X
Search Filters
Format Format
Subjects Subjects
Subjects Subjects
X
Sort by Item Count (A-Z)
Filter by Count
记叙文 (844) 844
作文教学 (282) 282
记叙文写作 (211) 211
写作教学 (167) 167
语文教学 (139) 139
议论文 (134) 134
学生 (109) 109
记叙文教学 (82) 82
说明文 (81) 81
阅读教学 (71) 71
文章 (62) 62
中学 (60) 60
教学 (56) 56
作文 (52) 52
学生作文 (52) 52
初中 (49) 49
教学设计 (49) 49
初中语文 (48) 48
写作能力 (47) 47
写作训练 (42) 42
作文训练 (41) 41
小学 (39) 39
语文 (39) 39
写作 (37) 37
教学策略 (37) 37
细节描写 (37) 37
写作方法 (36) 36
语文教师 (36) 36
文体 (34) 34
引导学生 (33) 33
写作指导 (32) 32
初中生 (32) 32
教学实践 (31) 31
高中 (31) 31
高考作文 (31) 31
教学方法 (30) 30
教学目标 (29) 29
教师 (29) 29
真情实感 (29) 29
中学生 (28) 28
中学语文教学 (28) 28
初中语文教学 (27) 27
议论文写作 (27) 27
教学内容 (26) 26
写人记叙文 (23) 23
作文课 (22) 22
教学过程 (22) 22
表达方式 (22) 22
学生写作 (21) 21
语文课程标准 (21) 21
议论文教学 (20) 20
记叙文阅读 (20) 20
初中阶段 (19) 19
命题作文 (19) 19
写作兴趣 (18) 18
小学作文教学 (18) 18
小学生 (18) 18
高中语文 (18) 18
中考作文 (17) 17
初中学生 (17) 17
应用文 (17) 17
语文教学大纲 (17) 17
描写 (15) 15
教学模式 (15) 15
观察生活 (15) 15
训练 (15) 15
说明文教学 (15) 15
中学作文教学 (14) 14
作文命题 (14) 14
写作技巧 (14) 14
同学 (14) 14
小学语文 (14) 14
小学阶段 (14) 14
教学效果 (14) 14
课文 (14) 14
阅读能力 (14) 14
高考 (14) 14
中学生作文 (13) 13
写作素材 (13) 13
小学语文教学 (13) 13
老师 (13) 13
评析 (13) 13
高中学生 (13) 13
人物形象 (12) 12
写作知识 (12) 12
叙事 (12) 12
故事情节 (12) 12
文学作品 (12) 12
话题作文 (12) 12
语言 (12) 12
选材 (12) 12
人物 (11) 11
作文水平 (11) 11
作文能力 (11) 11
内容 (11) 11
写人 (11) 11
写作过程 (11) 11
培养学生 (11) 11
情感 (11) 11
教学大纲 (11) 11
more...
Language Language
Publication Date Publication Date
Click on a bar to filter by decade
Slide to change publication date range


中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2016, Issue S1, p. 30
Journal Article
语文月刊, ISSN 1005-7781, 2017, Issue 3, pp. 48 - 50
一、记叙文在语文教学中的地位 随着大纲、课标的不断变化,记叙文这种文体类型逐渐淡化。那现行教材中的记叙文是怎样的呢?由于课改后教材是按主题编排,并没有集中的记叙文教学,具体的记叙文要从各个"主题"中剥离出来。根据记叙文"叙事"与"写人"要素,大致有:叙事类:如莫顿·亨特《走一步,再走一步》, 
记叙文教学 | 语文教学 | 叙事 | 课改 | 教材 | 文体类型
Journal Article
写作:下, ISSN 1002-7343, 2016, Issue 7, p. 73
记叙文最大的特点是通过具体的人物、事件和景物描写来传达文章的主旨以及作者的情感,让读者能够感同身受。情感在记叙文中的贯穿一定是自始至终,一环扣一环的,每一句话、每一个人物、每一个景物和每一件事情都一定是跟文章的主题息息相关的。笔者拟从景物描写、人物刻画、言辞质朴等方面探究如何贯穿情感,才能让记叙文更加引人入胜。 
初中语文;记叙文教学;贯穿情感;教学探究
Journal Article
教育实践与研究:中学版(B), ISSN 1009-010X, 2014, Issue 7, pp. 42 - 43
记叙文中的人和事总与相应的"物"有着密切联系;写人、写事,甚至写景、状物都离不开写"物";"物"在记叙文内容表现、主旨表达等方面起着重要作用。教师在教学中要抓住这一特性、从而指导学生更好地理解文章。 
初中语文 | 记叙文教学 | “物”的作用
Journal Article
by 张露
语文天地:高中版, ISSN 1007-8665, 2017, Issue 10, pp. 64 - 65
高中生的记叙文普遍有内容虚构、描述简单、结构混乱的问题,大多数学生对写"真实"故事感到费时费力,因此,写"实"成了记叙文教学的重中之重。教师要通过生活化教学来提高学生的写作热情,让学生把生活中的事情记录下来,作为写作素材,让自己的记叙文更为真实,更能打动别人。 
记叙文教学 | 写作素材 | 学生 | 教师 | 写作热情 | 高中生 | 写作技巧 | 生活化教学
Journal Article
语文天地:高中版, ISSN 1007-8665, 2017, Issue 6, pp. 60 - 61
多年担任江苏省高考作文阅卷组组长的何永康教授多次在公开场合“恳请”高中语文教师抓紧记叙文教学,让学生写出有生活气息,展示自我、显现个性的记叙文。那么,学生怎样才能写出富有生活气息、展示真我的记叙文呢? 
公开场合 | 生活资源 | 记叙文教学 | 生活气息 | 个性 | 语文教师 | 挖掘 | 作文阅卷
Journal Article
by 廖波
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2014, Issue 30, pp. 75 - 75
初中语文教学的主要任务是让学生学会阅读、学会表达和养成语言积累习惯。在阅读教学中,根据课文不同的文体特点分别采用不同的教学法才能提高教学效果。 
阅读教学方法 | 记叙文教学 | 说明文教学 | 议论文教学
Journal Article
by 魏卉
作文成功之路:教育教学研究(下), ISSN 1001-571X, 2016, Issue 12, pp. 91 - 91
Journal Article
作文成功之路:教育教学研究(下), ISSN 1001-571X, 2016, Issue 8, pp. 6 - 6
记叙文可以说是我们最早接触的一种文章,我们写作起来应该是拦路虎少些。可是,由于多年来的高考命题多以话题作文形式命题,文体多以议论文为主,使得很多的高中学生写起记述文来感到生疏,无话可说, 
文体 | 记叙文教学 | 作文形式 | 文章 | 议论文 | 高考命题 | 写作 | 高中学生
Journal Article
作文成功之路:教育前沿(上), ISSN 1001-571X, 2016, Issue 2, pp. I0011 - I0011
写人记事是初中学生训练记叙文最常用的选择,也是应试时试卷作文的主要选择,因此,初中教师应着重教会学生写文记事的技巧和方法,不仅学会阅读、分析、感受,还要不会表达个人遇人所感、与人所悟,学会通过对人或对事的描述,抒发个人情感,表达生活感悟。这是初中语文记叙文教学的基本任务,也是教师的责任之需。 
初中语文 | 记叙文教学 | 个人情感 | 学生训练 | 记事 | 初中教师 | 写人 | 写实
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2015, Issue 18, pp. 120 - 120
初中阶段的作文教学,目的不在于培养作家,不在于培养学生文学创造的能力,而是为学生更好地适应未来的生活、提高谋生能力打基础。初中作文记叙文教学必须建立在学生生活的基础上。 
初中语文 | 记叙文教学 | 谋生能力 | 初中阶段 | 故事叙述 | 学生生活 | 作文教学法 | 数码
Journal Article
by 陈爽
小学语文教学:人物, ISSN 1004-6720, 2015, Issue 2, pp. 22 - 24
阅读教学是小学语文教学的一个重要环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。以写人、记事为主的写人类记叙文在小学语文教材中所占的比例较多,小学生学作文又是以学写记叙文为主,因此,写人类记叙文教学是阅读教学的重点。 
小学语文教学 | 记叙文教学 | 语文教学质量 | 小学语文教材 | 人类 | 阅读能力 | 小学生 | 阅读教学
Journal Article
语文天地:初中版, ISSN 1007-8665, 2014, Issue 4, pp. 44 - 45
记叙文是初中阶段最常见的应用文体。因此,记叙文教学是作文教学中最重要的部分。本文就如何提升初中记叙文教学的有效性谈几点看法,望能切实提升初中记叙文教学效果。 
记叙文教学 | 应用文体 | 初中阶段 | 教学策略 | 作文教学 | 教学效果 | 有效性
Journal Article
语文天地:初中版, ISSN 1007-8665, 2013, Issue 9, pp. 12 - 13
Journal Article
陕西教育:教育, ISSN 1002-2058, 2013, Issue 12, pp. 32 - 32
Journal Article
by 林敏
中华活页文选(教师), ISSN 1009-7252, 2014, Issue 12, pp. 48 - 49
Journal Article
语文教学通讯:高中(A), ISSN 1004-6097, 2012, Issue 1, pp. 37 - 39
背景写好记叙文,是中小学写作教学的主要任务之一。目前高中阶段的记叙文写作却不大受到重视,究其原因,大概有两个方面。一方面是观念的影响。例如,初中阶段"淡化文体",教科书打破过去按文体编排的体例,而以主题编排,从而在理念上淡化了文体;高考作文的"文体不限",直接影响教师对记叙文教学的忽视。 
人心 | 记叙文教学 | 教学案例 | 记叙文写作 | 人和 | 写作教学 | 心灵 | 高中阶段
Journal Article
by 刘源
课外语文, ISSN 1672-0490, 2018, Issue 6, pp. 41 - 41
记叙文教学看似简单,然而,在实际教学中,笔者发现,记叙文教学恰恰是高中作文教学的难点,写作中会出现诸多问题,如选材不新颖、线索不清晰、不知道如何叙述故事情节等,常常使学生陷入写作困境。因此,针对高中记叙文教学中存在的普遍问题,探索行之有效的教学方法显得尤为重要。本文简要探讨了高中记叙文教学中故事情境的创设。 
记叙文教学;故事情境;创设
Journal Article
语文月刊, ISSN 1005-7781, 2011, Issue 6, pp. 63 - 64
很多学生到了高三只会写一些论点陈旧,论据单薄,语言乏味的“八股议论文”或故作深沉,佶屈聱牙,不知所云的“抒情散文”,大多数同学都不太敢写记叙文,或不会写记叙文。为什么学了十二年语文,却仍不能清晰流畅, 
同学 | 记叙文教学 | 抒情散文 | 学生 | 论据 | 议论文 | 高一 | 论点
Journal Article
by 张娴
作文成功之路:教育教学研究, ISSN 1001-571X, 2012, Issue 12, pp. 56 - 56
Journal Article
No results were found for your search.

Cannot display more than 1000 results, please narrow the terms of your search.