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新课程 (421) 421
学习活动 (418) 418
自主学习能力 (395) 395
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教学过程 (377) 377
教师 (365) 365
小学 (347) 347
新课程标准 (343) 343
课程标准 (340) 340
教学方法 (320) 320
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课程改革 (313) 313
学习兴趣 (306) 306
能力的培养 (306) 306
探究式教学 (304) 304
教学效果 (296) 296
高效课堂 (287) 287
数学课程标准 (286) 286
探究式学习 (280) 280
阅读教学 (276) 276
探究过程 (271) 271
教学设计 (269) 269
教学方式 (268) 268
探究能力 (257) 257
数学课堂教学 (256) 256
信息技术 (254) 254
科学探究 (249) 249
课堂教学模式 (248) 248
学习方法 (246) 246
数学课堂 (242) 242
教学活动 (229) 229
课堂 (226) 226
语文课程标准 (223) 223
创新能力 (220) 220
初中 (220) 220
教学实践 (215) 215
学习能力 (210) 210
创新精神 (209) 209
动手实践 (209) 209
初中数学 (205) 205
教学内容 (204) 204
应用 (202) 202
小学语文 (199) 199
自主阅读 (199) 199
新课标 (197) 197
教学策略 (195) 195
实践 (192) 192
探究活动 (191) 191
教学情境 (188) 188
小组合作学习 (187) 187
自主合作 (184) 184
素质教育 (183) 183
高中 (180) 180
导学 (176) 176
引导 (175) 175
语文课堂 (175) 175
学案 (173) 173
创设情境 (172) 172
实践能力 (167) 167
思维能力 (167) 167
小学数学教学 (163) 163
兴趣 (162) 162
课改 (162) 162
学习数学 (161) 161
探究欲望 (161) 161
初中语文 (158) 158
教学 (157) 157
数学 (154) 154
创新 (153) 153
学生学习方式 (153) 153
高中数学 (153) 153
中学 (150) 150
数学学习活动 (148) 148
探究性教学 (146) 146
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美术教育研究, ISSN 1674-9286, 2017, Issue 22, pp. 173 - 173
义务教育阶段的美术教学往往出现学生被动接受的现象,学生的自主性难以得到激发,抑制了学生探究能力的养成。美术课是充满想象力和创造力的探究实践活动,要激发学生的探究欲,唯有将课堂学习的主动权交给学生,放手让学生体验感兴趣的美术活动,这样才能做到张弛有度,有效提升课堂教学效率。 
自主探究 | 初中 | 美术
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 4, pp. 107 - 108
数学学习的过程应该是一个学生亲自参与,丰富、生动的思维过程,要让学生经历一个实践和创新的过程。本文试从创设情境,提供条件,强化意识等方面入手,促进学生自主获取知识,实现真正意义的知识内化。 
情境;自主;探究
Journal Article
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2018, Issue 1, pp. 37 - 37
探究性学习可引导学生从被动学习转变为自主学习,把学生的注意力集中到所学知识上来.因此,在数学教学中, 教师应根据学生的实际情况,把握好探究的时机,开拓学生的视野,提高学生进行探究性学习的质量. 
提高 | 自主探究 | 强化 | 探究
Journal Article
by 刘莉
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 22, pp. 147 - 147
素质教育的开展,新课标的实施,迫切要求我们每一位教师认真的思考如何适应新课标的要求,提高学生的综合素质.我认为授之以鱼,不如授之以渔。我们授业解惑重要是要交给学生学习的方法,让学生学会自主学习,教师要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 
小学数学 | 自主探究
Journal Article
数学大世界, ISSN 1009-5608, 2016, Issue 6, p. 40
学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程,在教学活动中学生是主体。培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识,如何培养学生的自主学习能力是一个值得探讨研究的问题。 
引导;合作;自主;探究
Journal Article
by 姜楠
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 1, pp. 93 - 93
《课程标准》明确提出“除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。”探究学习基于杜威“做中学”的思想,符合课程理念。那么该如何有效地在课堂中进行自主探究,而不使其流于形式呢?本文从自主探究学习过程中存在的问题和解决策略两方面,对课堂教学中的探究学习进行讨论与分析。 
自主探究 | 课堂教学
Journal Article
by 尹斐
中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 2, pp. 94 - 94
《杀斤课标(修改稿)》中指出:“阅读是搜集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。 
自主探究 | 个性化阅读 | 质疑
Journal Article
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2017, Issue 5, pp. 116 - 116
进入高三复习阶段,试卷讲评成为常态。但是,许多教师,尤其是新老师不知该如何下手,常常机械地采用逐题对答案、就题论题的形式。但这样的处理,使得借考试来纠正错误、分析得失、巩固提高的目标难以实现。为提高试卷讲评的科学性,达到事半功倍的效果。笔者从发挥学生的自主性角度出发,力图探索出一种科学有效的试卷评讲课模式。 
试卷讲评;自主探究;高效
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 12, pp. 61 - 61
高中英语课程标准要求通过实践、体验、参与、合作、互动式研究性学习,找到解决传统教学问题的途径,促进学生更好地融入英语课堂教学中.所以,教师在教学过程中要以学生为主体,注重提升学生的自主探究能力,给学生营造轻松愉悦的课堂,让学生在课堂中主动地去思索,去探究. 
提问 | 自主探究 | 高中英语
Journal Article
开封教育学院学报, ISSN 1008-9640, 2017, Volume 37, Issue 7, pp. 181 - 183
自主探究式教学模式不同于传统教学模式,它通过创设问题情境让学生带着问题开展探究性学习,对提高学生分析问题、解决问题的能力及培养学生的创新意识有着重要作用。自主探究式教学符合新课程改革促进学生全面发展的要求,具有可行性和明显的优势,将其运用于政治课教学中能有效改善课堂教学枯燥、乏味的现状。 
自主探究 | 政治课 | 教学模式
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 11, pp. 179 - 180
21世纪,伴随着新课改的实施与发展,其重点是强调养成学生积极主动的学习态度,培养学生的自主学习独立性,故自主探究学习成为我国教育课程改革全面大力倡导的学习方式之一。 
教学;高中化学;自主探究
Journal Article
by 张华
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 12, pp. 20 - 21
Journal Article
by 王睿
数学大世界:中旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 9, pp. 16 - 16
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2017, Volume 3, Issue 9, pp. 286 - 287
文章阐述了阅读在低年级语文教学中的重要作用,提出了低年级阅读教学的方法,即充分预习,养成自主探究习惯;创设情境,激发自主探究兴趣;自读自悟,在质疑中自主探究;合作交流,碰撞自主探究火花;自编自导,在演绎中自主探究;延伸课外,自主探究进行到底。 
自主探究;阅读教学;低年级
Journal Article
by 叶楠
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 22, pp. 109 - 110
文章以本校茶艺社团自编课程《茶席插花艺术》作为切入点,综合运用茶学、文学、美学等知识,结合本校“花韵”生态课堂模式课题研究,以如何发展学生的综合实践能力和探究发现能力为研究材料,解析了探究式学习方法在综合学科领域的应用,旨在青少年茶学教学研究方面起到抛砖引玉的作用。 
综合领域 | 自主探究 | 茶文化
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 17, pp. 72 - 72
在数学教学中,教师要创设问题情境,激发学生自主探索的热情,提供自主探索的空间和时间,为学生创造一个自主探索良好的外部条件,在例题教学中引导学生积极进行自主探究,在动手操作中培养学生自主探索的能力。 
自主探究 | 数学 | 学习能力
Journal Article
中国校外教育:下旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 11, pp. 118 - 118
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 1, pp. 46 - 47
“问题”是事物发展的原动力。教师应鼓励学生在自主探究、合作交流中,亲身体验和探索解决问题方法,理解、掌握和应用数学知识,提高学生解决问题的效率,让数学课堂焕发生命活力,使学生能够高效解决问题。 
方法 | 自主探究 | 总结应用
Journal Article
by 张瑀
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 7, pp. 90 - 90
在小学科学的教学过程中,启发学生思维,促进学生自主探究是学生学习的关键所在。而在此过程中,教师要能给学生提供合适的、有结构的材料,站在学生的角度上优化科学材料,让学生更加投入地进行操作和探究,让学生能够在实验之中发现问题、探究问题、解决问题,进而促进学生科学素养的形成。 
小学科学 | 材料 | 自主探究
Journal Article
by 邹伟
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 8, pp. 96 - 96
数学课堂教学要以培养学生敏捷的思维能力为出发点,而让学生舒展身心、放飞想象的学习氛围是培养学生思维能力的基石。传统的教学模式束缚了学生的探索性与主动性,对此,教师应实施开放式教学,为学生提供独立探索、个性展现、愉快合作、自我体验的时间和空间,从而提高学生的数学意识。 
自主探究 | 意识 | 开放式教学
Journal Article
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