文兴趣,提高他们的作文能力。 
循环日记;自主写作;创意
Journal Article
教学月刊:小学版(语文), ISSN 1671-704X, 2017, Issue 1, pp. 77 - 79
传统的小学语文习作教学方式普遍存在学生主体性缺失的问题.以学生为主体的习作教学方式核心要素在于点到即止的写前指导和启发思维的写后讲评.实践证明,这样的教学方式给予了学生充足的自由评写的空间和机会,有利于学生自主写作能力的提升. 
习作教学;主体性;自主写作
Journal Article
教学月刊:小学版(语文), ISSN 1671-704X, 2017, Issue 1, pp. 77 - 79
传统的小学语文习作教学方式普遍存在学生主体性缺失的问题。以学生为主体的习作教学方式核心要素在于点到即止的写前指导和启发思维的写后讲评。实践证明,这样的教学方式给予了学生充足的自由评写的空间和机会,有利于学生自主写作能力的提升。 
习作教学;主体性;自主写作
Journal Article
中国校外教育:下旬, ISSN 1004-8502, 2016, Issue 1, pp. 102 - 102
新课程理念倡导学生作文个性化,如何使其文章张扬自我的个性,将从实际教学实践出发,从培养个性化的思维方式,个性化的拟题,个性化的语言三个维度提高中学生的写作能力。 
作文教学 | 个性化 | 自主写作
Journal Article
都市家教:上半月, ISSN 1673-0410, 2016, Issue 3, pp. 68 - 68
根据语文学科的性质,对于初中语文阅读教学,既要让学生领悟到作品的思想情感,又要让学生掌握到一定的写作技巧,提高其驾驭语言的能力。初中语文阅读要根据不同的需要,采用不同的阅读教学法方法和技巧。 
善于观察;合作;自主写作
Journal Article
教师, ISSN 1674-120X, 2016, Issue 27, pp. 31 - 31
培养学生的自主学习能力是新课标的要求,也是培养创新人才的需要。目前,我们不少的初中生缺乏自主写作能力,这与教师的作文教学分不开。教师要转变观念,改进教学方式,通过引导学生体验生活、引导学生多读佳作、结合教材指导作文、培养学生自主修改能力等途径培养学生自主写作的能力。 
初中生 | 自主写作 | 能力培养
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 19, pp. 187 - 188
小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来,小学阶段作文教学训练,除了教给小学生学会汲取“养料”的方法,奠定一定的写作基础,还要使他们获得成功的喜悦,增强写作的信心及勇气,通过这样训练,小学生的自主写作能力就一定能提高。 
自主写作;积累素材;写作兴趣
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2014, Issue 15, pp. 117 - 118
培养学生自主写作能力的关键,就是培养学生的写作兴趣,激发学生的创作热情。丰富学生的积累,从广泛阅读中汲取营养;放宽习作要求,激发学生写作的兴趣;感受成功,增强学生创作的信心。 
学生 | 自主写作能力
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2017, Issue 27, pp. 169 - 169
表达能力的培养和提高是英语课程价值的实现,也是英语知识应用能力的具体体现。所以,在高中英语教学过程中,教师要从思想上重视学生英语表达能力的培养,并从行动上来组织多种英语学习活动,并通过有效英语情境的创设来锻炼和提高学生的语言应用能力,进而,使学生在学有所用中形成终身英语学习的意识。 
复述活动 | 生活情境 | 自主写作
Journal Article
宿州教育学院学报, ISSN 1009-8534, 2017, Volume 20, Issue 4, pp. 148 - 149
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 75, pp. 54 - 54
Journal Article
华夏医学, ISSN 1008-2409, 2017, Volume 30, Issue 4, pp. 112 - 115
G642.4%H31%R-05 
Journal Article
都市家教:下半月, ISSN 1673-0410, 2016, Issue 4, p. 25
作文一直是令师生头痛的事.在教学中教师花了大量的心血指导作文,费了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,也怕写作文.作文教学水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题. 
写作;情感写作;资源;自主写作
Journal Article
高中生学习:师者, ISSN 1674-4772, 2013, Issue 1, pp. 19 - 19
《义务教育语文课程标准》指出:为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意地表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。写作是表达的艺术,教学是激励的艺术。 
教学 | 写作 | 自主写作
Journal Article
疯狂英语:理论版, ISSN 1006-2831, 2016, Issue 3, pp. 94 - 95
自主写作是融合自主学习与过程写作的理论创新与实践探索。英语写作教学应充分重视对学习者自主写作能力的培养。教师应顺应学习者对自主写作的需求,合理准确地建构教师角色,充分发挥在写作策略培训、合作写作组织及写作学习评价等方面的作用,全面提升学习者书面表达能力与自主写作能力。 
自主写作能力 | 写作教学 | 教师角色
Journal Article
Gansu jiao yu, ISSN 1004-0463, 2016, Issue 13, pp. 95 - 95
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。”在近几年的作文教学中,笔者认为培养小学生自主写作能力,在小学语文作文教学中是不可忽视的。为了让学生有话可说,能够表达真情实感,应注重引导学生感受、体验生活,多写体验性作文。笔者觉得可以从以下几个方面做起: 
小学语文 | 写作能力 | 自主写作
Journal Article
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