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质疑 (5892) 5892
质疑能力 (1664) 1664
大胆质疑 (1208) 1208
学生质疑 (1111) 1111
培养 (860) 860
课堂教学 (759) 759
学生 (628) 628
语文教学 (435) 435
质疑精神 (394) 394
阅读教学 (362) 362
自主学习 (345) 345
问题意识 (324) 324
创新 (309) 309
教学过程 (297) 297
数学教学 (296) 296
提出问题 (282) 282
能力的培养 (277) 277
引导学生 (276) 276
兴趣 (264) 264
教师 (258) 258
创新能力 (249) 249
学习过程 (217) 217
创新精神 (210) 210
创造性思维 (205) 205
探究 (201) 201
思维能力 (195) 195
质疑意识 (186) 186
教学 (171) 171
设疑 (171) 171
教学效果 (164) 164
创新思维 (163) 163
语文课堂 (156) 156
创新意识 (151) 151
小学 (145) 145
新课程 (143) 143
小学语文 (142) 142
新课程改革 (137) 137
教学方法 (136) 136
鼓励质疑 (134) 134
物理教学 (133) 133
老师 (132) 132
语文 (132) 132
课堂 (132) 132
能力 (126) 126
课程标准 (125) 125
学习兴趣 (124) 124
小学生 (116) 116
素质教育 (116) 116
阅读 (116) 116
思维 (115) 115
想象 (115) 115
爱因斯坦 (115) 115
学习 (114) 114
学习方式 (114) 114
实践 (108) 108
问题 (108) 108
培养能力 (107) 107
学习活动 (107) 107
课堂气氛 (106) 106
情境 (105) 105
小学数学 (104) 104
学贵有疑 (103) 103
课文内容 (100) 100
方法 (99) 99
合作探究 (98) 98
反思 (97) 97
引导 (95) 95
教学情境 (95) 95
教师指导 (95) 95
发散思维 (94) 94
初中语文 (93) 93
中学生 (91) 91
学生思维 (91) 91
师生关系 (91) 91
数学 (91) 91
化学教学 (90) 90
学习方法 (88) 88
教学实践 (87) 87
小学语文教学 (86) 86
思维过程 (86) 86
创设情境 (85) 85
提问 (84) 84
教学模式 (84) 84
教学活动 (84) 84
新课程标准 (84) 84
激发兴趣 (83) 83
合作 (82) 82
质疑方法 (82) 82
文章 (80) 80
激发 (80) 80
初中 (79) 79
激趣 (79) 79
语文课堂教学 (79) 79
思考 (78) 78
自主 (77) 77
主体性 (76) 76
人教版 (72) 72
小学数学教学 (72) 72
数学课堂 (72) 72
课堂质疑 (72) 72
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中国电化教育, ISSN 1006-9860, 2017, Issue 11, pp. 52 - 59
Journal Article
by 王静
学周刊, ISSN 1673-9132, 2017, Issue 23, pp. 44 - 45
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 75, pp. 22 - 22
创设愉悦轻松的环境,让学生敢于质疑。引导学生从课题、关键处、表达处质疑,引导学生的学习层层深入,课堂高效,体现学生的主体地位。 
课题质疑 | 表达处质疑 | 放胆质疑 | 关键处质疑
Journal Article
写作:下, ISSN 1002-7343, 2017, Issue 2, pp. 89 - 91
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2017, Issue 10, pp. 90 - 90
Journal Article
试题与研究:新课程论坛, ISSN 1673-1301, 2015, Issue 30, pp. 28 - 29
随着课改的深入,学生学习能力的培养与发展、学习潜能的挖掘和开发越来越被大家所关注。让学生懂得质疑的重要性,营造质疑的教学空间,教会学生质疑的方法是化学教师肩负的使命,任重而道远。本文根据教学工作中的一些心得体会,浅谈几点个人意见。 
质疑空间 | 质疑方法 | 质疑
Journal Article
Neimenggu jiaoyu, ISSN 1008-1216, 2016, Issue 11, pp. 21 - 23
质疑是学生语文学习过程中极为重要的能力,但现状是学生质疑能力薄弱,很多学生不会质疑。“疑贵有法”,笔者提出首先要在阅读课上集中指导,让学生学会质疑的方法 ;“疑重坚持”,质疑能力离不开有效系统的训练;“疑恒有情”,只有在评价中不断激发学生乐于质疑的激情,才能让质疑能力得到发展。 
质疑方法 | 质疑能力培养 | 质疑评价 | 质疑训练
Journal Article
by 王云
Neimenggu jiaoyu, ISSN 1008-1216, 2016, Issue 8, pp. 54 - 54
“学起于思,思源于疑。”有效的质疑是学生深入文本、感知文本的重要策略之一,它能促进学生在质疑中更好地探究,并大胆地提出自己的见解,从而让语文课堂释放出思维碰撞之美。语文课堂如何让学生有效质疑?本文从营造质疑环境,激发质疑欲望;把握动态生成,推进深度质疑;渗透质疑方法,提升质疑能力三个方面进行阐述。 
有效质疑;质疑环境;深度质疑;质疑方法
Journal Article
by 张娟
祖国, ISSN 1673-8500, 2016, Issue 18, pp. 198 - 198
《小学语文课程标准》的基本理念是"倡导自主、合作、探究的学习方式"。而且"语文教学关注每一个学生的发展,保护学生渴求知识的欲望,激发学生的前进动力,这些要求,就是要充分尊重学生的个体思维,鼓励学生乐思善思,强调让学生在阅读实践中提问质疑。 
爱质疑 | 敢质疑 | 会质疑
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 38, pp. 263 - 263
创设民主、 和谐、 平等的教育氛围, 培养学生大胆质疑, 在质疑中创新.教会学生释疑能力, 赏识他们大胆质疑的能力. 
大胆质疑 | 质疑中创新
Journal Article
教育界:综合教育研究(上), ISSN 1674-9510, 2015, Issue 3, pp. 122 - 122
在小学数学课堂教学中该如何培养小学生的质疑能力?在多年的教学实践中,我不断探索积累,总结出了以下几种方式,愿与大家共勉。首先,教师要注重培养质疑兴趣,使学生乐于质疑;其次,教师要善于消除心理障碍,使学生敢于质疑;第三,教师要通过多途径训练,使学生勤于质疑;最后,教师要教给质疑方法,使学生善于质疑。 
善于质疑 | 勤于质疑 | 乐于质疑 | 敢于质疑
Journal Article
by 刘强
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 35, pp. 142 - 143
在教学中培养并激发学生质疑,培养学生良好的学习习惯,提高学习效果,从而提高教学质量. 
质疑;效率
Journal Article
都市家教:下半月, ISSN 1673-0410, 2016, Issue 2, p. 269
Journal Article
数理化学习:教育理论版, ISSN 2095-218X, 2016, Issue 1, pp. 30 - 31
教师在数学教学中应有意识地培养学生的正迁移能力,消除学生的负迁移,尽量直接教给学生正确的做法,保持学生学习的主动性和积极性,从而实现优化学生数学学习效果的目的. 
质疑 | 迁移
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 5, pp. 43 - 43
Journal Article
中国教育学会基础教育评价专业委员会2018年专题研讨会, 09/2018
Organizer: 中国教育学会; CLC: TS9; TP3; 案例背景:《二角形的内角和》是人教版课标教材四年级下册第二单元的内容,三角形的内角和是"180... 
内角 | 质疑 | 新知 | 三角形
Conference Proceeding
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2018, Issue 6, pp. 81 - 81
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质疑 | 好奇 | 求异 | 民主
Journal Article
物理通报, ISSN 0509-4038, 2018, Issue 1, pp. 103 - 104
2017年常州市二模考试多选题第9题是对物块在弹力和摩擦力共同作用下进行受力分析、运动分析和能量分析的综合题.笔者对标准答案及同事的解法表示质疑,并进行了深入的研究. 
质疑 | 力学 | 试题
Journal Article
课外语文, ISSN 1672-0490, 2018, Issue 4, pp. 130 - 130
正如古人所说:“学起于思,思源于疑。”让学生有所“疑”,在语文学习上至关重要。教师要引导学生会“疑”,爱“疑”。首先,让学生心中有“疑”,初读课文,然后,立足课文,“疑”出内涵,最后,“疑”出拓展,升华情感。让学生在“疑”中收获,学到新知;“疑”中探究,挖掘内涵;“疑”中发散,提升素养。 
疑;质疑;探究
Journal Article
Gansu jiao yu, ISSN 1004-0463, 2016, Issue 11, pp. 104 - 104
从事多年的小学数学教学工作使笔者感觉学生对刚刚获得的知识往往会萌生这样或那样的疑问,但有些学生尽管心中有疑,也不敢当堂直述已疑,一怕被同学耻笑,二怕被老师责怪,久而久之,当疑问越积越多,而学生自己又无法解疑时,就会对学习数学缺乏信心。 
问题意识 | 数学教学 | 善于质疑 | 乐于质疑 | 敢于质疑
Journal Article
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