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识字教学 (6512) 6512
识字 (1752) 1752
语文教学 (1212) 1212
小学语文 (1195) 1195
识字能力 (1023) 1023
识字方法 (1003) 1003
学生 (984) 984
低年级 (953) 953
小学 (915) 915
小学低年级 (815) 815
教学方法 (761) 761
识字量 (658) 658
语文课程标准 (646) 646
小学语文教学 (595) 595
低年级语文教学 (550) 550
小学生 (548) 548
汉字 (511) 511
教学 (474) 474
阅读教学 (459) 459
教学重点 (441) 441
课程标准 (426) 426
识字兴趣 (391) 391
写字教学 (352) 352
语文 (330) 330
低年级学生 (313) 313
课堂教学 (309) 309
学语文 (286) 286
教学策略 (270) 270
教学效果 (262) 262
语文识字教学 (260) 260
教师 (255) 255
学习兴趣 (246) 246
认读 (245) 245
自主识字 (241) 241
教学实践 (234) 234
教学内容 (233) 233
快乐 (232) 232
教学过程 (230) 230
语文教师 (225) 225
兴趣 (223) 223
孩子 (223) 223
学习 (220) 220
阅读能力 (219) 219
方法 (215) 215
一年级 (205) 205
引导学生 (203) 203
培养 (201) 201
生字 (201) 201
汉字教学 (200) 200
教学设计 (198) 198
小学阶段 (194) 194
写字 (193) 193
新课程标准 (188) 188
苏教版 (184) 184
阅读 (180) 180
教学情境 (178) 178
写作 (170) 170
猜字谜 (169) 169
人教版 (168) 168
教学目标 (166) 166
识字效率 (163) 163
教学手段 (159) 159
语言因素 (158) 158
注音识字 (155) 155
语言文字 (151) 151
小学识字教学 (150) 150
语言环境 (150) 150
教学效率 (143) 143
课文内容 (139) 139
生活经验 (138) 138
二年级 (136) 136
策略 (135) 135
学习能力 (134) 134
语文学习 (132) 132
集中识字 (125) 125
新课标 (122) 122
识字写字教学 (119) 119
儿童 (118) 118
基础学科 (115) 115
学习过程 (115) 115
小学低年级学生 (115) 115
独体字 (115) 115
启蒙教育 (114) 114
游戏 (111) 111
老师 (111) 111
汉语拼音 (110) 110
汉语拼音教学 (110) 110
信息技术 (109) 109
写话 (109) 109
课堂 (109) 109
书面语言 (108) 108
教学任务 (106) 106
教学质量 (104) 104
多媒体 (101) 101
第一学段 (101) 101
义务教育 (98) 98
激发兴趣 (97) 97
教学改革 (94) 94
激发 (92) 92
识字数量 (92) 92
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科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 17, pp. 39 - 40
Journal Article
科教导刊, ISSN 1674-6813, 2017, Issue 3X, pp. 115 - 116
Journal Article
课外语文, ISSN 1672-0490, 2018, Issue 4, pp. 60 - 60
Journal Article
by 王莉
神州, ISSN 1009-5071, 2018, Issue 9, pp. 140 - 140
在刚刚颁布的新课标中,对识字教学作出了比较准确的定位:识字是小学低年级语文教学的重点,是学生阅读与写作的基础。在课堂教学中,教师要精心设计教学,灵活运用识字教学策略,创设情境,激发学生识字兴趣,逐步培养学生规范书写汉字的习惯。 
识字教学;小学语文
Journal Article
华夏教师, ISSN 2095-3267, 2015, Issue 3, pp. 68 - 68
对于刚迈入小学校园的学生来说,要逐渐接受识字教育,需要掌握很多抽象的生字。所以识字教学不仅是一年级语文教学中的重点,同时也是一个难点。教师要掌握该时期学生的特点,在潜移默化中培养学生的识字兴趣,并为学生营造良好的识字氛围。本文从实际教学经验出发,介绍了一年级识字教学的方法。 
识字教学
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 19, pp. 26 - 27
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 14, pp. 225 - 226
Journal Article
Ke xue wen hui, ISSN 1672-7894, 2018, Issue 5, pp. 130 - 131
识字写字作为整个人文教育的基石,是开启孩子心智思维的一把钥匙.低年级语文教学的首要任务就是识字, 如何让低年级学生高效识字, 并能正确书写、 准确运用汉字,成为了每个语文教师都要面临的严峻课题.本文以三明市实验小学识字教学方法研究课题实验成果为例,探讨可视化字理教学策略在低年级识字的可行性. 
低年级识字教学 | 识字教学 | 可视化字理教学策略
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 14, p. 55
教学生认字识字是小学语文课的关键任务,识字是学生以后听说读写的根基。而发散思维,是需要培养学生主动创新的学习方法,打破常规思想的制约,提出新意的方法来回答问题。在低年级语文课中帮助学生建立创新发散的思维方式,能提高学生在学习的过程中的发现能力和表达能力,增强自信心,提高学习效率。 
识字教学;创新思维
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 26, pp. 100 - 100
Journal Article
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 11, pp. 21 - 21
识字教学是低年级语文教学的重要组成部分。为了提高学生识字的数量和质量,教师在课堂中要注重增强识字教学的趣味性,并注重课内外结合,提升识字教学的效果。 
途径 | 识字教学 | 低年级
Journal Article
by 黄丽
文理导航:教育研究与实践, ISSN 2095-3879, 2017, Issue 8, pp. 95 - 95
Journal Article
by 侯杰
教育现代化(电子版), ISSN 2095-8420, 2017, Issue 9, pp. 202 - 202
在小学识字教学中,充满活力的课堂和人性化教学能让学生更乐于接受,在这样的课堂中,学生能真正学到知识,发扬个性,展现自己的智慧和才能,进而真正成为学习的主人。 
识字教学;小学语文
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 15, pp. 251 - 252
小学阶段是学生教育的启蒙阶段,同时也是各学科打基础的关键期,而识字教学又是小学语文的重要环节。如何有效提高小学生的识字效率和识字量是教师备课过程中的必要任务,教师务必要在实践中逐步探索规律,掌握识字教学适当技巧,积极引导学生们培养识字能力。 
小学语文 | 识字教学
Journal Article
Neimenggu jiaoyu, ISSN 1008-1216, 2017, Issue 8, pp. 109 - 110
语文是百科之母,而识字是语文教学的基础。利用汉字特点,遵循学生的认知特点和心理发展规律,运用各种有效的学习方法和教学辅助手段,让学生在识字教学过程中体验到学习的快乐,从而掌握识字方法,加快识字速度,提高识字效率。 
识字教学;有效性;初探
Journal Article
课外语文:上, ISSN 1672-0490, 2017, Issue 4, pp. 82 - 82
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 9, pp. 66 - 66
语文课程标准把让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学的重要目标。在教学实践过程中,我进行了一些尝试,收到了较好的效果。一、用比较法进行识字小学二年级的生字有很多是形声字,我们可以利用形旁表义的特点。 
识字教学 | 语文 | 心得
Journal Article
by 卢飞
都市家教:下半月, ISSN 1673-0410, 2017, Issue 3, pp. 21 - 21
Journal Article
by 陈芹
神州, ISSN 1009-5071, 2017, Issue 30, pp. 20 - 20
识字教学在小学语文教学中占有非常重要的地位,识字活动是从口头语言到书面语言的过渡环节。“听、说、读、写”是语文教学四要素,认字写字是阅读写作的基础,是整个语文教学成功的前提。 
小学语文;识字教学
Journal Article
by 王芳
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 16, pp. 65 - 65
《语文课程标准》指出:“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字,对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。”识字是语文教学的基础和关键。所以,我们应该灵活运用多种教学策略,激发孩子的识字兴趣,培养学生的识字能力。让学生在浓厚的兴趣中学习生字,在快乐中学会学习。 
识字教学 | 低年级 | 兴趣
Journal Article
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