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教育导刊:下半月, ISSN 1005-3476, 2017, Issue 5, pp. 25 - 27
跨班区域活动作为区域活动的一种新形式,打破了空间的限制,丰富了游戏活动的内涵,有利于提高幼儿的社会交往等多种能力,增加材料的利用率等。文章以山西省太原市某幼儿园为例,针对跨班区域活动的现状进行了调研,并提出了有效开展该项活动的建议。 
跨班区域活动 | 区域活动 | 异龄跨班
Journal Article
江苏省学前教育学会2015年学术年会, 11/2015
Organizer: 江苏省学前教育学会; CLC: TS9; TS2;   区域游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,也是深入实施贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的有效方式,跨班互动区域游戏创新了幼儿园区域游戏的开展模式,通过特色区域招标、唱好前戏、多手段实施,实现教与学的双赢。 
区域游戏 | 跨班
Conference Proceeding
才智, ISSN 1673-0208, 2015, Issue 8, pp. 70 - 70
同年级跨班创造性游戏即同年龄段幼儿在相同的时间里,在同年级组活动室内外空间中自由选择自己喜爱的游戏,教师在一定的活动场地中观察指导各班来玩的幼儿。本文结合实际,分析了创造性游戏中跨班互动的方法。 
跨班游戏;互动
Journal Article
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2016, Issue 8, pp. 149 - 150
Journal Article
新校园:中旬刊, ISSN 1672-7711, 2015, Issue 6, pp. 159 - 159
近年来,幼儿园区域活动已经被广大的教育工作者所重视,同龄跨班区域活动不仅能拓展幼儿的交往范围,还能增强幼儿的社会适应性。由于同一年龄段的幼儿在年龄特点、兴趣爱好等方面都比较类似,教育目标、内容等方面也大体一致,幼儿在参加同龄班的区域活动时,不但兴趣高,有新鲜感,而且在活动中也能感受到交往的快乐。 
同龄跨班互动 | 幼儿教育 | 环境创设
Journal Article
by 杜洁
新校园:中旬刊, ISSN 1672-7711, 2016, Issue 11, p. 188
相同年龄段幼儿在爱好兴趣、年龄特点等各方面类似,其教育内容、教育目标等大体一致。幼儿在参与同龄区域活动时,兴趣较高,有新鲜感。组织开展同龄跨班区域游戏活动有助于培养幼儿的社交能力,促进其社会性发展。本文对幼儿社会性发展与同龄区域游戏作了探析。 
同龄跨班;社会交往;区域游戏;同伴
Journal Article
by 刘莉
江苏教育:教育管理, ISSN 1005-6009, 2015, Issue 7, pp. 53 - 54 57
学前期是儿童社会性发展的重要时期,也是其学会基本的交往技能、养成良好的交往行为习惯的关键阶段。我们要以培养"完整儿童"为目标,选择、架构适合幼儿发展的课程内容体系,研究互动交往式学习对幼儿发展的价值,构建更加符合幼儿学习特点和需要的伙伴课程体系。 
跨班;自选课程;互动交往式学习;伙伴课程
Journal Article
Guangxi jiao yu, ISSN 0450-9889, 2012, Issue 29, pp. 47 - 47
幼儿园教育指导纲要指出:“应引导幼儿参加各种集体活动,体验与成人、同伴共同生活的乐趣,帮助他们正确认知自己和他人,养成对他人、社会亲近与合作的态度,学习初步的人际交往技能。”因此,教师应积极为幼儿创设人际交往的机会,教给幼儿初步的社会交往技能,促进幼儿交往能力的发展及提高。 
跨班活动 | 幼儿 | 交往能力
Journal Article
太原师范学院学报:社会科学版, ISSN 1672-2035, 2012, Volume 11, Issue 4, pp. 157 - 160
幼儿的早期社会性发展对其一生的发展至关重要。针对目前幼儿社会发展中存在的种种问题与区域活动开展现状中的弊端,对跨班区域活动这一新的区域活动方式进行探究,认为跨班区域活动的开展,对幼儿的环境适应能力、主动交往意识和自主活动兴趣等方面都有积极的促进作用。 
社会性发展 | 幼儿 | 跨班区域活动
Journal Article
科技信息, ISSN 1001-9960, 2011, Issue 35, pp. 145 - 146
当前我国教育公平问题日受关注,探索幼儿园的教育公平对幼儿的发展具有重要的现实意义.幼儿园传统的包班教学模式限制了幼儿受教育的机会和质量,开展幼儿园跨班教学模式的研讨,有利于实现幼儿园教育资源的共享,从幼儿园的层面保证幼儿享受教育的均等机会. 
Journal Article
中国科教创新导刊, ISSN 1673-9795, 2008, Issue 2, pp. 152 - 152
通过三年多来的实践,我作出了一个大胆的尝试:“跨班式学习,共进式教育”的模式,作为“定班全日制”的补充,收到良好的教学效果。 
共进试 | 跨班式
Journal Article
Magazine Article
现代特殊教育, ISSN 1004-8014, 2017, Issue 11, pp. 72 - 73
促进特殊学生实现健康成长的主要抓手是课堂教学,而课堂教学的有效探索和高效达成是跨级走班。跨级走班遵循多样化、选择性等原则,更能挖掘学生潜力,调动学生积极性,发挥学生作为学习主体的作用。 
跨级走班 | 视障学生 | 课堂教学
Journal Article
北京大学教育评论, ISSN 1671-9468, 2006, Volume 4, Issue 3, pp. 66 - 70
本文在总结北京大学举办文科试验班经验的基础上,提出了文史哲共同举办国学班的想法,并介绍了欧洲的“波隆尼亚进程”计划对大学教育朝向跨学科综合教育方向改革的意义。 
国粹学报 | 北京大学 | 波隆尼亚进程 | 国学班 | 教学改革 | 文科试验班 | 跨学科综合课程班 | 牛津哲学
Journal Article
by 毛丽
七彩语文(中学语文论坛), ISSN 1673-4998, 2016, Issue 4, pp. 32 - 34
<正>内地西藏班学生的第一语言为藏语,汉语为第二语言,其汉语运用的熟练程度、理解深度和调用语言表达思维的速度都与汉族学生存在差异,相比同学习阶段的汉族学生,他们在语文阅读理解能力上存在差距。不同的文化和成长背景及思考问题的视角又使得他们的语文阅读有不同于内地学生的显著特点。当然,两 
教学策略;跨文化背景;内地西藏班;汉族学生;第二语言;理解深度;文化心理;大林寺;成长背景;文化知识
Journal Article
体育教学, ISSN 1005-2410, 1988, Issue 4, pp. 17 - 19
<正> 录像教学手段是现代化科学技术在教育、教学中的运用,是教育现代化的标志之一。它对提高教学效果无疑起着十分重要的作用。与传统的直观教学手段相比,录像教学更具有动作生动形象的特点。同时由于录像具有快速重播、实地技术拍摄及声像结合等特殊功能,能使学生在较短的时间内获得正确的技术表象,提高获取知识的速 
教学效果;直观教学手段;起跨;技评;现代化科学;过栏;分班;栏架;实验组;跨栏跑
Journal Article
Nei Menggu shi da xue bao. Zhe xue she hui ke xue ban, ISSN 1001-7623, 10/2015, Volume 44, Issue 4, pp. 156 - 159
Journal Article
陕西学前师范学院学报, ISSN 2095-770X, 2017, Volume 33, Issue 8, pp. 57 - 60
跨文化教育视角下,内地西藏班学生的数学学习会因语言文字、生活方式、思维方式等文化差异形成的文化障碍而导致学习效率低下;教学中既要做到统一要求,又要注重量力而行;既要提升数学素养,又要注重渗透数学文化;既要精讲多练,又要让学生适当的自主建构;既要严格要求,又要注重人文关怀。 
原则 | 跨文化教育 | 数学教学 | 内地西藏班
Journal Article
by 赵萱
第二届全国教育实证研究专题论坛, 10/2016
Organizer: 华东师范大学; 全国教育科学规划领导小组办公室; CLC: G42;  ... 
基础教育国际化 | 混班就读 | 外籍学生 | 跨文化适应
Conference Proceeding
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