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by 俞波
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 2, pp. 51 - 51
小学生天性好动,以形象思维为主。在教学中,教师可根据教学内容增添一些动手实践的活动,让学生在课堂上体验手脑并用的快乐,这是化解数学知识抽象性与学生思维形象性之间冲突的最有效方法。 
实践操作 | 层层递进 | 前后联系 | 避轻就重
Journal Article
新一代:理论版, ISSN 1003-2851, 2012, Issue 9, pp. 77 - 77
学生在学习成长过程中,难免会犯错,这就要求教师必须要懂得批评艺术。为此,本文对教师的批评艺术进行探讨。本文的探讨对于教师掌握批评艺术具有一定的指导意义。 
肢体语言 | 避轻就重 | 批评
Journal Article
现代计算机:下半月版, ISSN 1007-1423, 2011, Issue 13, pp. 11 - 14
X321; 面对企业中许多信息是难以记录和描述的经验、思想、个人禀赋,研究基于图灵机原理“避重”“就轻”管理法,不去记录那些难以记录的思考过程(避重),只记录决策过程中凝结着决策者智慧的各类文档结果(就轻),恰到好处地解决这一难题。 
Journal Article
中国信息界, ISSN 1671-3370, 2012, Issue 8, pp. 69 - 71
F270;... 
Journal Article
考试:教研版, ISSN 1006-5962, 2010, Issue 8, pp. 63 - 63
随着新课程理念推行,创设情境问题不断被运用于教学中,推动学习方式和教学方式转变。但在运用情境创设中也存在一些问题,影响教学改革和实效。因此,要有的放矢,解决情境中的避“重”就“轻”问题。 
情境 | 避“重”就“轻” | 对策 | 现象
Journal Article
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