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教师, ISSN 1674-120X, 2018, Issue 5, pp. 41 - 41
本节课设计了五个游戏环节:“接力比赛”“帮帮‘小糊涂’”“计算小能手”“熊大、熊二分水果”“连加、连减”。其中练习环环紧扣,有层次、有梯度,还充满趣味性,从而引领学生感受复习课的曼妙。 
自主;合作;加减法练习
Journal Article
by 唐静
基础教育研究, ISSN 1002-3275, 2018, Issue 2, pp. 16 - 17
在教学设计时,教师要根据学生的情况,因材施教,要让学生学会看、想、说、做,让学生自己学会学习。转变教育思想,以学生为主体,让学生成为班级的主人,引导学生自己管理班级。 
自主;合作;探究
Journal Article
都市家教:下半月, ISSN 1673-0410, 2017, Issue 2, pp. 220 - 220
“学为中心”,就是在新课程理念的指导下应运而生的。我认为,“学”有两层涵义,一是指学生,二是指学习。要突出学生的主体地位,教师应该怎么做呢?本文就如何发挥学生的主动性,激活科学课堂进行论述,并简单谈谈自己的心得体会。 
学为中心;自主合作
Journal Article
才智, ISSN 1673-0208, 2017, Issue 2, p. 1
随着新课标的颁布,自主、合作、探究的学习方式被人们广为熟知,首先我们要理解它的含义,才能更好地应用,使其发挥作用。在实际应用中避免使其成为课堂创新的标签,而要实实在在的专研这种学习方式的适用性以及如何恰当应用。 
自主;合作;探究
Journal Article
中学课程辅导:教师教育, ISSN 1992-7711, 2017, Issue 8, p. 56
新课程标准指出:转变教师的教学方式和学生的学习方式是课堂教学的重要内容。因此,笔者试图通过激发兴趣、加强伙伴交流、巧问点拨等手段,引导和启发学生学习方式的转变,使学生成为学习的主人,从而真正提高课堂教学的实效。 
自主;合作;探究;有效
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 3, pp. 206 - 207
Journal Article
名师在线, ISSN 2095-9192, 2017, Issue 4, pp. 44 - 45
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2017, Issue 2, pp. 12 - 12
Journal Article
中国培训, ISSN 1004-3713, 2017, Issue 4, pp. 257 - 258
培训班是培训的基本单位,也是培训的基本存在形式。良好的培训班级文化对学员起着积极的潜移默化的影响,对提升中小学教师培训质量具有重要的推动作用。文章对建设自主、合作、探究、生成的培训班级文化的内涵以及实践路径进行了有益的探索。 
建设;自主;合作;探究
Journal Article
中国培训, ISSN 1004-3713, 2017, Issue 4, pp. 257 - 258
培训班是培训的基本单位,也是培训的基本存在形式。良好的培训班级文化对学员起着积极的潜移默化的影响,对提升中小学教师培训质量具有重要的推动作用。文章对建设自主、合作、探究、生成的培训班级文化的内涵以及实践路径进行了有益的探索。 
建设;自主;合作;探究
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 55, p. 57
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 45, pp. 57 - 57
改变学生的学习方式是我国基础教育课程改革的重要目标之一。学习方式即学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向,它不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。 
自主;合作;探究
Journal Article
by 李强
都市家教:上半月, ISSN 1673-0410, 2017, Issue 4, pp. 19 - 19
提高学生综合素质,培养学生的学习能力,转变学生由“要我学”到“我要学”已成为教育事业提高质量和效益必然要求。本文根据现存英语教育教学中存在教育教学质量偏低、学生兴趣不浓、学习方法不恰当、部分学生厌学等突出问题,结合自己的教学经验和不断探索。 
英语;自主;合作;探究
Journal Article
教师, ISSN 1674-120X, 2017, Issue 11, pp. 99 - 100
Journal Article
中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会, 05/2016
Organizer: 中国教育学会基础教育评价专业委员会; CLC: G63; G42;   传统的教学往往是教师的"一言堂"学生只能跟着教师学,复制教师讲授的内容,死气沉沉的课堂气氛索然寡味。笔者在教学中结合新课程理念,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识等求得新的发现,从而实现教学相长和共同发展。 
自主合作探究
Conference Proceeding
都市家教:上半月, ISSN 1673-0410, 2016, Issue 11, p. 65
Journal Article
求知导刊, ISSN 2095-624X, 2016, Issue 23, pp. 128 - 129
Journal Article
by 陈权
学周刊:上旬, ISSN 1673-9132, 2016, Issue 7, pp. 24 - 25
自主合作学习对于弥补班级教学和个别学习的不足,提高学生学习效率,促进学生非智力品质的发展有重要作用。所以小学英语教师要学习生本理念,掌握学生自主学习的训练方法,科学管理好学习合作小组,使每个学生都能成为学习的主人。 
自主合作 | 英语
Journal Article
才智, ISSN 1673-0208, 2016, Issue 31, p. 123
自主、合作、探究是新课程改革所倡导的一种新型的学习方式,其原则是教师是引路人,学生是学习的主人,在教师给予必要的指导。 
自主;合作;探究
Journal Article
才智, ISSN 1673-0208, 2016, Issue 26, p. 19
新课程改革强调素质教育,素质教育要从学习方式的改变开始,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,被人们概括为'自主、合作、探究'的学习方式。新课标要求学生要有新的学习方式,因此学习方式急需转变。尤其在化学这门对学生动手能力要求较高的学科上,学习方式的改变更加尤为重要。 
自主;合作;探究
Journal Article
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