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科学咨询, ISSN 1671-4822, 2018, Issue 7, pp. 32 - 32
教师在教学中首先要明确构建模型的意义,让学生领会构建模型的思想和方法,使学生亲身体验从实践中构建数学模型的强大功能,并能熟练的应用模型解决相关的数学问题。 
解决问题;数学模型
Journal Article
求实, ISSN 1007-8487, 2010, Issue S2, pp. 251 - 252
<正>数学的发展历史表明,数学在自然科学、社会科学及现实生活等领域的应用构成数学持续发展的强大推动力量,而运用数学方法建立数学模型解决实际问题的数学建模方法正是实现与发挥数学的应用功能的重要手段。在掌握与运用数学建模方法解决实际问题的过程中,不 
数学建模方法;数学建模课程;有效教学策略;解决实际问题;现实问题;建立数学模型;数学建模教学;数学方法;持续发展;发展历史
Journal Article
by 高岩
求实, ISSN 1007-8487, 2008, Issue S1, pp. 279 - 280
<正>引言数学是最古老的学科之一,随着人类社会的发展、科学的进步,其重要性日益凸现出来。特别是计算机的迅速发展,使得数学的应用范围急剧扩展,应用深度向高精尖发展,数学计算和定量分析技术已经渗透到一切科学领域。在高校教 
数学实验课程;实践与认识;解决实际问题;数学知识;数学建模;学员;建立数学模型;数学教学改革;数学软件;数学课程
Journal Article
数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2017, Issue 25, pp. 39 - 40
构建数学模型的目的在于更好地解决数学问题。我们不仅要重视知识讲解,更要注重数学模型的建立。数学模型是数学学习中的主要内容,建立数学模型,能够有效强化学生解决问题的能力。本文将对数学模型建立做简单研究。 
数学模型 | 小学数学 | 解决问题
Journal Article
教育实践与研究:小学版(A), ISSN 1009-010X, 2016, Issue 7, pp. 56 - 58
数学模型是用数学眼光对客观事物空间形式和数量关系的一个近似反映。小学阶段的数学模型属于启蒙阶段,应以渗透为主线,要基于学生经验基础、情境基础,以“儿童化”的视角,在“模型思想”引领中,促进学生“模型”思想的建构。 
小学数学;模型思想;解决问题
Journal Article
by 谢宁
数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2016, Issue 18, pp. 39 - 41
在素质教育背景下,要求数学教学与实际生活相结合,以培养学生解决实际问题的能力.而构建数学模型,能很有效地提高学生分析问题和解决问题的能力,让学生运用所学的数学知识解决实际问题,这正好满足了素质教育的要求,让学生发现学数学的意义的同时也提高了学生的数学素养.本文将深入探讨如何构建数学模型来解决一些数学实际问题. 
数学模型 | 构建 | 解决实际问题
Journal Article
by 王晶
读书文摘(中), ISSN 1671-7724, 2016, Issue 12, p. 143
数学模型能够更好地反映客观事物的运行规律和变化趋势,使现实问题更加抽象具体,方便解决。从人类使用数学开始,就开始用建立各种数学模型的方式来解决许多实际问题。尤其在信息的处理系统中,使用数学模型能够更好地帮助人类掌握客观事物的运动规律,控制其发展趋势等。 
数学模型;信息获取;处理;问题解决
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 9, pp. 93 - 93
数形结合包括以数解形和以形助数.在教学中渗透数形结合思想,根据问题的具体条件,用直观形象的资源帮助学生 形成数字的概念,培养学生运用数形结合方法解决问题的能力,将数与形巧妙地结合起来,实现数与形的有效结合,帮助学生提高 解题能力. 
数学结合 | 解决问题 | 建构模型 | 理解算理
Journal Article
辽宁教育, ISSN 1002-8196, 2015, Issue 6, pp. 50 - 52
Journal Article
当代教育理论与实践, ISSN 1674-5884, 2015, Volume 7, Issue 3, pp. 70 - 72
Journal Article
by 欧苹
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 1, pp. 27 - 29
Journal Article
by 徐娟
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 2, pp. 48 - 48
数学模型思想的运用是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。教师若能把模型思想渗透于解决问题教学中,则不仅可以优化学生的解题思路,而且可以显著提升教学效果。 
小学数学 | 解决问题教学 | 数学模型思想 | 运用
Journal Article
数学大世界:小学三四年级版, ISSN 1009-5608, 2016, Issue 1, pp. 7 - 8
Journal Article
云南教育:小学教师, ISSN 1009-2099, 2014, Issue 5, pp. 11 - 13
Journal Article
数学大世界:下旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 2, pp. 44 - 45
数学模型指对于现实世界的某一特定对象,为了某个特定目的进行必要的简化和假设,运用数学工具得到的一个数学结构。郑毓信教授在《国际视角下的小学数学教育》一书中论述:第一,在数学教学中我们应当关注利用学生已有的数学经验和知识。 
数学模型 | 数学教学 | 经历 | 解决问题 | 苏教版 | 儿童 | 小学数学教育 | 现实世界
Journal Article
中国数学教育:初中版, ISSN 1673-8284, 2016, Issue 1, pp. 45 - 57
Journal Article
成都师范学院学报, ISSN 2095-5642, 2014, Volume 30, Issue 5, pp. 120 - 124
为研究高中生对数学模型思想的了解睛况,以及实际运用能力,通过问卷调查统计、SPSS软件分析得出目前中学生对于数学模型思想了解还不够深,学生对数学模型思想了解程度与解决问题的建模能力之间具有高度的相关性。 
数学模型思想 | 调查研究 | 问题解决
Journal Article
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2014, Issue 3, pp. 82 - 83
解决问题教学要基于数学新课标理念,研究、建构小学数学解决问题教学策略。本文从“创设情境,贴近学生,从生活入手”提炼数学问题,建立数学模型“拓展运用,培养实践能力”三个方面,阐述解决问题的教学策略。 
数学模型 | 解决问题 | 问题原始化 | 实践能力
Journal Article
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