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语文课外阅读 (384) 384
小学生 (59) 59
语文课程标准 (59) 59
语文教学 (51) 51
阅读兴趣 (45) 45
学生 (41) 41
语文素养 (37) 37
小学 (29) 29
语文能力 (27) 27
初中 (25) 25
语文学习 (24) 24
阅读能力 (22) 22
中学生 (21) 21
新课程标准 (21) 21
语文教师 (21) 21
引导学生 (19) 19
语文阅读教学 (18) 18
课外阅读活动 (18) 18
阅读教学 (18) 18
学生阅读 (17) 17
课外阅读指导 (17) 17
有效性 (16) 16
现状 (16) 16
课外阅读习惯 (16) 16
初中生 (14) 14
课堂教学 (14) 14
教师 (13) 13
阅读方法 (13) 13
阅读材料 (13) 13
阅读面 (13) 13
农村初中 (12) 12
培养 (12) 12
新课标 (12) 12
苏霍姆林斯基 (12) 12
语言材料 (12) 12
读书 (12) 12
课外阅读教学 (12) 12
课外阅读量 (12) 12
阅读习惯 (12) 12
农村小学生 (11) 11
初中学生 (11) 11
大语文教育 (11) 11
广泛阅读 (11) 11
课内阅读 (11) 11
课程理念 (11) 11
阅读量 (11) 11
中学 (10) 10
小学语文教学 (10) 10
能力的培养 (10) 10
语文水平 (10) 10
语文素质 (10) 10
阅读现状 (10) 10
农村初中生 (9) 9
农村小学 (9) 9
小学阶段 (9) 9
新课程改革 (9) 9
获取知识 (9) 9
语文教育 (9) 9
阅读内容 (9) 9
孩子 (8) 8
语文知识 (8) 8
课外阅读能力 (8) 8
阅读计划 (8) 8
中学语文 (7) 7
处理信息 (7) 7
实践 (7) 7
小学语文 (7) 7
应试教育 (7) 7
教学实践 (7) 7
独立阅读 (7) 7
自主选择 (7) 7
语文课堂教学 (7) 7
课堂阅读 (7) 7
阅读实践 (7) 7
农村学生 (6) 6
初中语文 (6) 6
名著 (6) 6
学生成长 (6) 6
实践学习 (6) 6
小学语文课外阅读 (6) 6
获取信息 (6) 6
认识世界 (6) 6
语文综合素养 (6) 6
语文阅读 (6) 6
语言文字 (6) 6
读书能力 (6) 6
课程标准 (6) 6
阅读视野 (6) 6
高中语文教学 (6) 6
中学语文教学 (5) 5
全日制义务教育语文课程标准 (5) 5
写作 (5) 5
农村中学 (5) 5
农村初中学生 (5) 5
农村学校 (5) 5
实践活动 (5) 5
开放式 (5) 5
情感体验 (5) 5
教育体系 (5) 5
积累语言 (5) 5
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文教资料, ISSN 1004-8359, 2011, Issue 22, pp. 55 - 57
由于课外阅读时间、空间的灵活性,老师需要充分发挥主导作用,认真进行组织。阅读的行为、体验与感悟都具有个性化特点,决定了学生是阅读的主体。由于课外阅读时间的持续性、内容的丰富性,学生在阅读态度与心理、方法与能力方面需要老师的指导,因而要以训练为主线,持续关注整个活动的过程。 
语文课外阅读 | 学生为主体 | “三主”原创 | 教师为主导 | 训练作主线
Journal Article
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2011, Issue 12, pp. 35 - 35
协同学习是指多个学习者共同完成某个学习任务。在小学的课外阅读中,经实践证明,师生共同阅读一本书,效果是最好的,大家发挥各自的认知特点,相互讨论,相互帮助,分工合作。这样,学生对阅读内容的深刻理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协调合作的过程中逐渐形成,进而增强阅读兴趣,养成阅读习惯。 
协同学习 | 分工合作 | 数字化环境 | 语文课外阅读 | 认知特点 | 小学 | 学习任务 | 协调合作
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2011, Issue 7, pp. 29 - 29
目前,“课程标准”对各位语文教师来说已不再是新名词了,但各级教师对其精神的领会,对其要求的落实却仍是不能令人满意,主要表现在对语文课外阅读的重视不够,指导不力。现笔者就针对这一问题谈几点认识。 
新名词 | 主要表现 | 语文课外阅读 | 语文教师 | 新课标 | 课程标准
Journal Article
by 梁斌
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2011, Issue 25, pp. 28 - 29
Journal Article
by 王娟
教育研究, ISSN 1002-5731, 2011, Issue 4, pp. 57 - 57
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2010, Issue 36, pp. 4 - 4
Journal Article
散文百家:下旬刊, ISSN 1003-6652, 2017, Issue 2, p. 41
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2010, Issue 6, pp. 31 - 31
Journal Article
名师在线, ISSN 2095-9192, 2017, Issue 17, pp. 31 - 32
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 2, pp. 54 - 54
初中语文教师要让学生厚积而薄发,通过优秀书籍的阅读来提高学生语文学习的综合能力,积淀学生的语文素养,让学生汲取优秀书籍的养分,不断提高自己。 
策略 | 提升 | 素养 | 初中生语文课外阅读
Journal Article
都市家教:上半月, ISSN 1673-0410, 2017, Issue 6, pp. 165 - 166
课外阅读是实现学生自我教育的良好途径,如果学生阅读能力不好就很难学好语文,但是由于种种原因,农村小学生课外阅读相当贫乏,这种阅读现状确实令人担忧.本文对图书室的建立、教育观念功利化等几个方面对农村小学生语文课外阅读面临的困境进行分析,并提出应对方案. 
农村小学生 | 困境 | 语文课外阅读 | 对策
Journal Article
课外语文:上, ISSN 1672-0490, 2017, Issue 3, pp. 101 - 101
Journal Article
华夏教师, ISSN 2095-3267, 2017, Issue 5, pp. 24 - 24
小学语文教师必须引导小学生进行有效的课外阅读,以弥补小学语文课堂教学的内容局限性所带来的弊端,通过阅读帮助学生完成知识的拓展、语言的积累、语用能力的提升,以至于形成较强的作文能力。 
作文教学 | 小学语文课外阅读
Journal Article
陕西教育, ISSN 1002-2058, 2011, Issue 9, pp. 76 - 76
随着课程改革的不断深入,对学生素质的培养的重要性日渐呈现,语文课外阅读越来越被语文教学所重视。吕叔湘先生曾经一针见血地说过:"语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外阅读。"课堂教学毕竟有限,许多有识之士形象地说:"没有课外阅读的语文教学就像跛子腿走路,怎能教好语文?"那么,如何对学生 
学生素质 | 语文教学 | 课外阅读习惯 | 课程改革 | 培养 | 知识层面 | 语文课外阅读 | 语文水平
Journal Article
by 陈洁
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2010, Issue 5, pp. 79 - 79
开展语文课外阅读,不仅有利于学生开阔视野,陶冶睛操,而且也是学生积累语言,丰富知识的有效方法。结合自己多年来教育教学工作的体会,本人认为引导学生课外阅读可以采取以下几种方法和策略。 
几种方法 | 积累语言 | 课外阅读指导 | 教育教学工作 | 语文课外阅读 | 引导学生
Journal Article
考试:教研版, ISSN 1006-5962, 2013, Issue 2, pp. 162 - 162
新课程改革更关注学生的主体发展,学生也就有了更足够的属于自己的时间和空间,有利于开辟“课外阅读”这片绿洲。 让孩子尽情徜徉于激情和人文的课外阅读中,孩子是幸福的,也是快乐的 。 
小学语文课外阅读
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2010, Issue 9, pp. 13 - 13
Journal Article
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2010, Issue 3, pp. 89 - 90
Journal Article
师道:教研, ISSN 1672-2655, 2010, Issue 2, pp. 63 - 63
阅读是一种通过文本媒介来获取信息、处理信息和创造信息的复杂过程,是搜集信息、认识世界、发展思维、获取审美体验的重要途径。新课标下的阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。那么,如何才能提高农村小学语文课外阅读教学质量呢? 
课外阅读教学 | 小学语文 | 农村小学 | 处理信息 | 认识世界 | 获取信息 | 审美体验 | 语文课外阅读
Journal Article
语文月刊, ISSN 1005-7781, 2010, Issue 7, pp. 16 - 18
Journal Article
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