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湖北函授大学学报, ISSN 1671-5918, 2016, Volume 29, Issue 20, pp. 158 - 159
小组合作积分制可以调动学生学习的主观能动性,培养学生合作、竞争意识,活跃课堂气氛,提高教学效果。应用到高校英语专业语言学课程的教学当中,也能起到一定的积极作用。 
语言学课程 | 小组合作 | 积分制
Journal Article
by 李刚
产业与科技论坛, ISSN 1673-5641, 2017, Volume 16, Issue 6, pp. 198 - 199
虽然语言学课程在英语专业教学中占有重要位置,但是在实际教学中,语言学课程教学效果有待提高。尤其在新升本院校中,语言学教学情况更是如此。为此,本文提出了一系列措施,旨在有效提高语言学课程教学效果。 
语言学课程 | 新升本院校 | 教学改革 | 英语专业
Journal Article
文教资料, ISSN 1004-8359, 2017, Issue 26, pp. 216 - 217
任务型教学法引入我国后,引起国内学术界的广泛注意,但近几年很少有学者把这一教学理论运用到英语专业教学实践中。基于这种研究背景,作者以英语语言学课程为例,结合教学实践探讨如何把任务型教学法这一理论具体应用到句法(Syntax)课堂教学之中。 
任务型教学法;英语专业教学;英语语言学课程;句法
Journal Article
湖南科技学院学报, ISSN 1673-2219, 2017, Volume 38, Issue 5, pp. 128 - 129
Journal Article
乐山师范学院学报, ISSN 1009-8666, 2017, Volume 32, Issue 3, pp. 110 - 114
“可理解性输入”教学模式是针对新建本科院校英语师范生语言学课程教学所做的尝试,倡导教学应基于日常语言,教师应从选择教学内容、设计导入环节、提供讲义、安排学习任务及分阶段测试五方面来实施教学。调查显示,此模式有助于英语师范生奠定语言学理论基础,对其顶岗实习及未来从教有一定的促进作用。 
语言学课程 | 英语师范生 | 可理解性输入 | 教学模式
Journal Article
山东社会科学, ISSN 1003-4145, 2015, Issue S2, pp. 282 - 283
作为英语专业的一门必修课,英语语言学能够有效的帮助我们对英语的语言发展规律、英语的组织结构等有一个深入的了解,并且在此基础上来充分的掌握语言与现象之间所存在的密切联系,从而更好的帮助学生进行语言活动的理解与应用,具有较强的适用性。本文就针对高校英语专业语言学课程教学进行简单的分析,以供参考。 
高校;英语专业;语言学;课程教学
Journal Article
湖北函授大学学报, ISSN 1671-5918, 2015, Volume 28, Issue 17, pp. 131 - 132
在英语语言学课程中引进翻转课堂教学理念有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的评判性思维能力和研究能力。论文就翻转课堂教学的内涵以及实施翻转课堂的教学模型设计进行了思考和探讨。 
教学模型 | 语言学课程 | 翻转课堂教学
Journal Article
by 苗宁
中国劳动关系学院学报, ISSN 1673-2375, 2013, Issue 5, pp. 122 - 124
Journal Article
海外英语, ISSN 1009-5039, 2016, Issue 24, pp. 199 - 200
Journal Article
湖南科技学院学报, ISSN 1673-2219, 2016, Volume 37, Issue 7, pp. 167 - 169
在转型发展大背景下,地方本科院校英语语言学课程课堂教学受到严峻挑战。文章从教学内容、教学方法和评估方式三个方面就如何应对转型发展,培养学生创新能力和用英语语言知识解决问题的能力进行了思考和探讨。 
地方本科院校 | 转型发展 | 英语语言学课程教学 | 思考
Journal Article
丽水学院学报, ISSN 2095-3801, 2016, Volume 38, Issue 4, pp. 104 - 107
Journal Article
by 常莉
陕西教育:高教版, ISSN 1002-2058, 2016, Issue 3, pp. 40 - 42
针对目前语言学课程教学理论性强、抽象程度高的自身特点,以及教师采用"填鸭式"的教学方法进行教学的现状,文章通过对近几年所大力提倡的翻转课堂模式的理论溯源和教学模式进行分析,提出将该教学模式应用于语言学教学课堂具有很强的可行性和适用性的观点。 
建构主义 | 语言学课程教学 | 思辨能力 | 翻转课堂模式
Journal Article
嘉应学院学报, ISSN 1006-642X, 2017, Volume 35, Issue 3, pp. 87 - 90
Journal Article
沈阳农业大学学报:社会科学版, ISSN 1008-9713, 2014, Volume 16, Issue 2, pp. 207 - 211
对1984~2013年30年间中国知网(http//:www.cnki.net)数据库关于英语语言学教学研究的论文进行检索和统计分析,结果发现,近年来虽然相关研究数量得到极大的丰富,但论文质量显现整体下滑的趋势,主要表现在研究论述内容过于宽泛、重复研究现象比较严重,深入细致的研究论文数量比例较少。 
语言学课程 | 教学研究 | 英语语言学 | 语言学教学
Journal Article
教育理论与实践, ISSN 1004-633X, 2017, Volume 37, Issue 24, pp. 53 - 54
目前,我国高校英语语言学课程存在课程认知相对片面、教学目标相对模糊、严重依赖教材、以理论灌输式教学为主和课程设置存在缺陷、互动性不强等问题。英语教师应创设趣味化的研究情境,做好导入和点拨,鼓励学生进行合作探究和实践体验以及加强交流总结,实施有效的激励评价,实施英语语言学课程研究性教学模式。 
激励评价 | 实践体验 | 英语语言学课程 | 研究性教学模式 | 研究情境
Journal Article
外语界, ISSN 1004-5112, 2015, Issue 6, pp. 19 - 25
Journal Article
by 李彦
湖北广播电视大学学报, ISSN 1008-7427, 2013, Volume 33, Issue 9, pp. 130 - 131
研究型教学以研究性思维为指导,以研究性活动为课堂组织形式,突出学生在课程教学中的主动参与,注重课内课外的结合,侧重能力的培养。在英语语言学课程中,可以采用相关背景知识,学生课前获取;教师列举现象,学生讨论总结;学生协作探究,撰写研究报告等方法增强学生的自主学习能力、主动性和科研创新性。 
英语语言学课程 | 研究型教学 | 主动性
Journal Article
常州工学院学报:社会科学版, ISSN 1673-0887, 2013, Volume 31, Issue 2, pp. 119 - 123
Journal Article
教育与教学研究, ISSN 1674-6120, 2014, Volume 29, Issue 10, pp. 46 - 49
Journal Article
海外英语, ISSN 1009-5039, 2015, Issue 7, pp. 14 - 15
《英语语言学概论》课程由于本身的理论抽象性、实用主义的影响、师生关系的错位和评价方式的单一化,其现状不容乐观,基于问题式学习的教学模式能够部分地扭转这种局面,提高学生的自主学习与思辨的能力,促进师生关系的融洽,从而真正实现英语专业自身的专业化。 
《英语语言学》课程 | 自主学习 | 基于问题的学习 | 英语专业专业化
Journal Article
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