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考试周刊, ISSN 1673-8918, 2018, Issue 15, pp. 22 - 22
布鲁纳曾说过:学生的错误是有价值的。这句名言深深地触动了我,如果学生能反思错题,那效果真的"不堪设想"呀! 
精选 | 错题 | 反思
Journal Article
数学小灵通:小学3-4年级版, ISSN 1009-0320, 2018, Issue 1, pp. 76 - 78
小朋友,小猴毛毛在学习大数时,出现了许多错误.下面是他的作业中出现的错题,让我们来帮助他分析一下出错的原因和纠错的方法吧! 
错题;小朋友;学习
Journal Article
亚太教育, ISSN 2095-9214, 2016, Issue 18, pp. 56 - 56
初中英语学习的过程中,出现了大量错题。教师要充分利用错题中对教学有益的资源,敦促学生及时整理并回顾错题,从而全面提高学生综合运用语言的能力。 
错题整理 | 错题回顾 | 错题管理
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2018, Issue 31, pp. 164 - 164
在教学中,通常把学生解答有误或不全面的练习题称为"错题",将这类练习题的汇编为"错题本",是非常重要的教学资源。在实际教学中,我们反复测验错题本中的题目,并没有得到理想的效果,甚至出现学生为了应付测试死记硬背答案的现象,本文中,我们可以通过改编错题,有效利用错题资源,提高测验质量。 
错题本;改编错题;测验质量
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2018, Issue 16, pp. 146 - 147
学生的错题让老师心烦,学生的“亡羊补牢”式订正和教师的“亡羊补牢”式错因分析和后续性弥补可起到一定效果。但追本溯源,学生出错的终极原因还是在于教师的课堂教学的不完美。多年在一线的教学实践经验和探索欲望,经过多次的课堂教学尝试,教学方法和手段的不断修正和改善,借助“模型法”可以比较顺利地解决浮力教学中存在的诸多难题。 
模型法 | 错题(易错题) | 逐个击破
Journal Article
中学数学月刊, ISSN 1004-1176, 2017, Issue 3, pp. 57 - 60
王先进老师在文[1]中提出了下面的问题:问题1已知等差数列{an}的首项a1〈0,若该数列恰有6项落在区间(1/2,8)内,则公差d的取值范围是_. 
等差数列 | 老师 | 错题
Journal Article
文理导航:教育研究与实践, ISSN 2095-3879, 2017, Issue 10, pp. 231 - 231
本文主要阐述了小学生错题管理的操作方法,说明了错题管理的相应策略. 
管理策略 | 错题
Journal Article
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2018, Issue 1, pp. 59 - 59
在小学数学教学中,学生出现错误的问题非常多,如何运用好这些错误,帮助学生在解题过程中避免和减少错误,是小学数学教学中的一个难题。通过错题教学,可以避免在学生在做题过程中的粗心,提高学生的解题效率和正确率,从而提高学生学习数学的兴趣。 
错题教学;原则;错误
Journal Article
数学大世界:下旬, ISSN 1009-5608, 2018, Issue 1, pp. 51 - 51
教育心理学家布鲁纳认为:"错误都是有价值的。"怎样发挥错误的最大价值,取决于教师如何对待学生的错误。尤其是在小学数学教学中,错题是一种非常重要的资源,老师更要从心理上足够重视,从实践开始,让这些资源得到有效利用。 
小学数学;利用;错题
Journal Article
新课程研究:下旬, ISSN 1671-0568, 2014, Issue 2, pp. 41 - 42
在教学过程中,教师为了防止学生在同一道题和同一类型的题上再次出现错误,通常会要求学生建立错题集。但学生建立错题集会存在一些问题,而教师建立错题集更有利于降低学生错误率。文章主要就学生建立错题集存在的问题及教师如何建立错题集进行了阐述。 
错题整理 | 错题选择 | 学生错题集存在问题 | 错题集
Journal Article
初中生:语数英, ISSN 1004-5546, 2017, Issue 7, pp. 27 - 29
统计与概率是中考的重要内容.现对典型的易错题加以剖析,希望你能从中吸取教训,不犯类似的错误. 
统计与概率 | 易错题 | 错题分析 | 中考
Journal Article
初中生:语数英, ISSN 1004-5546, 2017, Issue 9, pp. 53 - 55
在图形相似中,有各种各样的易错题.下面把常见的易错题归纳如下,供你学习时参考. 
学习 | 易错题 | 错题分析 | 相似 | 归纳 | 图形
Journal Article
by 关旸
初中生世界:八年级, ISSN 1005-8826, 2017, Issue 1, pp. 54 - 55
同学们在学习一次函数时.由于对其概念、性质理解不透,常常会出现一些错误.为帮助同学们学好这部分内容.笔者以例题的形式给出易错题分类及剖析. 
同学 | 学习 | 易错题 | 错题分析 | 一次函数
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 14, pp. 73 - 73
中学数学的几何学习中,总会 有一些题型或内容是每一届学生都爱出 错的.如果想提高教学质量,就要求我们 教师对于学生的易错题有一个整体的了 解.要做到心中有数,如数家珍,才会更有 针对性地去备课和教学.尽量减少学生的 错误率.从而提高学生的数学思考能力及 解题能力,在教学中要遵循循序渐进,适 时渗透的原则,逐步提高. 
初中数学 | 易错题 | 错题评析
Journal Article
by 林洁
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2017, Issue 8, pp. 124 - 125
错题资源是初中科学教学中一项重要的课程资源,教师对于错题教学的研究具有很高的教学价值。本文结合笔者平时的教学经验,通过对初中科学错题出错原因的归纳及错题教学的具体开展做一定论述。希望能对广大同仁们起到一定参考作用。 
初中科学;错题教学;错题测试
Journal Article
教育界:基础教育研究(中), ISSN 1674-9510, 2016, Issue 4, pp. 57 - 58
我们数学的错题订正中,做到从学生中来到学生中去,不难发现学生在作业、考试中,都会犯各种各样的错误,这些都是一种非常正常的现象。如果我们教师能够正确对待这些从学生中产生的错误,关注学生的学习情况,让他们自己反思自己,并通过一定的“加工”“改造”策略,让学生再次从错误中获益,这样可以大幅提高教学质量。 
订正 | 高效 | 错题
Journal Article
教育研究与评论:小学教育教学, ISSN 1674-4632, 2016, Issue 2, pp. 60 - 63
学生在日常解题中出现的错误不外乎三类:“遗憾之错”“似非之错”和“无为之错”。作为教师,对于学生的错题,不仅要补漏订讹,更要分析错误背后的原因,让学生的认知真实发展,让学生的能力真正提高。教学实践中应做到:眉批与总批的综合运用,师评与生评的互相补充,典型案例的聚焦分析,易错题集的及时强化,拓展题集的适度延伸。 
策略 | 种类 | 错题
Journal Article
by 黄磊
重庆电力高等专科学校学报, ISSN 1008-8032, 2016, Volume 21, Issue 4, pp. 14 - 16
O171; 极限运算是高等数学(特别是微积分)中的基本运算。本文就解答极限问题过程中出现的常见问题加以归纳,结合例题分析,整理典型错解,理清思路并给出教学建议。 
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2015, Issue 10, pp. 201 - 202
从系统科学的角度,构建学生错题管理行为的系统模型。学生错题管理系统是典型的信息系统,由错题信息通信系统、错题信息处理系统和反馈控制系统构成,在教育系统中属于个人学习与智能活动层次的子系统。 
错题 | 系统科学 | 错题管理
Journal Article
中学生数学:高中版, ISSN 1003-1901, 2017, Issue 9, pp. 48 - 48
我们学校高三月考试卷上出现一道试题如下: 
学校 | 考试卷 | 错题
Journal Article
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