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中学生数理化:学习研版, ISSN 1001-6953, 2017, Issue 3, pp. 75 - 76
由课本知识我们知道,很多自发的氧化还原反应都能设计成原电池,这对于平时喜欢实验、喜爱探究的我来说,不失为一个很好的探究题目,于是我就根据自己所学的知识,总结了以下探究原电池的设计思路,现总结出来,分享给大家,也希望得到大家的指点与斧正。 
氧化还原反应 | 探究题 | 原电池 | 设计 | 课本知识
Journal Article
中学生数学:初中版, ISSN 1003-1901, 2017, Issue 1, pp. 3 - 4
同学们在数学学习中,大都不重视课本知识的学习,很少阅读课本,觉得课本上的例题简单,没啥看头.只有当某个概念、性质、定理或公式记忆模糊时或完成书上习题时“翻翻课本”,课本成了“手册”、“习题集”.其实, 
同学 | 习题集 | 汲取 | 公式 | 课本知识 | 数学学习
Journal Article
by 安映
作文成功之路:教育新干线(中), ISSN 1001-571X, 2016, Issue 1, pp. 30 - 30
所谓实践教育,就是在教学中,侧重于实践的教育,将课本知识与现实生活紧密联系在一起,启发学生的思维,用课本知识去观察、分析、说明、解决现实生活中出现的现实问题,从而达到教学的最终目标。 
教学 | 学生 | 实践教育 | 现实生活 | 课本知识 | 思想政治
Journal Article
Journal Article
上海中学数学, ISSN 1672-7495, 2017, Issue 9, pp. 16 - 17
课本是知识的重要载体,课堂是学生获取知识的主渠道,而例题又是课本知识的再现,教师如果能重视对课本例题的教学,对考生是大有裨益的.近几年,各地高考试卷中部分试题都可以在教材中找到影子,而且有一些就是以课本例题为素材.因此,这就需要教师对教材中例题进一步进行归纳、类比、延伸、迁移、拓展,提出新的问题并加以解决.同时, 
教师 | 高考试卷 | 获取知识 | 课本知识 | 课本例题 | 教材 | 主渠道 | 变式训练
Journal Article
by 侯凯
中学生数理化:学习研版, ISSN 1001-6953, 2017, Issue 7, pp. 96 - 96
Journal Article
中学生数理化:学习研版, ISSN 1001-6953, 2017, Issue 1, pp. 6 - 6
随着高考试题向灵活性、知识性和趣味性转变,我们越来越感觉课本知识的重要性,回归重视课堂内容的时代性和必要性,并接受更多的科学技术信息,增加社会进步和科技发展的信息。下面就高中数学的几个知识点谈谈本人的看法。 
科学技术信息 | 课本知识 | 高考试题 | 数学知识点 | 高中数学 | 学会 | 课堂内容 | 科技发展
Journal Article
中学化学教学参考, ISSN 1002-2201, 2017, Issue 4, pp. 48 - 49
化学在生活中有着重要的位置,但是受应试教育的影响,在化学课堂上只注重课本知识,化学与生活的相关内容却往往被忽视。新课标的实施,要求教学多去贴近生活,发掘一切和生活有关的教学内容,在教学过程中多设计与日常生活为背景的环节, 
教学内容 | 化学课堂 | 初中 | 课本知识 | 教学理念 | 应试教育 | 化学与生活 | 生活化
Journal Article
少年儿童研究, ISSN 1002-9915, 2015, Issue 8, pp. 1 - 1
Journal Article
四川教育, ISSN 1005-1910, 2018, Issue 1X, pp. 46 - 46
阅读是语文教学之本.课外阅读对提高学生的阅读分析能力和语文素养起着极其重要的作用.它不但是课内教学的延伸,还是对课本知识的补充和扩展.如何培养留守儿童课外阅读的习惯,应该是语文教师工作的重头戏. 
课外阅读;留守儿童;培养;阅读分析能力;语文素养;课内教学;语文教学;课本知识
Journal Article
陕西教育:教育, ISSN 1002-2058, 2017, Issue 3, pp. 23 - 23
多元聚合的新型教学理念要求教师要从学生的角度出发,与学生的素质、思想、情感相融合,对学生进行教学上的引导,将知识融入生活,贴近学生的生活实际,让学生体验生活处处皆语文的道理,培养学生学习的兴趣和能力,整体提升语文课堂的有效性,升华学生的综合素养。 
焕发光彩 | 课本内容 | 综合素养 | 体验生活 | 桂花树 | 有用之才 | 理念要求 | 知识记忆 | 课本知识 | 课堂有效性
Journal Article
by 彭强
师道:教研, ISSN 1672-2655, 2016, Issue 1, pp. 74 - 74
一、化学知识蕴藏于生活在分别讲解了糖类、脂肪、蛋白质、维生素、纤维素、水和无机盐的功能后.我与学生共同讨论了各种营养物质的缺乏可能产生的后果。学生根据El常生活知识和生活经验结合课本知识展开讨论,对营养物质的功能和缺乏可能产生的后果就越来越清楚了,同时也充分调动了学生学习的积极性、主动性。 
学生 | 营养物质 | 培养 | 实验兴趣 | 课本知识 | 化学知识 | 生活知识 | 生活经验
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 24, pp. 58 - 58
学好地理不能满足于传统的课堂和书本.要让学生走出去。到现场去观察,到自然中去体验,到实践中去发现。而我们现阶段能做的就是将地理课堂教学变得“活”起来。多开展地理活动课.让学生在动手、动脑、动口的过程中,巩固课本知识,延伸、积累课外知识,达到扩展学生视野、拓宽学生知识面的教学效果.进而有效地提高学生的综合能力和创新能力。 
创新能力 | 教学效果 | 地理活动课 | 课外知识 | 初中 | 课本知识 | 地理课堂教学 | 综合能力
Journal Article
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2016, Issue 1, pp. 189 - 189
“生活化”是将学生从抽象、虚拟的课本知识中解脱出来,给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会,使学生在与生活世界的接触、交流中产生对世界、对生活的爱,从而自发地、主动地获取知识。数学教学生活化是指在数学教学中,从学生的生活背景和已有生活体验出发,联系生活教数学,把生活问题数学化,数学问题生活化。 
教学生活化 | 初中数学 | 生活世界 | 数学教学 | 生活体验 | 获取知识 | 课本知识 | 生活化
Journal Article
中学生数学:高中版, ISSN 1003-1901, 2016, Issue 10, pp. 27 - 28
质疑是学习数学的良师益友,是打开数学知识宝库的一把钥匙.要想真正学好数学,在学好课本知识的同时,还要能够根据巳学知识对一些数学问题设置新的疑问,问个为什么,并争取解决它.那中学生怎样才能在疑问的基础上产生新的质疑呢? 
良师益友 | 数学思维 | 数学知识 | 中学生 | 质疑 | 课本知识 | 学习数学 | 问题设置
Journal Article
语文天地:高中版, ISSN 1007-8665, 2017, Issue 4, pp. 28 - 29
Journal Article
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2015, Issue 5, pp. 115 - 115
随着新课程标准的实施,对教师的教学提出了新的要求、新的挑战,因而教师在教学中必须转变观念。其中急需转变的观念之一,是知识观的转变。一方面,必须从“课本知识”向“生活知识”拓展;另一方面,必须从“内容知识”向“方法知识”的重心移动。 
知识观 | 新课程背景 | 教师 | 知识教学 | 课本知识 | 生活知识 | 新课程标准 | 地理
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 12, pp. 251 - 251
高考政治学科复习,需要深度理解课本基本原理,同时需要融合热点问题.以热点问题为栽体系统分析课本知识的内涵和外延,使学生能够灵活运用基本原理,达到融会贯通举一反三的效果。对热点问题的分析需要不断创设情境。对材料要多角度进行整合和挖掘。 
融会贯通 | 课本知识 | 创设情境 | 热点透视 | 原理 | 政治学科 | 举一反三 | 复习效率
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2016, Issue 3, pp. 86 - 87
Journal Article
by 刘静
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2016, Issue 7, pp. 75 - 76
音乐教学过程中不能孤立课本知识,简单的去教一句学一句,学生在这种教唱过程中容易失去学习动力和兴趣,更谈不上创造力。我们应该努力挖掘教材中可表现因素,找到学生已有的生活经历和教学内容的结合点,精心设计,营造出相关的生活情境,让学生在生活中获取知识和美的体验,并加以引导,激发他们的创造力。 
学习动力 | 教学内容 | 生活经历 | 精心设计 | 课本知识 | 教学过程 | 快乐 | 音乐教学
Journal Article
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