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中国成人教育, ISSN 1004-6577, 2010, Issue 3, pp. 103 - 104
语言学课程是高等院校中国语言文学系的主干课程,多媒体技术在语言学课程中能够获得广泛的应用,具有激发学生的学习兴趣、扩大课堂信息量、提高学生的学习效率的优势,多媒体教学和传统教学相结合,能够提高语言学课程的教学效果。 
多媒体 | 语言学课程
Journal Article
by 胡琰
英语广场:学术研究, ISSN 1009-6167, 2013, Issue 6, pp. 43 - 44
在中国的成人高等教育中,英语语言学课程已经成为英语专业本科生的重要课程之一。本文首先讨论了目前成人教育中英语语言学课程教学中存在的问题,然后提出把该课程进行网络化的优势,并探讨了对该课程进行改革的方法与实践。 
英语语言学课程 | 网络化 | 成人高等教育
Journal Article
韶关学院学报, ISSN 1007-5348, 2014, Volume 35, Issue 9, pp. 171 - 176
语言学课程教学在践行博雅教学理念的过程中起着重要的作用。在语言学课程定位、教学内容、教材编写、教学方法、评价机制等各方面我们都应该秉承博雅教育的精神,改变语言学教学不尽人意的现状,让学生学会“做语言学”,训练其科学的思维能力,从而根治英语专业学生的“思辨缺乏症”。 
思维能力 | 博雅教育 | 语言学课程教学 | 做语言学
Journal Article
教学研究, ISSN 1005-4634, 2014, Volume 37, Issue 6, pp. 76 - 80
计算机网络为语言学课程的多模态教学提供了客观条件。本研究以多模态话语分析理论为指导,以具体的教学内容——语言的定义和本质为例,探索英语语言学课程的多模态课堂教学模式。重点探讨视觉模态和听觉模态各自的构成部分、构成部分之间的关系以及两个模态之间如何相互配合,以共同完成教学目的。 
课堂模式 | 多模态 | 语言学课程 | 计算机网络
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2014, Issue 11, pp. 78 - 79
英语语言学属于高校所开设的重要的英语专业课程之一,对于提高学生的英语水平具有重要的作用。其评价模式主要依据多向性、全面性、全程性及人文性等原则.不仅要遵循一般的人文课程的理论特点,而且要具有语言学所特有的特色。 
高校英语语言学课程 | 教学研究 | 评价模式
Journal Article
by 刘冲
青年与社会:上, ISSN 1006-9682, 2014, Issue 3, pp. 175 - 176
Journal Article
英语教师, ISSN 1009-8852, 2012, Volume 12, Issue 1, pp. 28 - 33
本文通过“课前讨论”“语料收集”“课堂展示”“课后内化”等教学环节,探讨了英语语言学课程中探究性教学与学生研究能力培养的关系。文章认为,探究性教学具有教学内容的综合性与开放性、学习过程的自主性与合作性、教学评价的多元性和激励性的特点.它对于英语专业学生研究能力的培养具有积极的作用。 
研究能力 | 语言学课程 | 探究性教学
Journal Article
教学研究, ISSN 1005-4634, 2012, Volume 35, Issue 4, pp. 86 - 88
培养英语专业学生的思辨能力对于培养创新型英语人才意义重大。在分析了语言学课程与思辨能力培养之间关系的基础上,提出在语言学课堂上培养学生思辨能力的可能性和必要性。从教师、学生和教学模式等几方面入手,鼓励学生积极思考,正确认识语言学相关理论,提高自己分析、发现和解决问题的能力。 
思辨能力 | 教学模式 | 语言学课程
Journal Article
中国外语, ISSN 1672-9382, 2015, Issue 4, pp. 10 - 15
本文从外语专业知识课程中具有代表性的语言学课程入手,聚焦如何将英语语言学课程与思辨能力的培养相结合,构建该课程思辨能力层级模型。以思辨能力层级模型为理论框架,探讨以思辨能力为导向的语言学课程改革具体路径和实施过程,以提高学生思辨能力,并借此尝试为语言学课程的改革提供新思路和新方法。 
思辨技能 | 语言学课程 | 思辨标准 | 思辨能力层级模型 | 人格倾向
Journal Article
by 高莉
高教学刊, ISSN 2096-000X, 2015, Issue 16, pp. 54 - 55
Journal Article
渭南师范学院学报:综合版, ISSN 1009-5128, 2013, Volume 28, Issue 8, pp. 98 - 101
Journal Article
河北北方学院学报(社会科学版), ISSN 1672-9951, 2013, Issue 4, pp. 93 - 97
H319; 教学方法是课程取得良好效果的关键因素。从英语语言学课程的特殊性出发,依据语言学相关理论,探讨总结了该课程的教学方法,即如何帮助学生构建语言学理论的框架、怎样导入学习具体的理论、运用方法记忆纷繁的术语以及怎样运用多元化的机制考核学生。这些方法在实践中反复应用解决了语言学课堂的实践性难题。 
Journal Article
东华理工大学学报:社会科学版, ISSN 1674-3512, 2011, Volume 30, Issue 2, pp. 150 - 153
Journal Article
语文学刊:外语教育与教学, ISSN 1672-8610, 2011, Issue 12, pp. 116 - 117
教学技能是英语专业师范生的一项基本技能。在英语语言学课程的教学中融入教育教学技能的培养,可以帮助学生掌握英语专业知识,发展师范生的教育教学技能。 
培养 | 英语语言学课程 | 教学技能
Journal Article
中国科教创新导刊, ISSN 1673-9795, 2007, Issue 13, pp. 137 - 138
语言学课程是英语专业学生一门非常重要的必修课程,它基本上是一门理论性的课程.本文根据《语言学教程》的章节安排特点,尝试提出多媒体技术与语言学课程教学相结合的多种途径,从而提高学生对这门课程的兴趣,达到良好的教学效果. 
语言学课程 | 多媒体技术
Journal Article
教学研究, ISSN 1005-4634, 2013, Volume 36, Issue 6, pp. 78 - 80
从语言学课程入手,聚焦如何将英语语言学课程与思辨能力的培养相结合。以思辨能力层级理论模型为理论框架,提出苏格拉底问答教学法、归纳演绎教学法、以批判性论辩为主的讨论式教学法及课题研究式教学法等,以提高学生思维能力,并借此尝试为语言学课程的改革提供新思路和新方法。 
思辨技能 | 思辨能力层级理论模型 | 语言学课程 | 人格特质
Journal Article
和田师范专科学校学报:汉文综合版, ISSN 1671-0908, 2011, Volume 30, Issue 1, pp. 166 - 167
英语语言学是英语专业的必修课程.但该课程的教学效果并不理想。针对英语专业语言学教学所存在的问题,文章从学生认识、教材内容、教学方法、教学手段等方面对语言学课程教学改革进行了思考和探讨。 
教学改革 | 语言学课程 | 思考 | 高校英语专业
Journal Article
辽宁教育行政学院学报, ISSN 1672-6022, 2009, Volume 26, Issue 7, pp. 65 - 67
在英语语言学课程中引进研究性教学理念有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的理性思维能力。所以,研究研究性教学的特点、实施研究性教学的方法和途径很有必要。 
方法 | 研究性教学 | 语言学课程
Journal Article
教育探索, ISSN 1002-0845, 2012, Issue 5, pp. 38 - 39
调查显示,目前高师汉语语言学课程的设置尚不够合理。"国培计划"视阈下,高师汉语语言学课程应该进一步夯实学生的汉语语言学基础知识,调整汉语语言学课程结构,突显汉语语言学课程的教师教育特色,从而提高该专业学生的教学能力。 
教学对接性 | 强化实践性 | 凸显师范性 | 汉语语言学课程
Journal Article
中国成人教育, ISSN 1004-6577, 2008, Issue 10, pp. 165 - 166
语言学课程是成人函授教育汉语言专业的基础课程,对培养学生的语言能力和语言修养有着重要作用。但在目前教学中,不恰当的教学策略,导致学生缺乏兴趣,教学效果甚微。文章结合教学实际分析成人函授教育的特点,具体探讨目前函授教学中语言学课程的存在弊端,并提出相应的六大教学策略。 
教学策略 | 语言学课程 | 成人函授教育
Journal Article
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