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语文学科 (6147) 6147
语文教学 (3235) 3235
学生 (1492) 1492
基础学科 (1228) 1228
语文教师 (1166) 1166
学科 (1099) 1099
其他学科 (868) 868
语文课堂 (743) 743
学科教学 (738) 738
小学语文教学 (702) 702
语文 (679) 679
小学语文 (586) 586
语文课堂教学 (580) 580
语文学习 (562) 562
培养 (558) 558
素质教育 (533) 533
课堂教学 (485) 485
语文课程标准 (440) 440
语文教育 (421) 421
人文性 (409) 409
教师 (409) 409
初中语文教学 (401) 401
工具性 (380) 380
阅读教学 (371) 371
语文素养 (369) 369
信息技术 (362) 362
小学 (347) 347
教学过程 (328) 328
语言文字 (326) 326
学科带头人 (313) 313
语文课程 (309) 309
语文课 (304) 304
中学语文教学 (299) 299
能力的培养 (291) 291
小学生 (289) 289
教学实践 (278) 278
初中语文 (273) 273
作文教学 (264) 264
引导学生 (255) 255
初中 (254) 254
新课程改革 (254) 254
教学内容 (247) 247
高中语文 (242) 242
学习 (237) 237
教学方法 (237) 237
语文知识 (237) 237
人文学科 (231) 231
高中语文教学 (229) 229
语文阅读教学 (225) 225
语文能力 (222) 222
学科整合 (220) 220
语文老师 (203) 203
学习兴趣 (200) 200
学科知识 (198) 198
新课程标准 (198) 198
语文教材 (198) 198
中学语文 (192) 192
课程改革 (192) 192
老师 (188) 188
教学质量 (187) 187
创新能力 (185) 185
创新教育 (183) 183
课堂 (182) 182
基础性学科 (174) 174
语文素质 (174) 174
语文教学改革 (170) 170
教育工作者 (164) 164
中学生 (162) 162
交际工具 (162) 162
中学 (157) 157
创新精神 (156) 156
教学效果 (155) 155
思想教育 (151) 151
人文精神 (143) 143
学习过程 (143) 143
基础教育 (142) 142
情感教育 (142) 142
学科课程 (140) 140
教学 (139) 139
阅读能力 (139) 139
高中 (137) 137
课程标准 (134) 134
学习方式 (128) 128
教学目标 (125) 125
新课标 (121) 121
写作能力 (117) 117
识字教学 (117) 117
语文综合性学习 (117) 117
应用 (116) 116
教学改革 (116) 116
教学效率 (116) 116
整合 (115) 115
语文学科性质 (115) 115
审美情趣 (114) 114
应试教育 (113) 113
语文教学质量 (113) 113
学语文 (110) 110
教学活动 (110) 110
人文素养 (109) 109
教学模式 (109) 109
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中国电化教育, ISSN 1006-9860, 2015, Issue 3, pp. 81 - 89
Journal Article
by 姜颜
Han zi wen hua, ISSN 1001-0661, 2017, Issue 10, pp. 60 - 61
Journal Article
课外语文, ISSN 1672-0490, 2018, Issue 6, pp. 170 - 170
语文新课程改革中明确提出,要将语文教学内容积极与生活中的情境、实例相结合,让教学内容生活化、教学过程生活化、作业设计生活化。本文就从这几个方面展开简要分析和论述,期望可以创设生活化的语文课堂教学氛围,提升高中语文整体教学效率。 
高中;语文学科;生活化教学
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2018, Issue 4, pp. 33 - 33
Journal Article
by 张璐
Liaoning shi zhuan xue bao. She hui ke xue ban, ISSN 1008-3898, 2016, Issue 4, pp. 62 - 63
文以载道,教书与育人是有机联系、不可分割的,寓德育于各学科教学之中是学校德育工作的一条重要途径。与其他学科相比,语文教学更便于渗透德育。中学语文课本既为学生提供了丰富的语言知识学习,拓宽了文学阅读视野,更为传统美德教育提供了绝好的教材。 
德育渗透 | 语文学科
Journal Article
文学教育, ISSN 1672-3996, 2016, Issue 20, pp. 42 - 43
Journal Article
by 杨帆 and 陈平 and 熊燕 and 刘洁 and 张宗保 and 冷解元
教育发展研究规划科研成果交流会, 11/2018
Organizer: 中国管理科学研究院教育科学研究所; CLC: I21; G62;  ... 
策略 | 语文学科 | 教学观念 | 有效途径
Conference Proceeding
by 刘畅
现代交际:学术版, ISSN 1009-5349, 2017, Issue 3, pp. 179 - 179
语文学科的研究性学习是指在现实生活情境或语文学科领域中,使学生通过发现问题、探索研究、解决问题、表达交流等方式来获取知识,并以此来培养学生的学习习惯和研究意识。为了适应时代的发展变迁以及语文学科自身的发展变迁,语文的研究性学习出现。由于处于基本的起步阶段,语文学科的研究性学习仍需深入地探索。 
研究性学习 | 语文学科
Journal Article
中国校外教育:下旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 11, pp. 30 - 30
语文学科是孩子的母语学科,对小学生来说语文课程的学习更是其它学科学习的基础。如何培养学生学习语文学科的兴趣?一是营造轻松痛快氛围,在玩中学、乐中学。二是尊重初读体验,提倡原汁原味阅读。三是鼓励动笔写感受,提高写作能力。 
体验 | 阅读 | 兴趣 | 语文学科
Journal Article
华夏教师, ISSN 2095-3267, 2017, Issue 5, pp. 84 - 84
Journal Article
by 曾静
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 8, pp. 68 - 68
数学和语文都属于综合性学科,利用语文教学的方法进行数学教学,能提升教学的有效性,还可促进学生综合能力的发展。在教学中,教师应重视教学方法的整合,将语文教学方法应用于数学教学中,使抽象的数学内容具体化,对整体教学的发展具有非常重要的意义。 
数学教学 | 语文学科 | 整合
Journal Article
by 吕刚
情感读本, ISSN 1674-4047, 2017, Issue 17, pp. 114 - 114
《普通高中语文课程标准》指出:“充分发挥语文课程的育人功能,全面提高学生的语文素养及整体素质”。所以,在语文教学过程中,教师要充分发挥语文学科的育人功能,要确保学生在高效的语文课堂中获得综合而全面的发展。 
育人功能 | 高中 | 语文学科
Journal Article
文学教育, ISSN 1672-3996, 2017, Issue 7, pp. 74 - 75
学生综合能力是指综合运用学科知识或跨学科知识多层面地分析和解决问题的能力。本文从培养学生综合能力的时代意义,学生综合能力的内涵,在语文教学中培养学生综合能力的方法三个方面阐述在语文学科中培养学生综合能力。 
语文学科 | 培养 | 综合能力
Journal Article
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 35, pp. 68 - 69
语文教学与高中学生审美素养的培育密不可分。我们以苏教版高中语文古诗词的教学为例,将语文学科的审美教学从'萃选审美教学的对象''引导审美教学的鉴赏活动''激发审美教学的迁移创造'三方面展开。 
语文学科;古诗词;审美教学
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 15, pp. 49 - 50
新课程标准指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务.应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中.”德育在语文学科中要运用潜移默化、熏陶感染、无痕渗透的方法进行. 
德育渗透 | 语文学科 | 相辅相成
Journal Article
青年时代, ISSN 1002-6835, 2015, Issue 19, pp. 249 - 249
怎样阅读,怎样教会学生阅读,这是困扰许多教师的一个大问题。为什么说阅读教学是根本,如何来抓这一根本?笔者就学生、教师、课内以及课外等几方面谈一下自己的见解。 
Journal Article
by 李亮
江苏教育:小学教学, ISSN 1005-6009, 2015, Issue 8, pp. 71 - 73
Journal Article
中学课程辅导:教师教育, ISSN 1992-7711, 2015, Issue 2, pp. 50 - 50
Journal Article
Yu wen jian she, ISSN 1001-8476, 2015, Issue 2Z, pp. 20 - 21
我国语文教育自20世纪初独立设科之始,语文学科性质归属问题,百余年来,就一直争论不休。语文学科性质产生论争的纠结点,是"读经讲经"科的设立和废止。语文学科性质之争的滥觞,应归于一种认识,一种对于我国古代教育和语文教育的关系的认识。 
语文;学科性质;滥觞
Journal Article
中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2015, Issue 1, pp. 144 - 144
Journal Article
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