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思想政治教育研究, ISSN 1672-9749, 2014, Volume 30, Issue 4, pp. 105 - 107
与传统西方哲学理论不同,过程哲学高扬思辨形而上学,在本体论、认识论等方面,力图打破二元对立的哲学思维方式,从过程的视角对哲学的基本问题进行全新的解读。过程哲学思想有利于拓展人们对德育的认识,也为德育的理论和实践带来诸多启示。 
启示 | 德育 | 过程哲学
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2017, Volume 3, Issue 14, pp. 212 - 213
Journal Article
by 薛玲
教育观察, ISSN 2095-3712, 2017, Issue 13, pp. 134 - 136
Journal Article
教育研究, ISSN 1002-5731, 2017, Volume 38, Issue 6, pp. 115 - 124
Journal Article
长沙大学学报, ISSN 1008-4681, 2017, Volume 31, Issue 4, pp. 130 - 132
在过程哲学中,正是关系构成了事物本身,一切存在都是关系的存在;坚持过程就是实在,实在就是过程。基于过程哲学视角,要帮助学生形成正确的思想政治观点、人生观和价值观,就必须重视知识背景和建构过程。为此,高校思想政治教育要摆脱低效、无生命价值的状态,就必须实现教育内容、教育方法、教育模式和考核四个方面的转变。 
过程哲学 | 教育效率 | 高校 | 思想政治
Journal Article
by 薛玲
教育观察, ISSN 2095-3712, 2017, Volume 6, Issue 13, pp. 134 - 136
Journal Article
重庆科技学院学报:社会科学版, ISSN 1673-1999, 2017, Issue 6, pp. 1 - 3
有机马克思主义认为世界是一个联系的、动态的有机整体,反对机械论、二元论、还原论的思维方式,主张以仁爱的、厚道的、共容的态度对待自然,体现了本体论、认识论和价值论的统一。有机马克思主义在批判现代性危机的同时,肯定了马克思主义的当代价值。 
有机马克思主义 | 过程哲学 | 生态危机
Journal Article
继续教育研究, ISSN 1009-4156, 2016, Issue 9, pp. 91 - 93
Journal Article
继续教育研究, ISSN 1009-4156, 2016, Issue 9, pp. 91 - 93
Journal Article
乐山师范学院学报, ISSN 1009-8666, 2016, Volume 31, Issue 10, pp. 98 - 103
Journal Article
南京师大学报:社会科学版, ISSN 1001-4608, 2016, Issue 3, pp. 96 - 104
Journal Article
哈尔滨师范大学社会科学学报, ISSN 2095-0292, 2016, Issue 6, pp. 1 - 4
Journal Article
淮北职业技术学院学报, ISSN 1671-8275, 2016, Volume 15, Issue 5, pp. 18 - 19
过程哲学和中国传统哲学是研究哲学史不可或缺的重要内容。梳理二者的共通点,不仅有助于传承中国传统哲学,还可以从另一个视角帮助人们在现代急速发展的社会生活中端正心态,客观看待周围事物,有助于促进和谐社会建设。 
观念 | 过程哲学 | 中国传统哲学
Journal Article
哈尔滨师范大学社会科学学报, ISSN 2095-0292, 2016, Issue 3, pp. 4 - 6
现代工业文明在创造大量的物质财富的同时,也给生态环境带来了极大的破坏。面对前所未有的环境问题与生态灾难,有机马克思主义在动态、整体、有机的理论框架下,从城市雾霾现象入手,从有机统一的整体观、互蕴共容的生存观和长久永续的发展观三个维度提供了解决当前城市生态危机的思维方式,为人类文明的重建提供了理论基础。 
有机马克思主义 | 过程哲学 | 生态危机
Journal Article
教育理论与实践:中小学教育教学版, ISSN 1004-633X, 2016, Issue 3, pp. 3 - 5
Journal Article
教育研究, ISSN 1002-5731, 2016, Volume 37, Issue 5, pp. 117 - 123
教师个人课程观的确立,是促进课程发展的核心因素。调查发现,我国中小学教师在总体上没有从传统的课程观中走出来,真正独立的个人课程观还没有完全形成。在过程哲学思想的指导下,唤醒教师的课程意识,建构一种个人有机课程观,使教师真正能成为课程发展的主体,是促进课程改革向实践纵深推进的必由之路。 
过程哲学 | 有机课程观 | 教师发展
Journal Article
燕山大学学报:哲学社会科学版, ISSN 1009-2692, 2017, Volume 18, Issue 4, pp. 32 - 36
围绕哲学面向现实如何进行变革与创新的主题,敦鹏对闫顺利教授进行了专题访谈,就哲学存在的合法性、哲学面临的挑战,以及对哲学专业教育的反思、马克思主义哲学的基本定位、马克思哲学过程思想、当代中国社会转型背景中的价值冲突、如何从现代社会精神危机中脱困等话题作必要探讨。对话再现了闫顺利教授多年来哲学求索的人文关怀及心路历程。 
过程哲学 | 价值冲突 | 哲学教育 | 现代哲学 | 精神危机
Journal Article
齐齐哈尔大学学报:哲学社会科学版, ISSN 1008-2638, 2017, Issue 4, pp. 31 - 33
怀特海的泛经验主义思想对经验概念的涵义和用法作了极大的拓展,赋予了其本体论上的意义,认为作为世界终极实在的现实实有就是一个经验过程,具有本体性、生成性、过程性、动态性、能动性。理论优位的传统科学哲学正在向科学实践哲学转向,怀特海的泛经验主义对于我们理解这种转向提供了有益的启示。 
科学实践哲学 | 怀特海 | 过程哲学 | 泛经验主义
Journal Article
东岳论丛, ISSN 1003-8353, 2017, Issue 4, pp. 30 - 36
Journal Article
福建论坛:人文社会科学版, ISSN 1671-8402, 2017, Issue 9, pp. 92 - 98
Journal Article
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