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教育现代化(电子版), ISSN 2095-8420, 2016, Issue 12, pp. 44 - 44
观课又称课堂观察,是一种实用性很强的教学研究方法。然而在日常观课活动中,我们也看到有的教师不当一回事,搞形式主义,走过场,这种消极态度使教研活动失去了意义。为此笔者呼吁教师在观课时要端正态度,目标明确,用辩证、发展的眼光去思考、反思我们的教育教学过程,相互学习,才能有利于提高我们的专业水平。 
教师 | 思考 | 观课
Journal Article
by 李宁
西藏教育, ISSN 1004-5880, 2017, Issue 8, pp. 7 - 8
观课和议课的作用是促进教师之间取长补短和互帮互进.要想议好课,先必须会观课.如何观课呢? 
四维 | 教师 | 观课 | 取长补短
Journal Article
Gansu jiao yu, ISSN 1004-0463, 2016, Issue 21, pp. 44 - 44
... 
议课 | 观察 | 观课
Journal Article
教育实践与研究:中学版(B), ISSN 1009-010X, 2016, Issue 10, pp. 15 - 16
教师听课内容主要包括七个方面,即听讲课教师是如何组织教学的,如何处理教材的,以及教学方法,板书设计,设计的练习题、安排的作业,驾驭课堂能力,教学效果等。 
教学 | 听课内容 | 观课
Journal Article
教学与管理:中学版, ISSN 1004-5872, 2017, Issue 3, pp. 38 - 40
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 34, pp. 252 - 252
观课议课作为一种颠覆传统低效的的听课评课的新的教研方式,强调以学考查教;以学改进教;焦点从教师身上转移到学生身上,关注重心从关注教学活动转移到关注学生状态,从关注教育过程转移到关注课堂情境;本文阐述了“观”和“议”的策略,以期起到抛砖引玉之效。 
问题;观课议课;依据;策略
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2017, Issue 17, pp. 232 - 232
陈大伟老师的《观课议课与理想课堂建设》讲座中,首先为我们展示了从评课到议课再到目标的技术路线:一、听课、评课;二、观课、议课;三、观课议课目标。观课议课是参与者以课堂教学活动为依据,围绕共同关心的问题和有价值的课堂现象进行对话交流,以发现和理解教学、改善和创新课堂、并促进教师专业成长的一种研修活动。 
观课议课 | 反思 | 课堂教学
Journal Article
语文教学通讯:高中(A), ISSN 1004-6097, 2017, Issue 1, pp. 1 - 1
我们做老师的,天天站在三尺讲台,背靠黑板,面对学生,上着一堂又一堂的课。但如今每人要拿出一堂“优课”,倒还是让人颇费思量的。怎样的课称得上“优课”呢?我们上课、观课,该关注什么呢?我想,首先得考虑两个方面,一是设计的讲究,二是学生的学习。 
老师 | 学习 | 学生 | 上课 | 观课 | 讲台
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 27, pp. 157 - 158
观课是教师专业成长的有效手段,基于思想品德学科特性,要求思想品德观课者观课前应做好知识、理念等准备,着眼于正确的观课视角,以教学效果、素材选择、问题设计、方法采用、学生活动为观察点,坚持借鉴、反思的原则,巧取"他山之石",促进自身专业成长。 
观察视角 | 原则 | 思想品德 | 观课
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 27, pp. 157 - 158
观课是教师专业成长的有效手段,基于思想品德学科特性,要求思想品德观课者观课前应做好知识、理念等准备,着眼于正确的观课视角,以教学效果、素材选择、问题设计、方法采用、学生活动为观察点,坚持借鉴、反思的原则,巧取'他山之石',促进自身专业成长。 
思想品德;观课;观察视角;原则
Journal Article
by 杨霞
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 26, pp. 112 - 112
观课是最常用的教研形式.小学语文观课应该侧重于聚焦语文因素、学生表现和目标达成,从而对上的整堂课进行研究.观课不是目的和终止,观课后的反思与议课尤为重要,以“观”的“课”为载体进行教学反思和研究,最终达到改进教学和提高教学水平的目的. 
观课 | 语文教学 | 聚焦点
Journal Article
by 朱灿
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 86, pp. 36 - 37
观课是'站在巨人的肩膀上前进'的学习方式。因此,学会观课对加快新教师的专业成长来说意义非凡。笔者认为,新教师应适时切换身份,游刃有余于先行者、研究者、思考者之间。在观课前,钻进去,研习之;在观课时,融进去,品鉴之;在观课后,跳出来,升华之。如此,教师才能有效提升观课效益,实现专业快速成长。 
新教师;观课;专业成长
Journal Article
科教导刊, ISSN 1674-6813, 2016, Issue 3Z, pp. 101 - 102
教研方式从经验转向实证,尝试利用课堂观察法进行观课议课,关注青年教师培养,并利用课堂观察法进行视导总结,从效果看比传统的听课评课更加有说服力,而我们在观察时通过对数据的分析也更容易看出课堂教学中的精彩之处和存在问题,数据也让授课教师更容易发现自己平时注意不到的弱点,有利于青年老师成长。 
课堂观察;观课;议课
Journal Article
写作:中学版, ISSN 1002-7343, 2016, Issue 1, pp. 6 - 7
小学教研活动方式已经呈多样化的趋势.选取何种活动方式能更有效、更便捷地呈现教研活动的内容,一直是我市教研工作者思考的问题。观课议课教研活动方式既多样,又富有实效和时代气息。很受中小学教师的欢迎。 
议课 | 观课 | 改进 | 发展
Journal Article
教学与管理:中学版, ISSN 1004-5872, 2018, Issue 1, pp. 32 - 34
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2014, Issue 38, pp. 114 - 114
Journal Article
基础教育论坛, ISSN 1674-6023, 2016, Issue 2Z, pp. 54 - 55
校本培训的新机制——'同伴互助观课活动'是一种横向的同伴互助指导活动,是教师之间的互助指导的听课,其目的主要是通过观课,授课与观课双方在某些预设的都关心的课题方面进行研讨、分析和切磋,进而改进教学行为,提高教学水平。 
校本培训;观课;同伴互助
Journal Article
运动, ISSN 1674-151X, 2016, Issue 13, pp. 100 - 100
本文通过分析传统体育观课的弊端,从体育观课功能、方式、载体、视角和标准5个方面提出了中小学体育观课的方式转换。 
新课程标准;体育观课;方式
Journal Article
新课程研究:下旬, ISSN 1671-0568, 2016, Issue 12, pp. 45 - 46
新课改后的观课应该是重在观学生课堂学的行为和表现,体现学生学的主体性,是否会学,能否学会;新课改后的议课也应该是重在议论学生学的效果和效能。我们应把观课和议课的注意力放在学生身上,而不只是关注老师及其教学行为。 
听课 | 情境 | 观课 | 作秀
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 8, pp. 56 - 57
观课是教师必备的基本功之一。在撰写观课感时,教师要以学生的学习为主要观察对象,带着共同研究课堂、改进教学、提高自身课堂实效的目的,探究授课教师的教学策略是否正确、引导是否得当、组织是否有效、学生是否感兴趣等,让教师从观课中有收获,有改变,从而使观课真正地对教学实践产生影响。 
小学数学 | 表达 | 思考 | 观课
Journal Article
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