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语用 (2783) 2783
语用功能 (1893) 1893
语用能力 (1412) 1412
语用失误 (1231) 1231
跨文化交际 (659) 659
语义 (649) 649
语境 (535) 535
语用预设 (480) 480
语用分析 (444) 444
语用策略 (402) 402
语用学 (374) 374
英语教学 (364) 364
语用意义 (338) 338
关联理论 (321) 321
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翻译 (285) 285
句法 (280) 280
合作原则 (268) 268
文化差异 (263) 263
英语 (263) 263
语用推理 (263) 263
礼貌原则 (259) 259
阅读教学 (235) 235
模糊限制语 (233) 233
语用原则 (233) 233
言语行为 (232) 232
话语标记语 (220) 220
语用教学 (218) 218
语法 (211) 211
模糊语言 (187) 187
语用翻译 (185) 185
语用特征 (184) 184
语用模糊 (181) 181
外语教学 (177) 177
汉语 (175) 175
语言文字 (175) 175
语文教学 (173) 173
学生 (171) 171
語用論 (169) 169
语用意识 (168) 168
委婉语 (159) 159
语用效果 (155) 155
认知 (146) 146
文化 (144) 144
言语交际 (135) 135
大学英语教学 (123) 123
语用知识 (120) 120
语用差异 (118) 118
课堂教学 (118) 118
会话含义 (117) 117
语用等效 (117) 117
语言 (109) 109
语用研究 (107) 107
现代汉语 (105) 105
语用迁移 (104) 104
修辞 (103) 103
学习语言 (103) 103
策略 (102) 102
语言能力 (102) 102
对外汉语教学 (101) 101
预设 (100) 100
交际能力 (99) 99
话语标记 (98) 98
交际 (96) 96
商务英语 (96) 96
小学语文 (96) 96
隐喻 (95) 95
语用含义 (92) 92
语文课程标准 (91) 91
实践性课程 (88) 88
教学 (88) 88
文字运用 (88) 88
语法化 (88) 88
功能 (87) 87
说话人 (85) 85
顺应论 (85) 85
语用特点 (84) 84
言语行为理论 (83) 83
培养 (82) 82
社交语用失误 (82) 82
语义特征 (82) 82
词汇 (81) 81
对策 (80) 80
模糊语 (80) 80
语言运用 (80) 80
翻译策略 (77) 77
认知语用 (76) 76
语篇 (76) 76
跨文化 (75) 75
顺应理论 (74) 74
幽默 (73) 73
语用移情 (73) 73
课程标准 (73) 73
英语语用能力 (72) 72
語用論的 (71) 71
认知语境 (71) 71
pragmatics (70) 70
大学英语 (70) 70
元语用意识 (69) 69
语用因素 (69) 69
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中小学教师培训, ISSN 1005-1058, 2016, Issue 8, pp. 54 - 56
Journal Article
by 赵娟
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 12, pp. 83 - 83
阅读指向写作。对于阅读教学来说,实现学生语言迁移,继而提高他们语言表达运用能力,是个关键。遗憾的是当前语用教学还立足于写一写、说一说,没有引领学生从字里行间去理解品析文字。因此,只有拓宽路径,才能丰富语用教学内涵,才能提高学生语文素养。 
素养语用 | 直接语用 | 语用教学 | 拓宽路径 | 存储语用
Journal Article
兰州教育学院学报, ISSN 1008-5823, 2017, Volume 33, Issue 12, pp. 137 - 139
语用知识、语用意识和语用表现构成了学习者的“语用能力体系”,因此,语用教学具有必要性和可行性。本研究认为,语用教学应当从增加语用知识、提升语用意识以及扩展积极的语用表现出发,切实提升学生的语用能力,把语用教学融入“综合英语”“英语听力”以及“英语口语”等课程。 
语用能力 | 语用意识 | 语用知识 | 语用表现
Journal Article
Chinese as a Second Language Research, ISSN 2193-2263, 10/2015, Volume 4, Issue 2, pp. 271 - 294
本文通过多项选择问卷对 60 名华裔和 60 名非华裔学习者在汉语模糊表达语用理解上的差异进行了考察。在考察这两组学习者时,根据汉语水平将华裔和非华裔平均划分为高水平组和低水平组,其汉语水平由新 HSK... 
语用理解 | 华裔 | 模糊表达 | 非华裔
Journal Article
现代语文:下旬.语言研究, ISSN 1008-8024, 2016, Issue 3, pp. 105 - 107
本文利用Word Smith Tools Version5.0的语境共现、词频列表、关键词等检索工具,对收集到的非英语专业学生作文中各种语言错误现象进行统计分析,提出语料库数据驱动方法在语用教学中的优势。 
语用能力 | 语料库 | 语用失误 | 语用教学
Journal Article
长春师范大学学报, ISSN 2095-7602, 2017, Volume 36, Issue 7, pp. 114 - 118
Journal Article
安徽电子信息职业技术学院学报, ISSN 1671-802X, 2017, Volume 16, Issue 6, pp. 52 - 54
H315.9; 广告语言作为一种实用文体,其主要目的是为了吸引读者的注意力,达到促销的目的.因此,广告翻译是一种特殊文体的翻译.由于中、英文化形态、风俗习惯等方面的差异,会出现语用失误这一现象.通过广告实例具体分析语用语言失误和社会语用失误在广告翻译中的表现;结合广告实例指出如何通过翻译来尽量避免语用失误现象的出现. 
Journal Article
外语教学, ISSN 1000-5544, 2017, Volume 38, Issue 5, pp. 65 - 68
不管是母语还是二(外)语,国外儿童语用习得研究的数量多于国内相应探索。论文从研究主题、研究方法和研究发现三个层面对2000年以来国外相应文献梳理后,发现类似研究呈现多维跨域的特点,研究主题涉及到语用学的传统话题,研究方法多使用混合法。同时,论文提及了已有研究的不足,希望对国内的研究有所启示。 
语用发展 | 语用能力 | 儿童 | 语用习得
Journal Article
中小学教学研究, ISSN 1674-5728, 2018, Issue 2, pp. 22 - 24
Journal Article
Wai yu jie, ISSN 1004-5112, 2018, Issue 1, pp. 18 - 27
Journal Article
Chinese as a Second Language Research, ISSN 2193-2263, 05/2015, Volume 4, Issue 1, pp. 69 - 91
埋怨类话语标记语是一种表示埋怨情绪的话语标记,主要有 “真是/也真是” “真是的/也真是的” “何必呢” “何苦呢” “至于吗” “你看你” “不是我说你” “不是我V你” “看/瞧你说的” “你这个/种人啊” “再怎么说”... 
话语标记语 | 语用功能 | 语言认知 | 埋怨话语 | 埋怨情绪
Journal Article
教师, ISSN 1674-120X, 2015, Issue 35, pp. 21 - 23
语文是一门实践性较强的课程。但从教师的教案及课堂中发现教师的语用意识不强,学生的语言文字运用能力(以下简称“语用能力”)较弱。教师必须重视问题,研读《语文课程标准(2011年版)》,准确把握教学目标,领会编者意图,巧妙搭建平台,强化语言实践,使学生语用能力得到提高。 
语用实践 | 语用意识 | 语用实效
Journal Article
福建教育学院学报, ISSN 1673-9884, 2015, Volume 16, Issue 5, pp. 28 - 29
以人教版五年级上册《珍珠鸟》一课的前后两次教学课例,从教学目标的准确定位、关注文体特点,潜心涵泳感悟品味“语用”妙处等三方面来理性思考如何植根文本,凸显语用。 
品味语用 | 语用实践 | 语用意识
Journal Article
by 杨洁
语文学刊:外语教育与教学, ISSN 1672-8610, 2015, Issue 9, pp. 94 - 96 114
Journal Article
by 卞颖
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2015, Issue 91, pp. 88 - 89
本文通过梳理国内核心期刊中关于二语语用能力培养的文献,讨论我国二语语用能力培养研究的现状与问题,并对未来我国语用能力培养研究进行展望。 
语用测试 | 语用教学 | 语用能力培养
Journal Article
生活教育, ISSN 1673-3002, 2015, Issue 7, pp. 70 - 71
语文教育本质上是一种语用教育,以“语用素养”为本,以“语用技能”为要,利用课堂教学引导学生“与语言文字亲密接触”,培养语用意识和语文能力。 
语用素养 | 语用技能 | 语用意识
Journal Article
by 李爽
现代交际:下半月, ISSN 1009-5349, 2015, Issue 8, pp. 224 - 224
语用知识及其运用语用知识的语境,对于以英语作为外语的学习者来说是不易察觉的,即使学习者长期处于英语语境之中,也不易察觉到他们。因此,在英语课堂中进行语用教学是十分必要的。 
课堂语用教学 | 语用意识 | 语用能力
Journal Article
高教学刊, ISSN 2096-000X, 2016, Issue 1, pp. 49 - 50
Journal Article
山东外语教学, ISSN 1002-2643, 2016, Volume 37, Issue 4, pp. 49 - 55
Journal Article
新课程研究:上旬, ISSN 1671-0568, 2016, Issue 10, pp. 80 - 81
如今,人们对语言文字训练为主的语用教学观接受度越来越高,但是基层教师对于如何寻找和开发语言文字训练点,如何正确进行语言文字训练,仍然缺少实践中的运用与思考,导致课堂不够扎实和高效.要牢牢把握语用教学观,充分挖掘文本和生成的语用教学资源,寻找到落实语用训练的载体,是我们基层教师能做且应该做到的. 
文本的语用教学资源 | 生成的语用教学资源 | 语用训练价值 | 语用训练载体
Journal Article
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