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语文教学 (17181) 17181
学生 (8359) 8359
培养 (6689) 6689
阅读能力 (5613) 5613
能力的培养 (5106) 5106
阅读教学 (4870) 4870
语文课程标准 (4697) 4697
写作能力 (4649) 4649
语文能力 (4247) 4247
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小学语文教学 (4176) 4176
语文 (3876) 3876
语文教师 (3866) 3866
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创新能力 (3220) 3220
作文教学 (3045) 3045
语文素养 (2918) 2918
思维能力 (2546) 2546
小学 (2511) 2511
课堂教学 (2490) 2490
初中语文 (2343) 2343
初中语文教学 (2121) 2121
语文学习 (2082) 2082
语言文字 (2009) 2009
语文课堂 (1934) 1934
语文阅读教学 (1917) 1917
引导学生 (1909) 1909
口语交际能力 (1834) 1834
能力 (1802) 1802
语文课堂教学 (1761) 1761
语言表达能力 (1728) 1728
教师 (1693) 1693
素质教育 (1534) 1534
学语文 (1527) 1527
教学方法 (1459) 1459
高中语文 (1459) 1459
能力培养 (1452) 1452
作文能力 (1385) 1385
中学生 (1360) 1360
学习能力 (1337) 1337
自学能力 (1332) 1332
审美能力 (1314) 1314
课程标准 (1282) 1282
新课程标准 (1276) 1276
教学实践 (1264) 1264
中学 (1228) 1228
中学语文教学 (1218) 1218
教学过程 (1191) 1191
语文知识 (1179) 1179
语文学科 (1161) 1161
语言能力 (1155) 1155
初中 (1123) 1123
高中语文教学 (1105) 1105
表达能力 (1079) 1079
创新精神 (1077) 1077
自主学习能力 (1028) 1028
教学效果 (972) 972
实践能力 (954) 954
自主学习 (929) 929
学习兴趣 (907) 907
课文内容 (861) 861
新课程改革 (855) 855
课外阅读 (854) 854
语文教育 (853) 853
语文实践能力 (849) 849
培养学生 (834) 834
听说读写能力 (803) 803
语文课程 (793) 793
学生阅读 (753) 753
口头表达能力 (750) 750
语文综合能力 (735) 735
学习过程 (723) 723
教学 (720) 720
学习方式 (719) 719
朗读能力 (715) 715
写作教学 (710) 710
学生作文 (694) 694
教学内容 (692) 692
语文阅读能力 (691) 691
阅读 (679) 679
培养能力 (673) 673
鉴赏能力 (673) 673
课堂 (668) 668
基本能力 (658) 658
教学策略 (652) 652
理解能力 (651) 651
高中 (621) 621
新课标 (618) 618
识字能力 (617) 617
创新意识 (612) 612
写作兴趣 (602) 602
初中生 (600) 600
综合能力 (600) 600
教学活动 (596) 596
识字教学 (595) 595
读写能力 (594) 594
中学语文 (591) 591
小学语文教材 (587) 587
学生自主学习 (586) 586
学习 (582) 582
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课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 16, pp. 242 - 242
通过信息技术课激发学生的学习兴趣,创设教学情境,触发学生的情感体验,培养学生的思维能力,培养中小学生的语文基本技能,从而在语文教学中充分发挥、利用多媒体和网络信息技术,来提升小学生的语文能力。 
语文能力 | 信息技术
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 4, pp. 60 - 60
积累和模仿是语文知识获取的重要途径,当积累和模仿达到一定量的时候,才能引起质的变化,从而提高语言运用能力。当今世界,计算机、手机的普及为学生积累和模仿搭建了极好的平台,语文老师可根据学生实际,制定学生感受兴趣的课题,通过互联网,训练学习的语言组织能力、信息处理能力、知识归类能力、团结协作能力、语言表达能力等。 
语文能力 | 远程教育 | 训练
Journal Article
语文天地:初中版, ISSN 1007-8665, 2017, Issue 6, pp. 83 - 84
经常听见有人说,读了很多书,语文能力也没有明显提高。这是怎么回事呢?难道说,学语文,读再多的书也没用。其实不然,有些人虽然读了很多书,但是,都只是略读,只是走马观花,浮光掠影的读书。并没有深入进去, 
语文能力 | 赏析 | 略读 | 读书
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2015, Issue 23, pp. 37 - 37
在语文教学活动中,语文教师应以民主、兴趣为前提,培养学生对中国文化的热爱,从而提高学生的语文素养以及人文素养。 
语文能力 | 兴趣 | 民主
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2018, Issue 6, pp. 32 - 32
小学阶段是培养学生语文能力的重要阶段,对于学生思维的激活以及想象力的发展都具有重要意义。绘本具有精美的图画、鲜艳的色彩和精心的结构设计,深受学生的喜爱。将绘本科学应用于语文课堂中,对于学生语文能力的培养具有重要意义。 
绘本;中年级;语文能力提升
Journal Article
杂文月刊:学术版, ISSN 1009-2218, 2016, Issue 8, pp. 94 - 94
Journal Article
by 陈玲
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 5, pp. 68 - 69
语文教学应使学生在阅读中有所感悟和思考。《海伦·凯勒》一课要引导学生透过课文中的具体事例和语言文字去感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神,感受课文遣词造句的精妙,学习作者紧扣中心精选题材的做法,从而提高学生的语文学习能力。 
语文能力 | 感受 | 阅读教学
Journal Article
读书文摘(中), ISSN 1671-7724, 2016, Issue 6, p. 263
小学语文是工具学科,是基础工具学科,是表情达意的工具学科。小学语文就是儿童学习语言的学科;对小学生来说,学习语文就是要掌握祖国的语言工具。语文能力是小学语文素质的核心,培养学生的语文能力也是小学语文教学核心的目的任务。 
小学语文;能力训练;研究
Journal Article
教育评论, ISSN 1004-1109, 2015, Issue 12, pp. 147 - 151
Journal Article
南京晓庄学院学报, ISSN 1009-7902, 2017, Issue 3, pp. 35 - 41
语文过程性知识、语言积累、语文能力、语文兴趣、语文习惯和语文品格是小学生语文核心素养的六大构成要素。它们相互依存、相互渗透、相互转化,共同构成一个有机整体。该文基于阅读与作文两大板块,从语文兴趣、语文能力和语文习惯三方面进行调查,发现小学生语文兴趣水平整体不高、语文能力有待提升、语文习惯亟待强化。 
语文核心素养;语文兴趣;语文能力;语文习惯
Journal Article
作文成功之路:教育前沿, ISSN 1001-571X, 2017, Issue 7, pp. 42 - 42
阅读是走进文学殿堂的基础,写作则是走上文学之路的必然。在教学中,将读与写结合起来,激发学生的阅读热情,传授对应的阅读方法,让写作有章可循,做到以读促写,读写结合,让学生享受读书的乐趣,切实提升其写作水平,全面提升学生的综合语文能力。 
小学语文 | 读写结合 | 语文能力
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 8, pp. 96 - 96
新课标从学生的全面发展角度出发,提出语文核心素养的理念,明确提出了教学的三维目标应有机整合,要重视语文学科中情感态度、价值观的体现。语文教师应深入挖掘教材,充分利用各种教学资源,开展丰富多彩的活动,在农村初中语文教学中渗透情感价值观教育,让学生提高语文能力的同时,逐步形成积极的人生观和正确的价值观。 
语文能力 | 语文教学 | 情感 | 价值观
Journal Article
中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 12, pp. 123 - 123
语文是一门基础性学科,在我们的生活中具有重要的应用地位。因此,小学语文教师一定要重视语文课堂教学活动,提升语文的教学效率,培养学生的语文运用能力。 
语文能力 | 语文课堂 | 教学效率
Journal Article
语文教学通讯:学术(D), ISSN 1004-6097, 2017, Issue 9, pp. 49 - 50
以苏教版小学语文教材中的《蒲公英》一文为例,探讨如何在语文课堂上培养学生的核心素养,提升其语文能力。在案例分析的基础上提出具体的教学策略:积累辨析,发展语用;聚焦问题,深化思维;多元鉴赏,升华审美;拓展延伸,挖掘内涵。 
小学语文 | 语文能力 | 核心素养
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 11, pp. 69 - 69
语文教学中,教师应走出“生硬灌输”的误区,努力为学生创设感悟、交流的平台;走出“死记硬背”的误区,创设理解、表达的平台;走出“机械训练”的误区,创设实践、应用的平台.这样才能增强学生语文学习的自信心,培养学生的语文能力. 
小学语文 | 语文能力 | 教学误区
Journal Article
教育科学研究, ISSN 1009-718X, 2016, Issue 2, pp. 59 - 66
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2015, Issue 5, pp. 69 - 69
《课标》中明确指出:学生是语文学习的主人,在教学中要激发学生自主参与语文实践活动的兴趣,引导他们在实践中自主地获取知识,形成语文能力。因此,在语文教学过程中,必须注重培养学生在参与学习过程中的积极性和主动性,使学生成为课堂的主人,才能真正的动起来,真正动起来才能充分体现学生的主体性。 
语文能力 | 主体性 | 语文学习
Journal Article
语文建设, ISSN 1001-8476, 2018, Issue 1, pp. 80 - 80
Journal Article
新教育(海南), ISSN 1673-0739, 2017, Issue 2, pp. 56 - 57
为探索小学低段课前三分钟的有效利用,本文从指导思想、每学期具体做法及作用来介绍'课前三分钟'活动的开展情况。 
课前演讲;语文能力;有效利用
Journal Article
语文教学通讯:小学(C), ISSN 1004-6097, 2017, Issue 1, pp. 56 - 57
在语文课堂上,阅读本身不是目的,而是提高学生言语表现素养、写作素养的手段与过程。我们最终要将阅读中学到的活用到写作中去,是一个从“会读”到“会写”的转化过程,这样才能真正提高学生的语文能力,提高他们步入生活的表达力。在阅读教学中,开展对比阅读,就是帮助学生开启了写作思维之窗。 
语文能力 | 对比阅读 | 写作思维
Journal Article
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