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小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 6, pp. 62 - 63
对学生来说,单纯文字形式呈现的问题相对比较抽象,仅凭文字叙述有时很难直接看出图中的数量关系。在"用画图的策略解决问题"这一课中,通过审题、画图、看图、分析、解答、反思六个步骤,使学生在解决问题的过程中初步学会画示意图整理条件和问题的方法,促使学生深刻体会示意图在解决问题过程中的作用。 
画图策略 | 解决问题 | 面积
Journal Article
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 6, pp. 125 - 126
Journal Article
课程教学研究, ISSN 2095-2791, 2015, Issue 7, pp. 49 - 51
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 11, pp. 87 - 87
勾股定理是人类智慧的结晶,中国的很多数学文献都有关于勾股定理的记载,古人研究了很多关于勾股定理的问题,今天看来仍十分有趣。本文举了三个用勾股定理解决古代问题的实例,并总结了用勾股定理解决实际问题的一般方法。 
勾股定理 | 解决问题 | 实际问题
Journal Article
by 马丽
宁夏教育, ISSN 1002-4050, 2017, Issue 5, pp. 40 - 41
教师要重视搭建质疑问难的平台,尽力呵护学生的问题意识,激发学生的求知欲望,让学生在质疑中学习,养成学生敢问、善问、会问的习惯,主动提出问题、解决实际问题,全面发展学生的综合素养。 
提出问题 | 贡疑问难 | 解决问题
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 6, pp. 48 - 48
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 7, pp. 59 - 60
转化是指把一个数学问题变为一类已经解决或比较容易解决的问题,从而使原问题得以解决的一种策略。在教学中,先由两幅图引入新课,让学生在尝试解题的过程中自觉运用转化策略,在掌握了转化策略后回忆以往用转化策略解决过的问题,在解决新问题的过程中完善对转化策略的认知,从而获得成功的体验。 
解决问题的策略 | 回忆 | 体验 | 转化
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2017, Issue 23, pp. 239 - 240
解决问题的策略是在解决问题的实践中形成的,解决问题时,要把实际问题转化成数学问题,要把数学问题转化成数学方法,让学生有更大的思考空间和活动平台,将已有的数学知识和生活经验紧密联系起来,那么他们的主动性、能动性将会更好地发挥出来,解决问题的思路才会越来越“活”。 
策略 | 解决问题 | 数学思想 | 思路
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 10, pp. 65 - 66
“解决问题的策略”是小学数学的重要内容。教师不仅要教会学生教材中的解题策略,还要教给学生教材之外的策略,全面提高学生解决问题的能力,进而提升学生的学力。 
策略 | 解决问题 | 教材 | 学力
Journal Article
科技风, ISSN 1671-7341, 2017, Issue 21, pp. 149 - 150
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Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 17, pp. 229 - 229
Journal Article
环渤海经济瞭望, ISSN 1004-9754, 2017, Issue 9, pp. 166 - 166
本文结合高中数学数列的相关内容,提出了在数列学习过程中应当带着问题,探究数列的概念、定义、公式。并通过分析一些典型例题加以解析,以此提高解题能力,巩固所学。 
数列;探究;概念;公式;解决问题
Journal Article
数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2017, Issue 13, pp. 73 - 74
教师如果能够开展以“解决问题”为中心的教学活动,就能够让学生在活动中了解解决问题的方法,并且在解决问题的过程中开展实践。本次研究说明了以“解决问题”为中心的小学数学教学策略与实践方法。 
小学数学 | 解决问题 | 数学教学
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 3, pp. 47 - 48
数量关系是低年级学生解决问题的重要基石。教师应注重低年级教学中数量关系的渗透,注重题意的表述,帮助学生理解题意,让学生学会分析简单的数量关系,形成正确的解题思路,最终使学生能根据生活情境和实际经验在头脑中初步形成解决问题的模型。 
解决问题 | 数量关系 | 表述题意
Journal Article
数学大世界:下旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 9, pp. 74 - 74
Journal Article
by 张龙
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 13, pp. 151 - 152
在新课改的形式下,小学高年级数学解决问题方法多样化一直是小学数学老师研究的重中之重,小学数学多样化的解题方法,不仅有助于学生数学成绩的提高,更有利于小学生数学思维的拓展和综合素质的提升。根据长时间的教学实际情况以及查阅资料,我从以下几个方面对其进行剖析。 
小学高年级数学;解决问题方法;多样化
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 1, pp. 79 - 79
要引导学生在问题解决中初步形成评价与反思的意识,就要依托有效的反思点来促进学生反思意识的养成。通过自我审视、新旧联系、整合梳理等方式,引导学生在面对错误时,在提炼思想时,在体验价值时,在总结方法时……深入反思,从而促进学生认知能力的不断提升。 
小学数学 | 解决问题 | 反思意识
Journal Article
by 张玲
学前教育:家庭教育版, ISSN 1000-4130, 2017, Issue 4, pp. 22 - 23
身为爸妈的您是否会有这样的苦恼:为什么孩子一遇到困难,不是放弃就是向您求助,而且.同样的忙您已帮过他很多次了。当孩子遇到困难时.我们到底是帮还是不帮呢?我们无法预知孩子在一生中会遇到什么样的麻烦,所以我们能做的,不是帮他解决问题,而是支持他成为能够主动学习.具有解决问题能力的人。 
主动学习 | 孩子 | 解决问题能力
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 1, pp. 39 - 40
Journal Article
中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 7, pp. 111 - 111
小学数学解决问题的教学,是新课程标准中规定的课程目标之一,是近年来国际上数学教育的研究热点,也是小学数学教育发展的趋势。基于此通过对小学数学解决问题教学现状的分析,总结出小学数学教学应重视创设问题情境,培养学生提出问题、发现问题的能力,教学中应重视解决问题策略的培养。 
教学策略 | 小学数学 | 解决问题
Journal Article
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