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交际能力 (1406) 1406
语言交际能力 (978) 978
语言能力 (836) 836
英语教学 (683) 683
口语交际能力 (559) 559
学生 (475) 475
语言知识 (462) 462
能力的培养 (415) 415
外语教学 (375) 375
语言教学 (329) 329
培养 (322) 322
跨文化交际能力 (294) 294
课堂教学 (257) 257
语言表达能力 (252) 252
语言交际 (230) 230
交际工具 (221) 221
语言学习 (214) 214
语言 (205) 205
小学生 (200) 200
英语交际能力 (197) 197
教学方法 (196) 196
语言环境 (185) 185
语文教学 (177) 177
口语交际教学 (176) 176
口语交际 (175) 175
学习语言 (165) 165
交际活动 (149) 149
培养学生 (149) 149
语言技能 (146) 146
语文课程标准 (145) 145
跨文化交际 (145) 145
大学英语教学 (144) 144
听说能力 (140) 140
交际教学法 (126) 126
英语学习 (126) 126
交际法 (125) 125
初中英语教学 (124) 124
语言运用能力 (119) 119
口头语言 (117) 117
语言形式 (114) 114
综合语言运用能力 (111) 111
语言实践 (111) 111
教师 (110) 110
中学英语教学 (109) 109
运用语言 (109) 109
口语交际训练 (108) 108
语言文字 (108) 108
语言运用 (103) 103
阅读能力 (96) 96
英语课堂教学 (95) 95
英语课程标准 (95) 95
英语 (94) 94
口头表达能力 (93) 93
小学英语教学 (93) 93
英语教师 (93) 93
口语交际课 (92) 92
文化差异 (91) 91
学习英语 (89) 89
大学英语 (88) 88
交际性 (85) 85
教学过程 (85) 85
中学生 (83) 83
能力培养 (83) 83
初中 (82) 82
语言材料 (82) 82
口语表达能力 (81) 81
语言交际活动 (81) 81
口语教学 (78) 78
学生交际能力 (77) 77
教学内容 (77) 77
英语口语教学 (76) 76
英语课堂 (74) 74
高中英语教学 (74) 74
交际能力培养 (73) 73
阅读教学 (73) 73
思维能力 (72) 72
文化教学 (72) 72
教学效果 (71) 71
教学模式 (70) 70
英语交际 (70) 70
语言表达 (70) 70
课程标准 (70) 70
文化 (69) 69
语言实践活动 (69) 69
中学 (66) 66
教学实践 (66) 66
口语训练 (65) 65
小学 (64) 64
交际情境 (63) 63
外语交际能力 (62) 62
教学大纲 (62) 62
新课程标准 (61) 61
素质教育 (61) 61
语言与文化 (61) 61
交际语言 (60) 60
语用能力 (60) 60
交际功能 (59) 59
学习过程 (58) 58
对外汉语教学 (58) 58
引导学生 (58) 58
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中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2016, Issue 3, pp. 100 - 100
课堂教学在小学学习中占有非常重要的位置,教学质量的水平也直接关系到学生理解和消化的程度。近几年来,教学在不断变革,在新的教育理念下,学生学习的积极性和主动性得到了一些提升。然而,英语作为一门外国语言,在教学中学生出现的问题仍然不少,需要采取对应的措施,加强学生的语言交际能力。 
学习兴趣 | 英语教学 | 语言交际能力
Journal Article
文教资料, ISSN 1004-8359, 2017, Issue 15, pp. 203 - 205
本文对西华师大高职生大学英语课堂交流意愿及其影响因素进行调查研究,发现其课堂交流意愿普遍不高,主要是由学生的内在语言交际能力、语言焦虑感及外在的课堂氛围和教师支持等因素造成的,并提出一些解决办法。 
交流意愿 | 大学英语课堂 | 语言交际能力
Journal Article
by 徐建
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 2, pp. 87 - 88
Journal Article
by 李欣
保山学院学报, ISSN 1674-9340, 2013, Volume 32, Issue 4, pp. 43 - 46
缅语精读课程是应用缅甸语专业的主干课程,传统教学中教师多重讲,或以讲为主,学生无法真正将课本知识转变为自己的语言能力。在长期的实践教学中,我认为应该突出民族文化中的“练”,才能真正提高缅语“精读”的效率。 
精读 | 翻译 | 语言交际能力
Journal Article
by 吕洪
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2016, Issue 4, pp. 100 - 100
语言交际能力在每个人的生活、学习、工作中都起到非常重要的作用。中职学校学生语言交际能力现状怎样,存在什么问题,如何培养和提高中职学生的语言交际能力,使之成为合格的技能人才,是每一个教育工作者的重要职责。 
中职学校学生;语言交际能力;培养;提高
Journal Article
by 叶枫
开封教育学院学报, ISSN 1008-9640, 2016, Volume 36, Issue 11, pp. 96 - 97
随着全球经济交流活动的日益频繁,商务谈判的作用日益凸显。为避免国际商务英语谈判中出现语用失误,文章在分析语用失误原因的基础上,提出了要求谈判人员恰当使用英语、培养谈判人员的跨文化交际意识、培养谈判人员非语言交际能力等避免语用失误的有效措施,以期为商务谈判的顺利进行提供参考。 
语用失误 | 非语言交际能力 | 商务英语谈判
Journal Article
边疆经济与文化, ISSN 1672-5409, 2015, Issue 1, pp. 68 - 69
电影中包含人物、对话、情境以及情感,这些教学素材,通过教师的精心筛选与设计,巧妙地融入教学内容里,不仅开拓了学生的眼界,还可以有效提高学生兴趣、带动学生参与,增加师生互动。使他们在对真实语言材料的感知和体验中发现俄语语言的美妙、亲身感受俄语语言的魅力,从而积极、主动地学习俄语。 
俄罗斯电影;语言环境;听说能力;语言交际能力
Journal Article
by 杨虹
辽宁行政学院学报, ISSN 1008-4053, 2014, Volume 16, Issue 5, pp. 122 - 123
现在的大学已离不开视听教学方法,视听教学是利用现代电教手段展示给学习者一个直观、生动、声像并茂的接近真实语言交际的环境,使学习者在逼真的情景之中学习外语,是迅速提高学生听说能力较为理想的途径。只有借助好的教学方法,加强视听课堂教学的交际氛围,就能更好地促进学生的语言交际能力。 
学生 | 视听教学 | 语言交际能力
Journal Article
作文成功之路:教育教学研究, ISSN 1001-571X, 2018, Issue 1, pp. 38 - 38
现行教学大纲明确指出,口语交际是“听话、说话”的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力.本册教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求:“口语交际的教学要让每个学生都动起来,要鼓励学生开动脑筋,取于发表自己的意见,培养创新精神.” 
口语交际 | 一年级学生 | 鸿沟 | 发展能力 | 说话 | 语言交际能力 | 教学大纲 | 口语交流
Journal Article
嘉应学院学报, ISSN 1006-642X, 2017, Volume 35, Issue 3, pp. 87 - 90
Journal Article
聊城大学学报:社会科学版, ISSN 1672-1217, 2015, Issue 3, pp. 36 - 41
我国现行的英语能力标准滞后。顺应我国当前的政治、经济、人才培养、教学改革等时代因素的要求,借鉴现行的国内外英语能力标准,基于交际能力语言理论,构建新的、与时俱进的、以培养具有国际竞争力人才为导向、兼顾通用英语能力突显学术英语能力、体现文化重要性、分级明确、具有科学性、可行性的非英语专业大学生英语能力标准势在必行。 
学术英语 | 通用英语 | 语言交际能力 | 英语能力标准
Journal Article
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2015, Issue 7X, p. 160
高等职业院校中开设的语文课,应作为高职院校学生日后求职的应用型工具。但多数高职院校的语文课忽视了其工具性作用,对培养学生的语言交际能力、语文应用能力和人文素质的提高并没有起到实际作用。研究我国高职院校语文课程的现状及其产生的原因,对提高高职院校语文课的教学能力和教学效果有重要意义。 
高职语文;语文应用能力;语言交际能力
Journal Article
长春大学学报, ISSN 1009-3907, 2017, Volume 27, Issue 4, pp. 95 - 98
Journal Article
by 陈冰
内蒙古电大学刊, ISSN 1672-3473, 2015, Issue 3, pp. 109 - 111
任务型教学法是以学习为中心的教学法,它以完成各种任务或活动为目标,培养学生综合语言交际技能.课堂表现为教师引导学生完成一系列教学任务,在完成任务的过程中,学生实现了运用语言进行交际的目标,达到酒店英语教学对学生语言知识和能力的要求. 
酒店英语教学 | 任务型教学法 | 语言交际能力
Journal Article
by 王玲
职教通讯, ISSN 1674-7747, 2015, Issue 2, pp. 11 - 14
Journal Article
by 谭杰
山东社会科学, ISSN 1003-4145, 2015, Issue S1, pp. 120 - 122
Journal Article
中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2015, Issue 3, pp. 54 - 54
任务型教学的目的,主要是培养学生的语言交际能力,这不仅是指语法正确的说和写的能力,还包括社会语言能力、语域能力和策略能力。 
初中英语 | 任务型教学 | 语言交际能力
Journal Article
by 童露
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2015, Issue 21, pp. 272 - 272
明确性英语教学大纲中英语口语教学的目的,结合中考发展中越来越重视语言交际能力,特别是口语能力的趋势,利用小组合作学习为英语口语学习提供予学生更多更广的英语语境交往平台.同时也在小组合作学习中,学生通过口语对话,小组活动等,相互学习,提高口语能力. 
小组合作学习 | 英语语境 | 英语口语 | 语言交际能力
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2013, Issue 3, pp. 131 - 132
英语从本质上看是交际类语言学科,受应试教育思想影响,过去中学英语教师往往仅仅重视学生英语考试成绩,对听、说等语言交际能力的培养重视不够,本文从语言知识和语言运用关系入手,结合实际教学工作,对中学英语教学中语言交际能力的培养进行了研究和探索。 
中学 | 英语教学 | 语言交际能力
Journal Article
by 姜微
外语教育研究, ISSN 2095-722X, 2016, Issue 4, pp. 37 - 44
Journal Article
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