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科学咨询, ISSN 1671-4822, 2018, Issue 7, pp. 32 - 32
教师在教学中首先要明确构建模型的意义,让学生领会构建模型的思想和方法,使学生亲身体验从实践中构建数学模型的强大功能,并能熟练的应用模型解决相关的数学问题。 
解决问题;数学模型
Journal Article
by 余红
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 3, pp. 52 - 53
"解决问题"在小学数学教学中占有非常重要的地位。在"解决问题"的教学中,通过对信息进行处理、分析数量关系等策略,促进学生更高效地解决问题,从而提高学生的数学综合素养。 
运用策略 | 解决问题
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 2, pp. 66 - 67
列方程解决问题在小学数学教学中是一个难点,学生学习起来有一定困难.可是只要我们善于为学生铺路搭桥,找准教学中的关键,也是可以化难为易的.下面请看我关于列方程解决问题的教学设计是如何做的. 
列方程 | 解决问题
Journal Article
by 李静
中国乡镇企业会计, ISSN 1004-8480, 2017, Issue 7, pp. 106 - 107
Journal Article
by 严俊
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2018, Issue 5, pp. 14 - 14
良好的学习习惯对于学生的学习、成长都具有相当重要的作用。因此,笔者一直以来对学生的学习习惯的培养都非常重视。本文主要就课前准备、作业、书本管理、问题解决等多个方面,就小学生学习习惯的培养进行探讨,以期可以帮助小学生形成良好的习惯。 
学习习惯 | 作业 | 解决问题
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 2, pp. 102 - 103
Journal Article
by 冯毅
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 11, pp. 151 - 152
“解决问题”能力是一种综合能力,是学生终身发展必备的一项素养。让我们一起关注“解决问题”教学,让我们从培养学生认真审题的习惯——加强数量关系的分析一帮助学生掌握解决问题的基本步骤——深化实际应用中努力提高教学的实效,发挥其重要功能。 
教学策略 | 解决问题
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 27, pp. 250 - 250
解决问题原名叫应用题,是小学数学的重点内容,新教材把解决问题的内容有机的穿插在四大领域中教学,主要是结合在计算教学中,目的是践行课标提倡的算用结合的理念。 
小学数学 | 解决问题
Journal Article
留学生, ISSN 1671-8739, 2016, Issue 3X, p. 103
深度挖掘问题中所隐含的条件,并灵活地运用基本知识,发散、多角度地思维,可以开拓思路解决实际问题。 
发散思维;解决问题
Journal Article
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2016, Issue 8, pp. 133 - 133
《新课程标准》中指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过各种数学活动,掌握基本的数学知识和技能,激发对数学的兴趣,以及学好数学的强烈愿望.那么,如何进行小学数学解决问题的教学是值得我们探讨的一个问题. 
策略 | 解决问题 | 数学
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 6, pp. 227 - 227
在实际问题的解决过程中,通过多种途径培养学生良好的分析问题、解决问题的习惯,启发引导学生从不同的角度,运用不同的知识经验和方法去分析问题,从而提高学生分析问题、解决问题的能力,增强学生把实际问题转化为数学问题的意识,以提高学生应用数学解决实际问题的能力。 
分析问题 | 解决问题 | 方程
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 10, pp. 33 - 34
符号的运用是数学表达和进行数学思考的重要形式。在“解决问题的策略——假设”的教学中,通过引导学生自主探究、解决问题及回顾反思,使学生学会运用符号描述和表达具体情境中的数量关系,从而有效解决问题,进而发展学生的符号意识。 
解决问题 | 符号意识 | 假设
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 34, pp. 92 - 92
新课程标准当中指出课程改革要更多地倾向于多样化的教学方式,倡导教师培养学生们的自主能力、探索能力、解决问题的能力还有就是创新能力。因此,教师应该更加深入的研究小学数学解决问题方法的多样化,从而能够达到解决问题多样化的需要。 
策略 | 小学数学 | 解决问题
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 12, pp. 89 - 89
现实的课堂教学与教师的备课预设会出现差距,这是教学中的常见现象。以“用列举的策略解决数学问题”的教学为例,通过顺势而为,处理好列举策略的利与弊以及新旧知识之间的联系,让学生能更加辩证且综合地看待数学解题策略。 
解决问题 | 列举 | 解题策略
Journal Article
中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 2, pp. 138 - 138
随着课程改革的逐步深入,小学数学“解决问题”的教学已成为当前教学研究的一个热点问题。总结小学数学解决问题的教学模式以及在实施解决问题教学过程中几点建议,整体把握了解决问题的内容,明确了小学数学解决问题教学的重要地位,科学设计解决问题的过程,进而达到增强解决问题实效性的目的。 
教学策略 | 解决问题 | 实效性
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 11, pp. 60 - 60
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 14, pp. 52 - 52
随着课程改革在小学中的普及 和实施,小学数学教学由传统的以学生学 会做题为目的转为以引导学生提升数学 素养和改善学生的数学思维为目的.在课 堂中培养学生问题解决能力是提升学生 数学能力的主要场所,因此,对课堂中小 学生解决问题的能力进行讨论具有重要 的意义. 
小学数学 | 能力 | 解决问题
Journal Article
现代企业文化, ISSN 1674-1145, 2017, Issue 15, pp. 125 - 125
加强对员工的学习和教育,是提升员工素质的有效手段,也是企业在市场竞争中获胜的最有效方法。只有解决好学习中的问题,才能把学习落到实处。把握好“为谁学”增强学习的动力,把握好“学什么”增强学习内容的针对性,把握好“怎样学”才能找到学习的方法。 
学习 | 提升素质 | 解决问题
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 6, pp. 74 - 75
转化是指把一个数学问题转变为已经解决或比较容易解决的问题,从而使原问题得以解决的一种策略.学生学习新知时并非是零基础,教师只有知道学生的学习基点才能点燃他们学习的激情.让学生先自学,再交流所获,最后教师释疑,这样不仅有利于教学目标的达成,而且有益于学生思维的发展. 
策略 | 解决问题 | 转化 | 提升
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 7, pp. 69 - 69
在传统的教学观念下,教师只要教给学生某一类知识即可,而现在整个教育的主流是“授人以鱼不如授人以渔”,培养学生自主解决问题的能力已经成为最基本的教学观念。 
策略 | 解决问题 | 数学 | 小学
Journal Article
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