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课外语文:上, ISSN 1672-0490, 2017, Issue 9, pp. 23 - 23
学生是课堂教学的主体,是教学双边活动的主人,教师在语文课堂上要给予学生充分表达的机会,让他们尽情展示,从而激活语文课堂。语文教师应走下讲台倾听学生的呼声,引导学生做好自由表达。 
自由表达 | 语文 | 引导
Journal Article
中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 6, pp. 29 - 29
《语文课程标准》明确指出:“写作能力是语文素养的综合体现。”书面表达能力是学生重要的语文能力之一,在教学中注重激发学生的习作兴趣,培养学生的自由习作能力,使学生在轻松愉快的气氛中放飞想象的翅膀,思路畅通,无拘无束地自由表达。 
自由表达 | 学以致用 | 习作兴趣
Journal Article
by 季芸
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 4, pp. 82 - 82
故事作文就是让孩子们像讲故事一样写作文,自由表达,畅所欲言。故事作文是打开儿童习作之门的钥匙。教师可通过听故事、读故事、写故事,改进作文的教学流程,改进讲评作文的方法,改进写作的具体方式,使学生体验到故事作文的快乐。 
畅所欲言 | 故事作文 | 自由表达
Journal Article
美术教育研究, ISSN 1674-9286, 2017, Issue 6, p. 161
新课标下的美术教育可以有效提升学生的审美力、观察力、专注力、想象力、创造力和自信心,从而让学生在遇到困难时能够更加从容、沉稳地应对。 
自由表达;自由探索;自由创作
Journal Article
美术教育研究, ISSN 1674-9286, 2017, Issue 6, pp. 161 - 161
新课标下的美术教育可以有效提升学生的审美力、观察力、专注力、想象力、创造力和自信心,从而让学生在遇到困难时能够更加从容、沉稳地应对。 
自由创作 | 自由探索 | 自由表达
Journal Article
by 马瑛
都市家教:下半月, ISSN 1673-0410, 2014, Issue 3, pp. 294 - 294
Journal Article
祖国:教育版, ISSN 1673-8500, 2014, Issue 1, pp. 368 - 368
对于处学写作的学生,适时地对他们进行鼓励,让他们意识到自己不比别人差,自己好能写好作文是非常重要的,对于一篇作文从篇、段、句、词逐一找出学生作文中的的闪光点。就是字写得工工整整好算优.最,这样就不会使学生觉得自己一无是处,从而激发学生继续写作的信心。 
作文 | 兴趣 | 自由表达
Journal Article
网友世界·云教育, ISSN 1671-7074, 2014, Issue 12, pp. 71 - 71
本文从三个方面进行论述,一对生活的感受与体会;二实验的探索与发现;三技法与创作的自由表达,最后总结版画技法与精神自由表达的关系。 
Journal Article
by 袁哲
学周刊:下旬, ISSN 1673-9132, 2014, Issue 8, pp. 228 - 228
Journal Article
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 73, pp. 29 - 31
Journal Article
新教育(海南), ISSN 1673-0739, 2017, Issue 11, pp. 49 - 50
在苏教版小学五年级《语文》上册'习作四'的教学中,教师积极创设对话情境,调动孩子生活经验,立足于'说',再以例文规范的表述方式引领有条理的表达,最终服务于'写'。 
作文教学;创设情境;自由表达
Journal Article
中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 7, pp. 138 - 139
Journal Article
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 89, pp. 15 - 16
在尊重学生个体差异,保护儿童对音乐理解多样性的前提下,音乐课前的五分钟'小舞台'展示,可以让学生学会用自己独特的方式学习音乐,表现音乐,提升自身的审美能力,并最终成为音乐的创造者与自由表达者。 
音乐小舞台;深度学习;自由表达
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2017, Issue 31, pp. 76 - 77
Journal Article
by 刘丽
宁夏教育, ISSN 1002-4050, 2015, Issue 1, pp. 39 - 40
放开学生手脚,抛开那些僵化的条条框框,鼓励学生作文,从生活入手,自由表达,倾吐真情实感,使学生进入我写我心、表达真情实感的愉快的创作境界,作文教学才能取得实效。 
个性化 | 自由表达 | 真情实感 | 生活化
Journal Article
学周刊:下旬, ISSN 1673-9132, 2015, Issue 9, pp. 170 - 170
Journal Article
by 张巍
美与时代:美术学刊(中), ISSN 1003-2592, 2015, Issue 12, pp. 37 - 39
Journal Article
by 雨兰
散文诗:下半月.校园文学, ISSN 1004-7573, 2015, Issue 8, pp. 41 - 41
从上个世纪90年代初开始写作、发表散文诗,说起来,我写散文诗已经有二十多个年头了。对于我来说,散文诗一直是我比较钟情的文体。我喜欢散文诗的自由表达。无论是从形式上,还是从表达上, 
90年代 | 自由表达 | 散文诗
Journal Article
by 曾玲
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2015, Issue 9, pp. 72 - 73
新《语文课程标准》鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。要使学生在习作中敞开心扉,就离不开营造宽松、自由的氛围,解放孩子的心灵,让学生敢想敢说。作文离不开生活,然而现在大多的孩子生活在家校两点一线之间,生活比较单调。丰富孩子的生活,引导孩子关注生活,获得生活的体验,表达真实的生活。 
作文 | 生活 | 自由表达 | 心灵
Journal Article
学周刊:上旬, ISSN 1673-9132, 2016, Issue 10, pp. 150 - 151
作文教学应注重贴近学生实际,立足学生生活,使学生有话可说,有内容可写,从而使学生不再害怕写作文。对此,教师要有一双慧眼,更要有一颗慧心,引导学生积极进行想象,并鼓励学生自由表达和创造性的表达,以使学生更好地进行写作。 
创造性表达 | 自由表达 | 学生实际
Journal Article
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