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课堂教学 (1750) 1750
教学时间 (941) 941
课堂时间 (917) 917
课堂教学时间 (661) 661
学生 (608) 608
教学效果 (511) 511
时间 (482) 482
课堂教学效率 (401) 401
教学任务 (358) 358
学习时间 (355) 355
教师 (340) 340
单位时间 (326) 326
高效课堂 (308) 308
学习过程 (270) 270
思考时间 (257) 257
教学内容 (243) 243
课堂 (225) 225
教学质量 (219) 219
教学活动 (216) 216
教学过程 (209) 209
课堂效率 (200) 200
自主学习 (197) 197
课堂气氛 (196) 196
有效教学 (195) 195
教学方法 (187) 187
数学课堂教学 (186) 186
数学教学 (169) 169
课外时间 (167) 167
新课程改革 (164) 164
数学课堂 (158) 158
教学目标 (157) 157
语文教学 (156) 156
教学实践 (147) 147
语文课堂 (143) 143
教学效率 (139) 139
学习效率 (138) 138
有效性 (133) 133
堂课 (132) 132
学习活动 (132) 132
语文课堂教学 (130) 130
初中 (125) 125
素质教育 (123) 123
小学 (121) 121
新课程 (108) 108
思维过程 (106) 106
阅读教学 (106) 106
学习效果 (103) 103
教学情境 (100) 100
教学模式 (95) 95
教学策略 (95) 95
小学数学 (94) 94
课程改革 (93) 93
学习兴趣 (90) 90
课余时间 (89) 89
思维能力 (88) 88
教学手段 (88) 88
高中 (88) 88
教学有效性 (86) 86
时间分配 (83) 83
课程标准 (81) 81
活动时间 (80) 80
课堂教学质量 (79) 79
信息技术 (76) 76
课堂教学模式 (73) 73
教学工作 (72) 72
语文 (71) 71
学习方式 (70) 70
教学方式 (70) 70
小学生 (69) 69
老师 (68) 68
小组讨论 (66) 66
引导学生 (66) 66
英语课堂教学 (66) 66
教学环节 (65) 65
英语教学 (63) 63
课堂教学效果 (63) 63
课堂教学活动 (63) 63
小学语文 (62) 62
积极主动 (62) 62
语文教师 (62) 62
课堂练习 (61) 61
多媒体技术 (59) 59
教学改革 (59) 59
课堂结构 (58) 58
英语课堂 (57) 57
学习方法 (56) 56
数学 (56) 56
数学教师 (56) 56
课堂教学过程 (56) 56
英语教师 (55) 55
学习能力 (54) 54
课文内容 (54) 54
授课时间 (52) 52
教学效益 (52) 52
课堂教学效益 (51) 51
优化课堂教学 (50) 50
能力的培养 (50) 50
课堂教学改革 (49) 49
培养 (48) 48
应用 (47) 47
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江苏教育, ISSN 1005-6009, 2016, Issue 59, pp. 62 - 63
Journal Article
地理教育, ISSN 1005-5207, 2016, Issue 9, pp. 1 - 1
思维就是思考的维度,就是怎样想问题。对大多数人而言,思维显得很神秘。思维的神秘之处在于大多数人“想问题”的过程别人无从知晓,除非你有机会把它说出来,表达出来。在课堂教学中,鼓励学生说出思维的过程就是发现思维、评价思维的最好途径,但由于课堂教学时间的限制,能够充分表达思维的学生并不多。 
课堂教学时间 | 学生 | 思维
Journal Article
教育文汇, ISSN 1009-8186, 2018, Issue 4, pp. 20 - 21
我听课时发现,小学课堂教学存在一些误区。有些老师一堂课花样百出,课堂气氛虽然活跃,但是没有重点。他们跟着学生感觉走,甚至搞出一些不必要的笑话;有些教师讲述性的内容多而杂,学生没有机会参与教学;还有一些老师在上课时, 
小学课堂;课堂教学时间;合理分配;教学存在;课堂气氛;参与教学;课时;老师
Journal Article
教育理论与实践:中小学教育教学版, ISSN 1004-633X, 2016, Issue 3, pp. 55 - 57
时间是一种不可储存、不可透支、不可替代的无价的有限资源,采用科学的时间管理策略,可以提升时间的价值。在有限的课堂教学时间里,师生树立正确的时间观念,遵循学生的身心发展规律和学习特点,在课前课中成为有效教学行为的组织者;使学生成为有效教学行为的组织者,可以从整体上提高课堂教学的效率。 
时间价值观 | 课堂教学效率 | 时间管理 | 课堂教学时间
Journal Article
云南教育:中学教师, ISSN 1009-2099, 2017, Issue 3, pp. 32 - 33
有位教育家说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”精深而广博的语言修养是科学合理地利用课堂教学时间的重要保证,而教学语言又是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁。现结合笔者多年的教学实践,谈谈如何恰当运用课堂语言来激发学生的学习欲望和兴趣,把学生带人艺术的境界,从而提高课堂教学的有效性。 
科学合理 | 脑力劳动 | 德育课教师 | 课堂语言 | 获取知识 | 教学语言 | 语言修养 | 课堂教学时间
Journal Article
语文天地:初中版, ISSN 1007-8665, 2016, Issue 4, pp. 20 - 21
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 9, pp. 186 - 186
一、群文阅读核心概念的界定... 
教学价值 | 单元教学 | 对话过程 | 课外阅读 | 课内阅读 | 初中 | 教学理念 | 课堂教学时间
Journal Article
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2016, Issue 4, pp. 235 - 235
随着教改的实施,素质教育的不断深入。“效率”这个词一直是衡量教师单位时间完成的工作量和取得的收获即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。 
小学阶段 | 教学效率 | 学习知识 | 语文 | 课堂教学时间 | 单位时间 | 素质教育 | 活动过程
Journal Article
语文教学通讯:学术(D), ISSN 1004-6097, 2012, Issue 9, pp. 8 - 10
Journal Article
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2015, Issue 10, pp. 60 - 61
Journal Article
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2016, Issue 1, pp. 119 - 119
在新课程背景下,如何有效利用课堂教学时间,如何尽可能地提高学生的学习兴趣,提高学生在课堂上40分钟的学习效率,是一个很重要的课题。以下是我的一些想法: 
数学课堂教学 | 学生 | 新课程背景 | 学习兴趣 | 高中 | 学习效率 | 课改 | 课堂教学时间
Journal Article
理科考试研究:高中版, ISSN 1008-4126, 2016, Volume 23, Issue 5, pp. 24 - 24
Journal Article
上海教育, ISSN 1006-2068, 2017, Issue 22, pp. 65 - 65
阅读教学的主要任务是在传授语文知识的基础上,培养学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯,形成语文的眼界与思维。而主题阅读教学是在泛语文阅读基础上的整合阅读,含有编者和设计者的语文文本阅读和训练逻辑,能够针对性地产生更好的阅读效果。 
知识的基础 | 鉴赏性阅读 | 曹文轩 | 阅读效果 | 文本阅读 | 阅读技能 | 读写教学 | 课堂教学时间 | 阅读训练 | 阅读教学
Journal Article
by 苏静
师道:教研, ISSN 1672-2655, 2017, Issue 8, pp. 153 - 153
我国现阶段英语教师在英语教学过程中主要依赖于根据英语教学大纲编写的英语教材。现阶段广东英语教学中运用最广的教材是人教版、外研社版、仁爱版、北师大版.这几种版本的教材具有内容多、信息量大、覆盖面广的特点,而课堂教学时间极为有限; 
欠发达地区 | 英语教师 | 教材改编 | 英语教学大纲 | 外研社版 | 教学过程 | 课堂教学时间 | 英语教材
Journal Article
by 张洁
作文成功之路:教育教学研究(下), ISSN 1001-571X, 2016, Issue 4, pp. 45 - 45
从现实来看,在语文课程学习体系中,朗读这一项目前没有较为全面的考核方式,这已经成为阅读教学的一块短板,并在很大程度上制约了学生的阅读能力。究其原因,主要在于教师对朗读的指导不足,课堂的朗读活动往往也停留在表层,甚至是形式,这样不仅浪费了大量的课堂教学时间,也不利于学生阅读能力的培养。 
小学语文 | 教学策略 | 学生阅读 | 能力的培养 | 课堂教学时间 | 学习体系 | 语文课程 | 朗读指导
Journal Article
by 张勇
中学生数理化:学研版, ISSN 1001-6953, 2015, Issue 8, pp. 53 - 53
一、问题的提出 随着新课程改革的不断深化,以往那种靠熬时间、拼体力、牺牲学生和教师身心健康的教学现状正在逐渐地发生变化,且在实际状况下这样一种变化是多方面且相当显著的.但在这样一种良好的变化状况下依然存在着较多不尽人意之处:一方面就是因为课时上的大幅消减使得课堂教学时间吃紧,任务往往很难在要求的时间内完成. 
初中化学 | 教师 | 教学现状 | 身心健康 | 课改 | 课堂教学时间 | 实践 | 新课程改革
Journal Article
by 王堃
语文天地:初中版, ISSN 1007-8665, 2017, Issue 3, pp. 40 - 41
初中语文高效课堂的构建,要求语文教师必须最大限度地发挥初中语文课堂的教学功能,将教学资源的全面组织和应用工作做好,并把初中语文课堂教学任务高质量完成好,确保学生获得最理想的语文学习效果,并有效利用好初中语文课堂教学时间。在新课标的背景下,教师要构建初中语文高效课堂教学,建议采取如下教学方法。 
初中语文 | 学习效果 | 多媒体运用 | 课本内容 | 紫藤萝瀑布 | 新课导入 | 堂课 | 阿里山纪行 | 课堂教学时间 | 教学情境
Journal Article
by 刘霞
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2015, Issue 9, pp. 148 - 148
在当前素质教育的要求下,教师不但要能驾驭英语教学,更要具有擅长课堂管理的能力,努力使学生在有限的课堂教学时间里充分发挥其学习的积极性和能动性。课堂教学管理的水平对提高教学质量和教学效率有着举足轻重的作用,提高初中英语课堂教学管理水平需要做很多工作,教师在其中起着关键的作用。 
课堂教学管理 | 教学管理水平 | 英语课堂教学 | 课堂管理 | 英语教学 | 初中 | 课堂教学时间 | 素质教育
Journal Article
语文天地:高中版, ISSN 1007-8665, 2016, Issue 12, pp. 91 - 92
Journal Article
语文教学通讯:高中(A), ISSN 1004-6097, 2015, Issue 2, pp. 15 - 18
一、汇学之源正确并智慧处理学生的汇学内容或结果,教师本人需要三股"源头"来相助。1.源于过硬的专业修养。教师要想方设法让学生课前充分自学,或者把课堂教学时间让出一些给学生自学:梳理课文的内在逻辑关系,画出课文可圈可点之处,列出课文的疑问点和精彩处, 
教师 | 学生自学 | 专业修养 | 课文 | 逻辑关系 | 课堂教学时间 | 课前
Journal Article
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