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作文成功之路:教育教学研究, ISSN 1001-571X, 2017, Issue 10, pp. I0003 - I0003
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2017, Volume 3, Issue 4, pp. 247 - 247
为了提高作文的教学质量,文章从小学作文评改方式的角度出发,对小学作文评改中的问题进行了分析,并从增强学生的作文评改能力、让学生有机会表达自己的思想感情及引导学生灵活选用评改形式和评改语言三个方面对小学作文评改方式的优化策略进行了充分分析。 
小学作文;评改方式;评改能力;评改语言
Journal Article
by 娄娟
语文教学通讯:小学(C), ISSN 1004-6097, 2016, Issue 7, pp. 155 - 156
针对常规的作文批改暴露出的教师“高耗”、学生“无视”这种现状,笔者深入调查,寻找产生这种现状的原因,积极采取相应对策,我们采用学生自主评改的形式,激发学生的写作及修改兴趣,培养创新写作精神,给小学生习作教学注入新鲜元素。 
评改方法 | 习作 | 自主评改
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2017, Volume 3, Issue 4, pp. 293 - 293
作文评改是语文作文教学过程中重要的环节,有效的作文评改方式能够激发学生的写作兴趣,提高学生的写作质量。基于此,文章从师生之间的互动分享;用积极的话语鼓励学生及教授学生相应的评改技巧三个方面对小学语文作文的评改方式进行了有效探析。 
小学作文;评改方式;评改技巧
Journal Article
文教资料, ISSN 1004-8359, 2017, Issue 3, pp. 55 - 56
教师应该转变习作评改是语文老师的专利的观念,重视学生评改作文能力的培养,把评改作文的主动权还给学生,让习作评改在学生心与心的交流中完成,使习作评改发挥作用。既教给评改策略,又鼓励多元评改,还注重体验成功,这样的习作评改策略值得借鉴。 
评改策略 | 心灵交流 | 习作评改
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2017, Issue 6, pp. 43 - 44
作文评改不应只是教师对学生们作文的讲评与批改,而应引导学生参与作文评改。教师可以从“趣”入手,唤起学生的评改意识;指明作文评改的要求;教给学生评改的方法,并不断地训练,以提高作文评改能力。 
作文;评改能力;培养
Journal Article
by 陈锋
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 22, pp. 211 - 211
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2017, Issue 12, pp. 254 - 255
对于小学生而言,写文难,改文更难。如何引导初学写作的孩子学习评改习作,本文根据自身的教学实践,对学生的评改意识、评改态度加以分析,着重阐述了引导评改、激发评改兴趣的具体措施。 
评改 | 小学生习作 | 措施
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 13, p. 92
Journal Article
by 包蕊
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 9, pp. 172 - 172
让个性创意成为构建习作评改的新指标,为初中学生习作训练再添新动力。本论文主要阐述从习作评改方式方面进行探索研究,总结出习作评改的几点尝试,即设置语言表达、个性创意、习作过程三项评分栏及评改语言的改进。 
评改 | 习作 | 创新
Journal Article
by 梅奎
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2017, Issue 30, pp. 263 - 264
《语文课程标准》对小学作文的写作培养指出:“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文以分享感受,沟通见解”。以此标准为理论依据,本文主要对语文教师进行了习作评改立体化实践研究。旨在通过此研究,让学生积极参与作文修改引评过程,从而提高其自身的语文写作水平。 
立体化 | 作文 | 评改模式
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 12, pp. 198 - 198
作文评改是语文教学的基本环节,但在目前的教学现状中,普遍存在着费时费力却低效的问题。为提高学生的写作兴趣和积极性,有效地指导学生自主参与评改,培养学生的评改能力和评改习惯,笔者从重视引导、敢于放手、适时组织三个方面浅谈作文评改策略。 
自主 | 评改 | 提高 | 引导
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 7, pp. 176 - 176
Journal Article
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2013, Issue 5, pp. 36 - 36
从当前小学生作文教学的现状出发,阐述了小学生作文评改方式、方法及策略,就如何应用个性化的评改语言进行了探讨。 
评改方法 | 作文评改 | 评改方式 | 小学生
Journal Article
by 刘红
写作:中, ISSN 1002-7343, 2016, Issue 8, pp. 57 - 58
众所周知,好文章是改出来的,修改能力是写作能力的重要组成部分,组织开展自评自改、互评互改、师生共评等活动,发现不足,互相学习。笔者把合作学习方式运用到作文批改中,把作文批改的权利下放给学生,学生才是作文批改的主体,并以这个为笔者个人研究的小课题进行实施。 
作文评改 | 评改方式 | 互改作文
Journal Article
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2016, Issue 12, pp. 69 - 69
作文评改,是作文教学中的重环节。因此,教师应在新课改理念的指导下,转变作文评改观念,强化学生评改,突出学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性。 
作文评改 | 高中语文 | 评改训练
Journal Article
开封教育学院学报, ISSN 1008-9640, 2014, Volume 34, Issue 12, pp. 232 - 233
在学生自主评改、评讲作文的课堂氛围形成之初,教师示范评改作为教师主导角色的体现,应发挥其引领和示范的巨大作用,从教师示范评改的理论依据、原则、标准、符号、方法及其作用效果等方面作出阐述,以期对作文教学有所助益。 
评改方法 | 作文教学 | 评改标准 | 评改符号 | 教师示范评改
Journal Article
文教资料, ISSN 1004-8359, 2014, Issue 17, pp. 192 - 193
本文从高中学生书面表达的现状入手,提出了合作评改模式在高中英语书面表达中的运用,阐述了合作评改模式在高中英语书面表达中运用的涵义,合作评改模式在高中英语书面表达中的实施过程,实施合作评改应注意的问题及其意义。 
合作评改模式 | 评改核查表 | 合作组 | 评改反馈
Journal Article
by 孙涛
写作:中, ISSN 1002-7343, 2016, Issue 8, pp. 8 - 12
在作文教学中,教师在命题上要展现智慧,创造一个具体真实有任务驱动的语境,有意识地扩大文体范围,重点关注书面作文、口头作文、网络作文的特点。在写作时要智慧地表达,写作前,注重话题的审视,主体与受体的选择;写作中,借助写作清单进行自我修改;写作后,采取自我修正、合作互评、群体探究的评改方式,来提高学生的写作水平。 
智慧 | 命题 | 评改 | 写作
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 13, pp. 183 - 183
作文教学一直是语文教学中的一个重要话题,同时又是一个令人头疼的话题。大多数语文教师不能卓有成效的教学生写作文,大多数学生不能得心应手的写作文,甚至怕写作文,作文教学陷入了“教师难教厌教,学生难写厌写”的困境。究其原因,笔者认为除教师、教材和学生的原因外,作文评改不得法是一个重要原因。 
中学 | 作文评改 | 初探
Journal Article
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