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课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 17, pp. 229 - 229
Journal Article
by 张玲
学前教育:家庭教育版, ISSN 1000-4130, 2017, Issue 4, pp. 22 - 23
身为爸妈的您是否会有这样的苦恼:为什么孩子一遇到困难,不是放弃就是向您求助,而且.同样的忙您已帮过他很多次了。当孩子遇到困难时.我们到底是帮还是不帮呢?我们无法预知孩子在一生中会遇到什么样的麻烦,所以我们能做的,不是帮他解决问题,而是支持他成为能够主动学习.具有解决问题能力的人。 
主动学习 | 孩子 | 解决问题能力
Journal Article
环渤海经济瞭望, ISSN 1004-9754, 2017, Issue 9, pp. 166 - 166
本文结合高中数学数列的相关内容,提出了在数列学习过程中应当带着问题,探究数列的概念、定义、公式。并通过分析一些典型例题加以解析,以此提高解题能力,巩固所学。 
数列;探究;概念;公式;解决问题
Journal Article
by 张妍
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 16, pp. 63 - 64
Journal Article
地理教学, ISSN 1000-078X, 2017, Issue 6, pp. 42 - 46
基于高考试题分析学生解决问题的诊断能力,并且制定出相应的教学策略,可以帮助教师和学生了解教学中的问题,并且有针对性地加以解决。本文从北京高考试题的研究入手,以"造成地表形态变化的内外力因素"为例,以整体把握课标为基础,诊断出学生的问题,并从把握教学尺度、关注内容呈现、加强读图练习等方面进行了策略研究。 
解决问题 | 策略研究 | 诊断分析
Journal Article
by 张龙
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 13, pp. 151 - 152
在新课改的形式下,小学高年级数学解决问题方法多样化一直是小学数学老师研究的重中之重,小学数学多样化的解题方法,不仅有助于学生数学成绩的提高,更有利于小学生数学思维的拓展和综合素质的提升。根据长时间的教学实际情况以及查阅资料,我从以下几个方面对其进行剖析。 
小学高年级数学;解决问题方法;多样化
Journal Article
数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2017, Issue 13, pp. 73 - 74
教师如果能够开展以“解决问题”为中心的教学活动,就能够让学生在活动中了解解决问题的方法,并且在解决问题的过程中开展实践。本次研究说明了以“解决问题”为中心的小学数学教学策略与实践方法。 
小学数学 | 解决问题 | 数学教学
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 1, pp. 79 - 79
要引导学生在问题解决中初步形成评价与反思的意识,就要依托有效的反思点来促进学生反思意识的养成。通过自我审视、新旧联系、整合梳理等方式,引导学生在面对错误时,在提炼思想时,在体验价值时,在总结方法时……深入反思,从而促进学生认知能力的不断提升。 
小学数学 | 解决问题 | 反思意识
Journal Article
赤子, ISSN 1671-6035, 2015, Issue 2, pp. 242 - 242
在教育体制改革引领下,小学数学教学中的多样化解题方法越来越受到广泛关注。多样化问题解决方法有利于发散学生思维,提高学生对数学的知识理解与实践应用能力。首先阐述了数学问题解决方法多样化的重要性,结合当前小学数学教学实际情况与小学生性格特点,分析了培养学生多样化解决数学问题的路径,希望对广大一线教育工作者提供帮助。 
小学数学 | 解决问题 | 多样化
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2015, Issue 9, pp. 38 - 40
为了落实数学课程标准的要求,小学高年级数学"解决问题"的教学应该在指导学生掌握解决问题的一般过程中,有意识地向他们逐步渗透画图、列表、列举、从简单情况入手找规律、假设、转化等解决问题的策略,并且在解决问题的过程中引导学生进行反思,促使这些策略内化为学生的数学素养,以强化学生学习数学的能力。 
策略 | 小学数学 | 解决问题
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2015, Volume 1, Issue 18, pp. 123 - 123
随着人们逐渐意识到儿童心理健康的重要性,如何帮助攻击性强的幼儿学会正确交往和解决问题成为教育学科的重要课题。攻击行为对幼儿本身和被攻击者都存在一定危害。介绍幼儿攻击性行为的表现,提出解决幼儿攻击性行为的策略,并深入探究帮助攻击性强的幼儿学会正确交往的方式。 
幼儿 | 解决问题 | 攻击性行为
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2015, Issue 7, pp. 67 - 67
构建数学模型是解决问题的重要环节。在小学数学教学中,教师要重视“模型思想”的培养,优化教学思路,在解决问题中巧妙而有效的渗透模型思想。 
模型思想 | 渗透 | 解决问题
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2015, Issue 12, pp. 78 - 78
在解决问题的教学中,教师要善于引导学生经历"问题情境分析—建立模型—求解验证"几个过程,从而使学生获得基本的数学活动经验,提高学习效果。在这个学习的活动中,解决问题的关键就是建模活动。因此,教师要善于引导学生运用建模思想解决数学问题。 
运用 | 解决问题 | 建模思想
Journal Article
科教文汇, ISSN 1672-7894, 2015, Issue 15, pp. 116 - 116
数学是一门与生活紧密相连的学科,它更注重的是培养孩子的思考能力和解决问题的能力,世界数学教育的目标之一就是解决问题。本文重点旨在通过对小学数学在解决问题方法多样化方面加以探讨,从实际情况出发,培养学生多样化解决问题的能力,使他们在学习中得以享受数学和生活带来的双重喜悦。 
小学数学 | 解决问题 | 多样化
Journal Article
by 吴洲
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2015, Issue 2, pp. 27 - 27
《数学课程标准》要求教师培养学生解决问题的策略.通过教学案例的探究,引导学生探讨策略形成的规律,从而丰富学生解决问题的策略,使学生能灵活解决生活中的实际问题. 
策略 | 规律 | 培养 | 解决问题
Journal Article
江苏教育:小学教学, ISSN 1005-6009, 2015, Issue 5, pp. 33 - 35
《义务教育数学课程标准(2011年版)》总目标中对学生解决问题的意识、能力以及创新等方面提出了明确要求,为了将这些要求落实到位,在进行教学时,要引导学生对问题中关键信息进行多层面表述,训练学生掌握策略中的"工具技能",促使学生经历策略形成的过程,增强学生运用策略解决问题的意识,多维度重视"解决问题的策略"的学习。 
策略 | 解决问题 | 工具技能
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2015, Issue 18, pp. 123 - 123
随着人们逐渐意识到儿童心理健康的重要性,如何帮助攻击性强的幼儿学会正确交往和解决问题成为教育学科的重要课题。攻击行为对幼儿本身和被攻击者都存在一定危害。介绍幼儿攻击性行为的表现,提出解决幼儿攻击性行为的策略,并深入探究帮助攻击性强的幼儿学会正确交往的方式。 
攻击性行为 | 幼儿 | 解决问题
Journal Article
中国校外教育:下旬, ISSN 1004-8502, 2015, Issue 3, pp. 31 - 31
围绕数学和生活的联系展开论述,讨论了小学数学教学生活化的现状及其可能性与小学数学教学生活化的实施两大方面的问题,分析了其中大量的细节。 
小学数学 | 解决问题 | 生活化
Journal Article
by 曹媛
现代企业文化, ISSN 1674-1145, 2015, Issue 8, pp. 74 - 74
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2015, Issue 1, pp. 91 - 91
在现实生活中挖掘贴近学生生活实际的教学素材,是教师孜孜以求的教法。通过让学生理解学习材料、领悟数学规则、丰富数学体验等教学方式可让学生感到数学可爱、可学、可玩、可用,从而走近数学。 
情境 | 操作 | 材料 | 解决问题
Journal Article
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