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by 高玲
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 34, pp. 46 - 46
课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务,即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标,影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。 
优化教学 | 解读教材
Journal Article
by 李丽
艺术科技, ISSN 1004-9436, 2015, Issue 10, pp. 277 - 277
目前,在大力鼓励学生个性化解读的同时,常常出现教师在学生面前的"失语"现象。究其所以,往往在于面对学生的个性化解读,教师对教材把握不准。立足于此,本论文试图从教师的文本意识、课堂意识和学生意识出发,浅析学生个性化解读中如何用好教材。 
教师;个性化解读;教材
Journal Article
美术教育研究, ISSN 1674-9286, 2014, Issue 16, pp. 158 - 158
为了上好新颖、高效的美术课,创设心中的理想课堂,有创意地解读教材显得尤为重要.文章以浙美版小学美术第10 册第11 课《弯弯的小路》为例,由“破”与“立”的关系出发,从推敲题意、“立”教学重点,角色换位、“立”教学难点,挖掘文化、“立”情感目标三个层面,探讨如何创意性地解读教材. 
不破不立 | 解读教材
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 11, pp. 160 - 161
现阶段小学数学教学中,教师对于解读教材的重要性已经有了认识,但是在具体的操作中,却又是不尽如人意的。本文针对教师所面临的最迫切问题,建构起了高效的小学数学教师研读教材的模式,提出了几点小学数学教师解读教材能力的培养策略。 
小学数学教师;解读教材;能力培养
Journal Article
by 汤岚
上海教育科研, ISSN 1007-2020, 2017, Issue 7, pp. 65 - 68
教材解读能力是教师的标志性能力。以语文核心素养观审视当下教师的教材解读可以看出,当前教师的突出问题在于解读没有类别意识、层面单一、缺乏编者视角和形式层面的自觉。建议采用问题分类解读、多点聚焦解读、跨界融汇解读等创造性解读教材的方法解决这些问题。在实施过程中需要注意循序渐进、言之有据,并对文本有所选择,不能一概而论。 
核心素养 | 创造性 | 解读教材 | 语文
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2017, Issue 28, pp. 38 - 39
就课上课是很多教师的通病,教师不读教材的联系,不读教材的发展,学校不合理的安排,都是桎梏教师专业发展的缘由。 
专业知识 | 专业发展 | 解读教材
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2015, Issue 4, pp. 38 - 38
解读教材就是发掘教材、利用教材,为教师的教和学生的学服务。教师解读教材的过程就是与教材融合的过程。要从"教语文"的角度来解读教材,要符合文本的文体特点。这样,才能为设计出好的教学方案打下坚实的基础。 
语文素养 | 解读教材 | 文本
Journal Article
中国数学教育:高中版, ISSN 1673-8284, 2016, Issue 1, pp. 3 - 7
三角源自天文学,从球面三角独立得到平面三角并形成近代三角学.这标志着三角学从静态研究演绎为反映周期运动变化的一门具有现代数学特征的学科.了解三角发展史对提高业务水平,理清教学误区,加强理论修养,拓宽专业视野,积淀数学文化,提升自身品味大有益处. 
三角发展史 | 教学困惑 | 解读教材
Journal Article
by 徐进
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2014, Issue 7, pp. 42 - 42
提高课堂教学有效性的前提是深度解读教材。教师通过深度解读教材,把握教学重点、突破教材难点、有效解读习题、深刻理解编者意图,提高教学效率。 
效率 | 解读教材 | 课堂教学
Journal Article
Sheng wu xue tong bao, ISSN 0006-3193, 2014, Volume 49, Issue 5, pp. 35 - 37
G633.91; 解读教材是教师领悟正式课程、设计和实施操作课程、优化学生经验课程的关键环节.教师应依据课程标准,充分考虑学生需求,调动自身的学科教学知识,并充分重视教学理论的指导作用,将教材作为重要资源,深入研究如何挖掘和赋予教材促进学生发展的价值和意义. 
Journal Article
by 项娟
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2015, Issue 2, pp. 40 - 40
教材是教学活动的基础,教师在设计教学活动时要正确解读教材,理解教材,疏理知识点,把从教材中获得的资源结合教学实际创设出新的教学方案。 
把握教材 | 小学数学 | 解读教材
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 7, pp. 85 - 85
教材是开展数学教学的基石,只有不断地研读教材、灵活地运用教材,才能从有形的文字符号中提炼无形的数学思想,获得丰富的数学外延。教师要准确解读教材,准备把握编者的用意,在教学中前后拓展贯通,灵活运用教材,在教学中渗透数学思想,从而构建高效的数学课堂。 
高效课堂 | 拓展贯通 | 解读教材 | 渗透思想
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 34, pp. 72 - 73
Journal Article
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 3, pp. 42 - 44
教师在平时的教学过程中经常会迷失在细节的挖掘与品味中,此时不妨用“整体视角”来解读教材,注重整体的把握与控制,自有“会当凌绝顶,一览众山小”之感。用“整体视角”解读教材,要求教师能做到:立足新课标,对“四个方面”的整体性解读;宏观构建,对课程内容的整体性解读;精雕细琢,对课本例题、练习整体性解读。 
整体视角;解读教材;课程目标;整体实现
Journal Article
中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2015, Issue 4, pp. 39 - 39
提升教师对教材的解读能力,可以促进教师的专业成长。指导小学语文教师独立理解读教材要有的放矢、量体裁衣,借助科学的方法,在实践中激发教师高层次需求,实现可持续发展。 
基本策略 | 解读教材 | 小学语文教师
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2015, Issue 8, pp. 70 - 72
Journal Article
中国数学教育:初中版, ISSN 1673-8284, 2015, Issue 6, pp. 28 - 30
文章系统介绍解读教材的目的,从分析理解教材地位、分析教材内容、领悟编写意图等过程中了解应该注意的问题,并以“一元二次方程”为例加以说明,对教学提出有效建议. 
教师备课 | 解读教材 | 课堂教学
Journal Article
教育实践与研究:小学版(A), ISSN 1009-010X, 2012, Issue 3, pp. 52 - 54
作为教师,只有深入解读教材,才能驾驭教材,才能上好每堂课,才能提高课堂效率。深入解读教材是教师上好每一课的第一步。 
数学课 | 小学数学 | 解读教材
Journal Article
教育实践与研究:小学版(A), ISSN 1009-010X, 2016, Issue 1, pp. 45 - 47
教材是学生获取知识、进行数学学习的主要材料,也是教师开展教学活动的主要依据。教师只有准确地理解教材,科学地使用教材,智慧地开发教材,才能用好、用活、用足教材;才能游刃有余地应对教学中的各种生成性问题,才能有效地开展教学活动。 
小学数学 | 走进教材 | 解读教材 | 应用教材 | 开发教材
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2015, Issue 4, pp. 117 - 118
高效的课堂教学应在把握好教材的基础上,使教法服务于学生的需要,使活动有利于培养学生独立思考和解决问题的能力。 
地理高效课堂 | 因材施教 | 合作学习 | 解读教材
Journal Article
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