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比较教育研究, ISSN 1003-7667, 2016, Volume 38, Issue 1, pp. 66 - 71
目前大量专业助手被美国普通学校聘任以协助普通教师和特殊教育专业人员为特殊学生提供特殊教育及相关服务,成为美国融合教育不可忽视的人员支持力量。经过多年发展,美国融合教育专业助手制度日趋完善。本文分析介绍了美国专业助手的概念、职责、聘任、培训与发展及监管与指导,在此基础上总结了美国融合教育专业助手制度的特点。 
美国 | 融合教育 | 人员支持 | 专业助手
Journal Article
教育学报, ISSN 1673-1298, 2013, Volume 9, Issue 6, pp. 59 - 66
Journal Article
教育学报, ISSN 1673-1298, 2017, Volume 13, Issue 3, pp. 79 - 91
Journal Article
教育学报, ISSN 1673-1298, 2013, Volume 9, Issue 6, pp. 75 - 81
Journal Article
教书育人:校长参考, ISSN 1008-2549, 2018, Issue 1, pp. 22 - 23
“熊孩子” 的话题一直以来很热, 究其缘由, 一方面, 学校不敢管、 教师不知道怎么管, 导致 “熊孩子” 熊行为屡禁不止; 另一方面, 这些孩子的暴力倾向、 灰色心理给同伴、 班级、 学校带来了难以承受的压力, 引发教育的局部恐慌. “熊孩子” 的教育问题成为教育者不可回避、 也不得不面对的严肃问题.... 
熊孩子 | 融合教育
Journal Article
现代特殊教育, ISSN 1004-8014, 2017, Issue 4, pp. 55 - 59
Journal Article
教育学报, ISSN 1673-1298, 2012, Volume 8, Issue 1, pp. 83 - 89
Journal Article
比较教育研究, ISSN 1003-7667, 2013, Volume 35, Issue 11, pp. 100 - 104
Journal Article
by 文桃
西北成人教育学院学报, ISSN 1008-8539, 2017, Issue 6, pp. 54 - 58
Journal Article
现代特殊教育, ISSN 1004-8014, 2017, Issue 9, pp. 64 - 65
当前融合教育急需破解的障碍,在于基层的执行问题。为此要明确为残疾儿童提供教育服务的第一责任单位;将融合教育纳入普通教育系统之中,成为其不可或缺的一部分;加强对随班就读教师的特殊教育专业培训;对随班就读教师接受培训的结果进行严格评估:对区县级特殊支持教育中心进行充实完善。 
建议 | 执行 | 融合教育
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 35, pp. 68 - 68
文章对幼儿园开展融合教育的必要性进行阐释,提出促进幼儿园实施融合教育的具体策略。 
幼儿园;融合教育;实施
Journal Article
by 赵泓
现代特殊教育, ISSN 1004-8014, 2018, Issue 1, pp. 21 - 23
随班就读听障儿童从普通学校又回到特教学校或机构,关键原因在于普通学校支持性不足。普通学校应为听力障碍学生建立包容开放的教育环境,提供有效的支持保障,鼓励教师提升手语水平。 
回流 | 融合教育 | 听力障碍
Journal Article
教育探索, ISSN 1002-0845, 2018, Issue 1, pp. 120 - 125
融合教育是当今世界的趋势。20世纪70年代以来,新西兰全面改革国内教育制度,积极推进融合教育并形成独具特色的运行机制,其融合教育服务的广度和质量都走在世界前列。新西兰在法律制度、组织架构、课程体系、师资队伍和服务范围等方面的经验有助于反思我国融合教育的发展。 
启示 | 融合教育 | 发展 | 新西兰
Journal Article
学周刊, ISSN 1673-9132, 2018, Volume 10, Issue 10, pp. 75 - 76
随着特殊教育的发展,融合教育作为一个全新的教育理念和教育过程已逐步走进社会,走进学校,它是特殊儿童走向社会并最终融入社会的起步渠道;其核心思想在与满足特殊儿童的需要,使特殊儿童在教育中获得尊重,形成全社会都来关注、支持特殊儿童的教育;为他们寻求最适宜个体身心发展的教育模式.充分体现了教育的平等性和人文性. 
特殊教育;融合教育;特殊儿童
Journal Article
by 吴扬
中国特殊教育, ISSN 1007-3728, 2017, Issue 11, pp. 8 - 13
Journal Article
绥化学院学报, ISSN 2095-0438, 2016, Volume 36, Issue 10, pp. 21 - 25
Journal Article
by 马坤
华夏教师, ISSN 2095-3267, 2016, Issue 6, p. 91
本文认为促进"两种文化"融合,提升"以文化人"功效要结合学校实际情况及特色:坚持党建文化方向引领,确立校园文化发展思路;把握师生共同发展导向,推进校内两种文化融合;瞄准打造现代教育目标,创新策划开展校园活动。 
文化融合;教育增效
Journal Article
by 崔冰
现代特殊教育, ISSN 1004-8014, 2016, Issue 21, pp. 75 - 77
加拿大的融合教育体系是建立在以接受所有的儿童和学生为价值观的基础上的,强调让所有的儿童和学生都有归属感。本文概要介绍了加拿大融合教育的特点、原则以及融合教育相关操作方职责及模式。 
融合教育 | 模式 | 加拿大
Journal Article
基础教育, ISSN 1005-2232, 2015, Volume 12, Issue 1, pp. 93 - 99
融合教育的普及与质量提升对融合教师提出了更高的要求。当前教师培养的模式需要进行调整以应对融合教育带来的挑战。本文对国外两种主要的融合教育教师培养模式进行了介绍,分析了两种模式的课程调整方式、课程调整内容、课程实施方式以及两种模式各自的优缺点,并在此基础上,针对我国的融合教师培训现状,提出了融合教师培养的若干建议。 
融合教育教师 | 培养模式 | 融合教育
Journal Article
残疾人研究, ISSN 2095-0810, 2017, Issue 2, pp. 90 - 96
Journal Article
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