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课程改革 (2166) 2166
教学评价 (1818) 1818
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语文课程标准 (443) 443
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学生评价 (355) 355
发展性评价 (354) 354
课程 (352) 352
教学过程 (347) 347
教学改革 (329) 329
语文教学 (325) 325
教学内容 (322) 322
基础教育课程改革 (320) 320
教育评价 (311) 311
课程目标 (311) 311
课程设置 (310) 310
评价方法 (309) 309
多元评价 (306) 306
学习方式 (305) 305
终结性评价 (285) 285
课程体系 (281) 281
教学模式 (270) 270
课程内容 (260) 260
过程性评价 (256) 256
学生全面发展 (255) 255
中学 (252) 252
中小学 (251) 251
课程设计 (250) 250
教学效果 (246) 246
教学目标 (245) 245
教学质量 (236) 236
教学活动 (235) 235
高中 (235) 235
课程实施 (228) 228
课程评价体系 (210) 210
新课程背景 (205) 205
教学实践 (202) 202
初中 (201) 201
激励学生 (201) 201
自主学习 (201) 201
语文 (200) 200
数学学习 (199) 199
数学教学 (195) 195
教学评价体系 (191) 191
自我评价 (186) 186
评价机制 (186) 186
小学数学 (185) 185
评价策略 (183) 183
激励性评价 (181) 181
基础教育课程改革纲要 (180) 180
教学方式 (179) 179
改革 (178) 178
评价建议 (176) 176
课程建设 (174) 174
新课程理念 (173) 173
综合素质评价 (172) 172
考试评价 (169) 169
体育教学 (167) 167
教师评价 (165) 165
英语课程标准 (165) 165
体育课程 (163) 163
评价理念 (163) 163
实践 (162) 162
评价改革 (160) 160
情感态度 (155) 155
教学 (152) 152
教育改革 (152) 152
信息技术 (151) 151
学业评价 (151) 151
学习活动 (149) 149
评价模式 (149) 149
课改 (149) 149
课程教学 (149) 149
评价语言 (148) 148
教育理念 (147) 147
多元化评价 (145) 145
全面发展 (142) 142
语文课程评价 (142) 142
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教育理论与实践, ISSN 1004-633X, 2017, Volume 37, Issue 28, pp. 55 - 59
生命教育突出以人为本的教育理念,体现生命的价值追求。从生命教育的视角来看,课程评价改革应关注生命教育理念,尊重生命主体的个性发展,关注生命主体的多元发展,关注评价对生命主体的发展性。在价值取向上,应关注课程评价对象的差异性,转变课程评价方法,丰富课程评价内容,带着理解与信任全面客观地进行评价。 
生命教育 | 课程评价对象 | 生命主体 | 课程评价内容 | 课程评价方法 | 课程评价取向 | 家庭 | 课程评价
Journal Article
教育理论与实践:中小学教育教学版, ISSN 1004-633X, 2015, Issue 7, pp. 28 - 30
Journal Article
by 王宁
科教文汇, ISSN 1672-7894, 2018, Issue 1, pp. 35 - 36
本文通过对国内外关于高效课堂及课程评价的概念界定、发展缘起、评价标准等方面研究成果的梳理,在现有研究的基础上,浅谈当前高效课堂课程评价标准研究的现有情况,为打造更加系统、完整的高效课堂课程评价标准提供范式。 
高效课堂;课程评价;综述
Journal Article
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2016, Issue 4, pp. 120 - 121
试卷讲评课是中学历史教学中常见的一种课型,有效的试卷讲评课于生于师的确都是“考有所悟、评有所得”。但很多教师对此课型还存有误区,或有疏忽。笔者通过长期的教学研究和实践探索,本文试就对教师的课前准备、课堂讲评及课后反思这三方面的研究,探析中学历史试卷讲评课的有效策略。 
课堂有效性 | 课程评价
Journal Article
by 丘静
现代中小学教育, ISSN 1002-1477, 2016, Issue 10, pp. 114 - 117
Journal Article
中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 5, pp. 105 - 105
从课程管理、课程开发、课程推进、课程评价四个方面探索与实践三级课程管理的办法,解决课程实施过程中部门职责不明、教学目标盲目、课程资源匮乏、推进策略缺失等问题,推动课程发展。 
策略 | 课程管理 | 课程评价
Journal Article
天津市教科院学报, ISSN 1671-2277, 2017, Issue 4, pp. 30 - 32
文章分析了学生发展理论及本土化的大学生成长金字塔模型,指出大学课程评价的问题;在学生发展理论指导下,强化以学生发展为目的、以学生为本位的课程评价理念,构建促进学生学习和发展的大学课程评价模式。 
学生发展理论;大学课程;课程评价
Journal Article
教育文汇, ISSN 1009-8186, 2017, Issue 7, pp. 34 - 35
新一轮基础教育课程改革明确指出,要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系,即建立发展性课程评价体系,这体现了我国素质教育对于课程评价的新要求。但对于广大教师而言,发展性课程评价几乎还是一个全新的概念,因此,有必要对此进行诠释和分析,并给予相应的实施建议,从而使新的课程评价改革从理念转变为行动,真正收到实效。 
学业评价 | 发展性课程评价 | 课程评价改革 | 基础教育课程改革 | 改革现状 | 理念转变 | 课程评价体系 | 素质教育
Journal Article
教育理论与实践:中小学教育教学版, ISSN 1004-633X, 2016, Issue 9, pp. 43 - 45
Journal Article
周口师范学院学报, ISSN 1671-9476, 2017, Volume 34, Issue 2, pp. 47 - 50
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2017, Issue 7, pp. 222 - 223
针对电磁场理论教学中,学生高度依赖课堂讲授的问题,建立以教学过程为重心的课程评价方式,引导学生积极参与课堂教学互动,达到提升课程教学效果的目的。该方法加大了教师对学生学习情况的抽样频率和反馈力度,通过教学尝试,证明了该方法的有效性。 
电磁场;理论教学;课程评价
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2017, Issue 20, pp. 110 - 111
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 6, pp. 127 - 128
Journal Article
戏剧之家, ISSN 1007-0125, 2015, Issue 23, pp. 213 - 213
课程评价是体育课程改革的重要组成部分,通过课程评价,可以了解教学效果,并发现教学当中所存在的问题。本文通过分析当前体育课程的评价体系,并针对当前存在的问题提出相应的改革方案,从而提升课堂教学效率。 
体育 | 高职 | 课程评价
Journal Article
教育理论与实践, ISSN 1004-633X, 2018, Issue 4, pp. 52 - 56
Journal Article
中小学教师培训, ISSN 1005-1058, 2017, Issue 5, pp. 35 - 38
课程整合逐渐成为世界范围内课程改革的重要课程形态。课程整合呈现整体性、跨学科性、实践性、复杂性、创新性等特征,主要研究内容为学科整合、知识与社会及生活整合、教学与学习方式整合、课程设计整合等。课程整合可以从精神与文化引领、课程组织与管理、学习内容与方式变革、监督评价等方面去实践。 
课程整合;课程内容;课程实施;课程评价
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 22, pp. 2 - 3
通过对高职院校原有药用有机化学实验教学评价的不足进行分析,将药用有机化学实验教学评价分为基本技能考核评(30%)、薨睑报告评价(20%)、职业综合技能考核评价(30%)和顶岗实习考核评价(20%)四个部分,建立了新型药用有机化学实验教学评价体系。对提高药用有机化学实验教学质量起到积极的推动作用。 
药用有机化学 | 实验课程评价
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2016, Issue 32, pp. 111 - 111
Journal Article
教育与教学研究, ISSN 1674-6120, 2016, Volume 30, Issue 4, pp. 113 - 118
Journal Article
当代继续教育, ISSN 2095-5510, 2016, Volume 34, Issue 6, pp. 62 - 65
成人是社会学研究的对象之一,社会的发展需要成人不断提升知识和技能.成人教育课程是成人 提升自我、实现社会化的重要途径.成人教育课程评价的完善离不开社会的参与,从社会学角度评价成人教 育课程应立足于“法定知识”、“师定课程”、“成人学习结果”三个方面,开展成人教育课程评价活动时,需考... 
成人教育 | 社会学 | 课程评价
Journal Article
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