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小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2015, Issue 12, pp. 78 - 78
在解决问题的教学中,教师要善于引导学生经历"问题情境分析—建立模型—求解验证"几个过程,从而使学生获得基本的数学活动经验,提高学习效果。在这个学习的活动中,解决问题的关键就是建模活动。因此,教师要善于引导学生运用建模思想解决数学问题。 
运用 | 解决问题 | 建模思想
Journal Article
by 吴洲
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2015, Issue 2, pp. 27 - 27
《数学课程标准》要求教师培养学生解决问题的策略.通过教学案例的探究,引导学生探讨策略形成的规律,从而丰富学生解决问题的策略,使学生能灵活解决生活中的实际问题. 
策略 | 规律 | 培养 | 解决问题
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2015, Issue 1, pp. 91 - 91
在现实生活中挖掘贴近学生生活实际的教学素材,是教师孜孜以求的教法。通过让学生理解学习材料、领悟数学规则、丰富数学体验等教学方式可让学生感到数学可爱、可学、可玩、可用,从而走近数学。 
情境 | 操作 | 材料 | 解决问题
Journal Article
江苏教育:小学教学, ISSN 1005-6009, 2015, Issue 5, pp. 33 - 35
《义务教育数学课程标准(2011年版)》总目标中对学生解决问题的意识、能力以及创新等方面提出了明确要求,为了将这些要求落实到位,在进行教学时,要引导学生对问题中关键信息进行多层面表述,训练学生掌握策略中的"工具技能",促使学生经历策略形成的过程,增强学生运用策略解决问题的意识,多维度重视"解决问题的策略"的学习。 
策略 | 解决问题 | 工具技能
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2015, Issue 2, pp. 41 - 41
示意图作为主要的画图方法之一,能将问题中数量之间的关系快速地进行转换,不仅能够帮助学生树立使用数学知识解决实际问题的信心,拓展学生的多元化思维,而且能为学生理解算理以及分析数量关系打下良好的基础. 
小学数学 | 解决问题 | 示意图
Journal Article
学园, ISSN 1674-4810, 2015, Issue 23, pp. 114 - 115
Journal Article
科教文汇, ISSN 1672-7894, 2015, Issue 15, pp. 116 - 116
数学是一门与生活紧密相连的学科,它更注重的是培养孩子的思考能力和解决问题的能力,世界数学教育的目标之一就是解决问题。本文重点旨在通过对小学数学在解决问题方法多样化方面加以探讨,从实际情况出发,培养学生多样化解决问题的能力,使他们在学习中得以享受数学和生活带来的双重喜悦。 
小学数学 | 解决问题 | 多样化
Journal Article
师道:教研, ISSN 1672-2655, 2017, Issue 7, pp. 56 - 56
培养学生的 "解决问题能力"是新课程标准的一个基本要求, 也是小学数学教改实验的一个重要方向. 这就需要我们要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动, 创设良好的教学情境, 使学生切实体验到身边有数学, 用数学可以解决生活中的实际问题, 从而对数学产生亲切感,... 
小学数学 | 学生 | 解决问题的能力 | 数学知识 | 培养 | 新课程标准 | 生活经验 | 解决问题能力
Journal Article
化学教学, ISSN 1005-6629, 2018, Issue 1, pp. 12 - 17
以开放式问卷法调查专家型学生解决给定问题的思维过程,再采用内容分析法研究问题解决过程的信息表征。结果显示:专家型学生在问题解决过程初期的信息表征率偏低,信息表征方式偏重命题表征,缺乏表象表征;信息以表象的方式表征更有利于问题解决,这意味着提升问题解决能力应在知识建构过程给予表象更多的重视。 
信息表征;表象表征;问题解决;问题表征;表象
Journal Article
学园, ISSN 1674-4810, 2013, Issue 20, pp. 161 - 161
班主任工作的正常开展关系到学校整体工作能否正常开展。笔者通过:个体竞争效应;课前三分钟效应;日记效应三种方式来提高班级管理。 
班主任 | 解决问题 | 积极性
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2013, Issue 11, pp. 141 - 142
Journal Article
现代教育科学:教学研究, ISSN 1005-5843, 2013, Issue 9, pp. 78 - 78
数学来源于生活,在现实生活中蕴含大量的数学信息,通过联系实际,引导学生认识生活实际的数学问题;恰当引导,启发学生结合实际做出合理的选择;课内外结合,促使学生不断提高解决实际问题的能力。从而树立学生学习数学的信心,培养学生学习数学的兴趣。 
能力 | 解决问题
Journal Article
教育实践与研究:小学版(A), ISSN 1009-010X, 2016, Issue 3, pp. 75 - 76
Journal Article
中国校外教育:下旬, ISSN 1004-8502, 2016, Issue 1, pp. 7 - 7
Journal Article
新西部:中旬·理论, ISSN 1009-8607, 2016, Issue 4, pp. 15 - 15
Journal Article
by 杨霞
数学大世界, ISSN 1009-5608, 2016, Issue 7, p. 74
在小学数学教学中培养学生解决问题的能力具有很大的优势,也是数学教学中的主要任务。在教学中要引导学生进入生活情境中运用熟悉的生活经验解决问题,了解问题与问题之间的数量关系,拓展课本中的问题,深入探索问题,对问题进行正确提取、加以整合,再进行必要的反思。 
数学;解决问题;能力;问题意识
Journal Article
读书文摘(中), ISSN 1671-7724, 2016, Issue 7, p. 73
Journal Article
by 郭璇
数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2016, Issue 5, pp. 41 - 42
教学的核心任务不是如何把现成的知识传授给学生,而是如何激发学生原来的相关知识经验,促进知识经验的生长.课堂教学想要收到好的教学效果必须调动学生的思维,而设置有效问题是学生思维互动的前提. 
解决问题 | 设置问题 | 数学学案
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 9, pp. 60 - 60
解决问题一直是教学中的难点,枯燥乏味的教学和练习让学生处于被动状态,无法发挥自己的主动优势,给课堂教学带来阻力。在教学中,教师通过对学生的实际情况制订教学计划,合理安排教学情境,激发学生的学习兴趣,巧设问题、作业,培养了学生的多变思维能力,逐步提高学生解决问题的能力和教学效率。 
情境 | 作业 | 问题 | 解决问题 | 教学效率
Journal Article
云南教育:小学教师, ISSN 1009-2099, 2016, Issue 4, pp. 12 - 13
Journal Article
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