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赤子, ISSN 1671-6035, 2015, Issue 2, pp. 184 - 184
新课程下小学语文课堂评价要多元化,但最根本的是要通过课堂教师的评价语能够激励促进学生奋发向上的学习,培养其学习的兴趣和对语文的热爱。同时评价语要创新,赋予新的内容。 
评价语 | 学生 | 语文
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2015, Issue 9, pp. 3 - 3
语文课的教学艺术主要是教学语言的艺术。改进课堂口语评价语,用富有个性的评价语培养学生的个性,用生动的评价语叩开学生的心门,用富有情感的评价语拨动学生的心弦,打造充满生命活力的课堂。 
个性 | 评价语 | 情感
Journal Article
黑龙江教育学院学报, ISSN 1001-7836, 2015, Volume 34, Issue 12, pp. 48 - 49
根据多年教学实践体会到教师课堂评价语言的质量高低对于整个课堂教学的成败关系密切,有时甚至决定着课堂质量走向,这是值得注意的环节。影响教师课堂评价语质量的因素很多,教师的口语表达、教育智慧、知识储备等因素的有益兼容,可以说是课堂里的艺术创作。 
课堂评价语 | 技巧性
Journal Article
by 潘强
作文成功之路:教育教学研究, ISSN 1001-571X, 2018, Issue 1, pp. 43 - 43
Journal Article
教育(周刊), ISSN 1673-2413, 2016, Issue 51, p. 73
教师的评价语是对初中生的语文学习进行反馈与评价的重要手段。有效的评价语能够对初中生的语文学习进行引领,而错误的评价语则会浪费课堂教学时间。本文结合教学实例,论述了初中语文课堂评价语的常见误区。 
初中语文;评价语;误区
Journal Article
赤子, ISSN 1671-6035, 2015, Issue 1Z, p. 302
课堂评价语是一节课中必不可少的组成要素。它是既能展现教师的教学机智、口语技巧,也是教师文化底蕴、人格魅力的真实体现。本文针对如何在当前课堂教学中正确使用评价语进行了初步研究,并为有效教学提出了如下策略性建议:评价语内容要有针对性,评价语情感要真切,评价语语言要幽默,评价语方式要多样及等。 
课堂;评价语;有效评价
Journal Article
现代中小学教育, ISSN 1002-1477, 2017, Issue 9, pp. 42 - 45
课堂评价语的有效使用是促进学生学习的应然体现,同时也是衡量教师专业评价素养的指标之一。然而,课堂评价语的实然状态却令人咋舌,存在着失效、失度、失重、失衡、失真等诸多弊病,而相互倾听、赏识与尊重、因材施“言”、倚重描述、借机深入等方式则是解决课堂评价语实然弊病的有效途径。 
课堂评价;课堂评价语;教师专业评价素养
Journal Article
天津师范大学学报:基础教育版, ISSN 1009-7228, 2017, Volume 18, Issue 2, pp. 30 - 34
课堂评价语是有效教学的重要条件。从语用学合作原则视角看,语文教师课堂评价语存在的问题主要表现在脱离主题、内容空泛、情感失真、逻辑混乱四个方面,其相应的解决对策有:遵守关系准则,紧扣评价语主题;遵守数量准则,充实评价语内容;遵守质的准则,升华评价语情感;遵守方式准则,理顺评价语逻辑。 
课堂评价语 | 语用学合作原则 | 语文
Journal Article
by 陈敏
写作:中, ISSN 1002-7343, 2017, Issue 8, pp. 46 - 48
理想的课堂是师生之间心灵的相遇,是学生感悟生命之关的理想的场所。只有改变师生在课堂中的相处模式,交流方式才能够建设理想的课堂。只有为孩子们创造一个温暖、舒适、欢乐的课堂才能够实现理想的课堂。 
温暖的课堂 | 合作学习 | 评价语
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2013, Issue 34, pp. 276 - 277
教学评价语是教师从学习目标出发,对学习过程状态和学习行为作出的价值判断。它可以鉴定学习的有效与否,改进教师工作,提高教学质量。本文尝试运用课程教学评价的相关理论,对教学案例中的评价语进行分析,并就此提出有效运用教学评价语的建议。 
评价语 | 教学 | 教师
Journal Article
现代中小学教育, ISSN 1002-1477, 2017, Volume 33, Issue 9, pp. 42 - 45
课堂评价语的有效使用是促进学生学习的应然体现,同时也是衡量教师专业评价素养的指标之一。然而,课堂评价语的实然状态却令人咋舌,存在着失效、失度、失重、失衡、失真等诸多弊病,而相互倾听、赏识与尊重、因材施"言"、倚重描述、借机深入等方式则是解决课堂评价语实然弊病的有效途径。 
课堂评价语 | 教师专业评价素养 | 课堂评价
Journal Article
写作:下, ISSN 1002-7343, 2016, Issue 9, pp. 69 - 70
小学语文教学中评价语的运用对学生的学习、教师的教学起到了不容小觑的作用,本文针对小学语文教学中评价语运用出现的问题展开分析,并有针对性地讨论解决问题的策略,以期小学语文课堂教学中评价语的运用更加有效。 
语文教学;评价语;问题;策略
Journal Article
教育理论与实践, ISSN 1004-633X, 2016, Issue 10, pp. 60 - 64
Journal Article
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 1, pp. 4 - 6
课堂评价是开展师生互动的主要手段之一。课堂教学中,教师的评价语要突出对学生学习的调控、导向与激励作用。因此,在品德课堂上,教师应从德育的导向性、德育的针对性、品德的“学科味”三方面,让品德课堂的评价语具有“德育温度”。 
小学品德 | 德育温度 | 评价语
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 32, pp. 14 - 15
Journal Article
长春教育学院学报, ISSN 1671-6531, 2016, Volume 32, Issue 8, pp. 52 - 54
Journal Article
by 吴妙
作文成功之路:教育教学研究(下), ISSN 1001-571X, 2016, Issue 8, pp. 62 - 62
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2014, Issue 9, pp. 32 - 33
习作批改评价语是学生习作批改的重头戏。教师要关注习作批改中的评价语,多给学生一些赏识激励性评价。交替使用四类赏识激励性评价语,唤醒的是学生提笔写作的自信与热情。 
激励 | 评价语 | 赏识 | 自信
Journal Article
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2014, Issue 8, pp. 43 - 44
Journal Article
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2014, Issue 9, pp. 43 - 44
Journal Article
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