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美术观察, ISSN 1006-8899, 2014, Issue 6, pp. 20 - 21
Journal Article
荣宝斋, ISSN 1009-0649, 2013, Issue 2, pp. 130 - 137
徐悲鸿在《中国画改良之方法》中,对"惟妙惟肖"有如是之辨证理解:"画之目的,曰‘惟妙惟肖’。妙属于美,肖属于艺。故作物必须凭实写,乃能‘惟肖’。待心手相应之时,或无须凭实写,而下笔未尝违背真实景象,易以浑和生动逸雅之神致,而构成造化,偶然一现之新景象,乃到‘惟妙’。然肖或不妙,未有妙而不肖者也。" 
实写 | 水墨人物画 | 语言表现 | 泰戈尔 | 中国画 | 徐悲鸿 | 景象
Journal Article
by 刘杰
美术教育研究, ISSN 1674-9286, 2013, Issue 20, pp. 17 - 17
漆画从属于艺术,创作者漆画的创作过程中也会有一定的心理反应。笔者从创作心理层面分析研究漆画艺术,对现代漆画创作意识层面进行探析,从而找出现代漆画艺术家的创作心理。这样的研究将有利于现代漆画的创新与发展,并推动漆画领域对心理现象的研究。 
语言表现 | 漆画艺术 | 偶然性创作心理 | 艺术修养
Journal Article
课程教材教学研究:中教研究, ISSN 1003-8787, 2015, Issue Z4, p. 38
Journal Article
毕节学院学报:综合版, ISSN 1673-7059, 2012, Volume 30, Issue 9, pp. 1 - 7
H05; 语言表现风格有众多类型,如何准确划清它们之间的界限,是一个十分重要而艰巨的课题。划分并论述语言表现风格类型的语言形式、艺术技巧、语言环境三条标准,同时指出把握和运用这三条标准的困难以及必须注意的问题。 
Journal Article
语文教学通讯:小学(C), ISSN 1004-6097, 2014, Issue 5, pp. 27 - 28
【教学内容】《望月》《灰椋鸟》《水》 【教学目标】 1.通过几篇文章的整体回顾,重温反衬法、先抑后扬等写作表现手法,学习运用修辞技法、细节描写等手法增加文章的语言表现力,感受语言文字的独特魅力。 
架构 | 表现手法 | 主题教学 | 五年级 | 下册 | 语言表现力 | 苏教版 | 教学设计
Journal Article
by 肖军
家庭医药·快乐养生, ISSN 1671-4954, 2016, Issue 8, pp. 72 - 73
Journal Article
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2014, Issue 9, pp. 76 - 76
语言是人们相互交流的最重要手段,教师在音乐教学过程中,运用良好的语言做学生的榜样,通过直观演示,对培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力有一定作用。教师在音乐课堂中的语言表现为“说”和“动”两个方面。 
直观演示 | 相互交流 | | 音乐课堂 | | 课堂语言 | 语言表现 | 教学过程
Journal Article
Journal Article
by 王喆
中学物理:初中版, ISSN 1008-4134, 2014, Volume 32, Issue 4, pp. 57 - 57
教学语言是课堂教学中师生间交流思想的工具.教师通过语言,把知识传授给学生;学生通过语言,理解知识且内化为自己的能力.物理教学语言是教学语言和物理学科本身特点的有机结合,物理科的特点是通过物理语言表现出来的.因此也可以说物理教学语言是物理语言与教学语言的有机结合. 
语言特征 | 中师生 | 物理语言 | 语言表现 | 教学语言 | 课堂教学 | 初中物理教学 | 知识传授
Journal Article
by 杨斐
陕西教育:教育, ISSN 1002-2058, 2015, Issue 4, pp. 23 - 23
一、教学重点 1.引导学生通过品味语言加深对亲情的理解,并将由此生成的个人感悟用散文般的语言表现出来。 2.学习作者以小见大的写法,从日常小事中感受亲情的珍贵。 
人说 | 整体感知 | 人生阅历 | 语言表现 | 跳读 | 冬夜 | 家庭责任 | 文中 | 正音正字 | 讨论交流
Journal Article
现代教育科学:小学教师, ISSN 1005-5843, 2015, Issue 5, pp. 97 108 - 108
<正>在教学寓言课文的过程中,笔者一直局限于"生吞活剥,讲故事、背寓意"的模式中。所以,笔者针对这一现象对中低段寓言教学的现状和策略展开了相应的探究和思考。中低段孩子的认知领域狭窄,对深刻的道理理解较难,所以教学效果不能很好地体现。因此,笔者针对这一现象展开了相应的探究和思考: 
寓言教学;教学效果;铁罐;寓言故事;课本剧;课堂教学;第一自然;课文内容;语言表现;试教
Journal Article
by 田原
诗歌月刊, ISSN 1009-8216, 2016, Issue 2, pp. 11 - 13
一、读诗1.请问您第一次对日语诗产生极大兴趣是什么时候?读之前是否出于对这个国家的了解而抱有固定思维?若有那么读后是否有所改变?对日语产生兴趣大概是留日之前读了川端康成、三岛由纪夫的小说之后。最初隐隐约约萌发这种兴趣可能是因为上小学的时候,听老师讲解了鲁迅和郭沫若在日本弃医从文的故事。 
田原 | 诗歌形式 | 八十年代 | 弃医从文 | 三岛由纪夫 | 现代诗 | 语言表现 | 谷川俊太郎 | 石川啄木 | 川端康成
Journal Article
by 周勉
小学语文教学:园地, ISSN 1004-6720, 2016, Issue 2, pp. 27 - 27
Journal Article
小学语文教学, ISSN 1004-6720, 2016, Issue 1, pp. 1 - 1
当下,语文课究竟该怎么上?依然众说纷纭,莫衷一是。仁者见仁,智者见智。前些日子,笔者听闻挚友薛校长一说,颇得启迪,欣然命笔,录下习得。 薛校长,薛发武先生也。山东省胶州市第二实验小学原校长。我对这位校长倾心仰慕,敬佩不已,并非他的头衔闪亮炫目,恰恰是他治校有方,对语文教学有独到见解。有一天,薛校长听了一堂语文观摩课。 
山东省胶州 | 观摩课 | 满堂问 | 生生地 | 孩子成长 | 语言表现力 | 头冷 | 一头热 | 蚕儿 | 学语
Journal Article
by 廖琳
理科考试研究:高中版, ISSN 1008-4126, 2016, Volume 23, Issue 9, pp. 85 - 85
Journal Article
师道, ISSN 1672-2655, 2014, Issue 9, pp. 18 - 20
Journal Article
by 刘珏
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2014, Issue 13, pp. 36 - 37
在南宁市的考题题型中,学生普遍觉得难以答对答好的恐怕就是现代文阅读题了。... 
现代文阅读题 | 初三 | 学生考试 | 复习 | 语言表现 | 语文 | 答题能力 | 课本
Journal Article
现代教育科学:教学研究, ISSN 1005-5843, 2013, Issue 8, pp. 43 - 43
在课堂教学中,教师除了发出有声语言外,还伴着表情、动作、姿势等各种各样的非语言表现,这就是体态语言。体态语言也叫肢体语言,即通过表情、手势、姿态来传达信息。语文教师在教学时主要应用有声语言,是否还需要体态语言来补充加强有声语言呢?我觉得体态语言可以作为有声语言的辅助手段来丰富有声语言的表现力, 
肢体语言 | 妙用 | 体态语言 | 语言表现 | 课堂教学 | 语文教师 | 辅助手段 | 有声语言
Journal Article
by 高辉
西部广播电视, ISSN 1006-5628, 2017, Issue 13, pp. 80 - 81
Journal Article
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