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阅读过程 (3498) 3498
阅读教学 (3205) 3205
教学过程 (2167) 2167
学习过程 (1814) 1814
学生 (778) 778
课堂教学 (706) 706
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语文教学 (530) 530
语文阅读教学 (488) 488
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思维过程 (402) 402
阅读 (374) 374
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阅读教学过程 (316) 316
课程标准 (305) 305
心理过程 (304) 304
语言文字 (303) 303
课文内容 (299) 299
语文课程标准 (294) 294
对话过程 (291) 291
引导学生 (282) 282
阅读技巧 (279) 279
阅读实践 (275) 275
阅读水平 (253) 253
学语文 (252) 252
培养 (240) 240
学生阅读 (237) 237
教学方法 (227) 227
阅读内容 (221) 221
思维能力 (214) 214
个性化阅读 (209) 209
能力的培养 (207) 207
语言知识 (203) 203
阅读文本 (201) 201
认知过程 (198) 198
小学 (195) 195
语文 (195) 195
初中语文 (194) 194
小学语文阅读 (183) 183
高中语文 (183) 183
学习活动 (182) 182
阅读效率 (182) 182
阅读策略 (181) 181
阅读训练 (181) 181
文学作品 (180) 180
阅读量 (179) 179
整体感知 (175) 175
英语阅读教学 (174) 174
课外阅读 (172) 172
小学生 (169) 169
阅读理解 (160) 160
阅读课堂 (158) 158
教学活动 (157) 157
教学策略 (155) 155
教学内容 (153) 153
阅读技能 (150) 150
学生阅读能力 (145) 145
读写结合 (145) 145
语文教师 (144) 144
学习方法 (143) 143
文本 (142) 142
阅读任务 (142) 142
阅读兴趣 (142) 142
阅读方法 (141) 141
阅读材料 (138) 138
高中 (138) 138
苏教版 (137) 137
文本阅读 (135) 135
初中 (134) 134
语文阅读 (134) 134
初中语文教学 (131) 131
中学生 (125) 125
数学阅读 (122) 122
新课程 (122) 122
学习能力 (121) 121
教学实践 (120) 120
新课程改革 (119) 119
语文教学过程 (117) 117
英语教学 (114) 114
写作方法 (113) 113
学习方式 (112) 112
教学情境 (112) 112
英语阅读 (112) 112
写作过程 (111) 111
语文课堂 (111) 111
语言能力 (111) 111
小学语文教学 (110) 110
个性化行为 (109) 109
早期阅读 (108) 108
课内阅读 (106) 106
新课程标准 (104) 104
语言运用 (104) 104
阅读理解能力 (104) 104
语文素养 (102) 102
教学目标 (101) 101
课堂气氛 (100) 100
解读文本 (99) 99
个体差异 (97) 97
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齐齐哈尔大学学报:哲学社会科学版, ISSN 1008-2638, 2016, Issue 2, pp. 137 - 138
本文以某中医院校英语专业大三学生为样本,通过被试阅读不同内容的阅读材料所体现的眼动指标的差异来分写影响二语学习者的阅读能力。结果表明:阅读者的眼动指标受阅读材料的难易程度影响。英语专业学生在阅读人文类文章的阅读速度最快,其次是社科类,最慢的是阅读科普学类文章。其速度体现在单位时间更多的注视频率、更少的回视次数等。 
眼动指标 | 阅读能力 | 阅读过程
Journal Article
by 彭晨
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2016, Issue 15, pp. 40 - 40
《夹竹桃》是苏教版小学语文六年级的一篇讲读课文,是著名作家季羡林的一篇优美的状物散文,作者使用淳朴真挚的语言及比衬手法,是夹竹桃的独特之处,课文的重难点是对夹竹桃的描写及赞美。本文将以课文《夹竹桃》教学为例,分析怎样教会学生在阅读过程中进行体验及自我表达,教授学生在阅读中学会领悟、写作并获取表达的方法。 
教学 | 自我表达 | 阅读过程 | 夹竹桃
Journal Article
小学语文教学:园地, ISSN 1004-6720, 2018, Issue 2, pp. 44 - 46
随着电子阅读逐渐取代纸质阅读,我们也发现阅读正向着快餐化、碎片化发展,图片阅读不知不觉占据了我们的眼球和阅读世界。这大概就是人们所说的"读图时代":一种对图像的崇拜正在让人们陷于感性主义和快乐原则的沉迷之中,读书过程中体现出来的是对"图片阅读"的无限趋近,却失去了对文字的耐心品味。 
课外阅读指导;感性主义;电子阅读;趋近;纸质阅读;快餐化;文本阅读;阅读过程;填写表格;文本语言
Journal Article
小学语文教学:园地, ISSN 1004-6720, 2018, Issue 2, pp. 54 - 55
Journal Article
Journal Article
中学地理教学参考, ISSN 1002-2163, 2017, Issue 1, pp. 69 - 69
在阅读杨士军老师《慢·话教育》一书之前,我先在网络上浏览了十几篇该书的文章。这一阅读过程,使我回忆起了中学时期为了积累写周记的素材而大量阅读刘墉散文的那段经历。当时阅读的千百篇文章现在都忘记了,但是阅读后的影响至今犹在:激励人生,活出自我,与人为善。 
从容 | 教育 | 文章 | 老师 | 与人为善 | 阅读过程 | 刘墉 | 成就
Journal Article
泰州职业技术学院学报, ISSN 1671-0142, 2015, Volume 15, Issue 3, pp. 22 - 24
文章从语篇分析的解析、影响语篇分析的原因以及语篇分析的方法三个方面简述了如何培养大学生英语阅读过程中的语篇分析能力,从而帮助学生提高英语阅读水平。 
能力 | 语篇分析 | 阅读过程
Journal Article
by 贺骥
北京第二外国语学院学报, ISSN 1003-6539, 2015, Volume 37, Issue 2, pp. 41 - 47
Journal Article
图书馆理论与实践, ISSN 1005-8214, 2014, Issue 4, pp. 29 - 31
阅读,是读者从语言文字中感知并获取意义并口进行表述与评价的心理过程。本文解释了阅读的含义,阐述了识码、解码、述码与评码等四个阶段是阅读心理渐次递进的过程,分析了它们在阅读中各自的特点与作用。 
剖析 | 阅读心理 | 阅读 | 阅读过程
Journal Article
海南广播电视大学学报, ISSN 1009-9743, 2013, Volume 14, Issue 4, pp. 26 - 28
通过对阅读的认知过程和已有阅读模式的分析,指出产生阅读能力差异的三个内部原因:信息处理自动化程度不同,内容图式和形式图式不同以及符号辨认速度和图式整合效率不同。教师应根据学生情况分析其阅读能力低下原因,进行有目的教学。 
个体差异 | 阅读过程 | 图式
Journal Article
福建教育, ISSN 0427-7058, 2018, Issue 1, pp. 49 - 50
群文阅读是以一篇文章带多篇,以课内文本带动课外文本的阅读模式,它关注学生的阅读数量和速度,关注学生在多种多样文章的阅读过程中的意义建构。但由于课堂时间有限,如果要学生阅读多个文本,教师不仅需要对时间和文本的选择进行合理的控制,还需要师关注策略的指导。我基于近几年对群文阅读的粗浅研究,谈一些想法。 
自主阅读 | 画诗 | 阅读内容 | 阅读任务 | 阅读模式 | 课堂时间 | 文本 | 阅读过程 | 一篇 | 阅读教学
Journal Article
陕西教育:教学, ISSN 1002-2058, 2018, Issue 1, pp. 60 - 60
目前许多学生阅读过程较为盲目,阅读效果不佳,而将阅读与写作结合起来,就能引导学生对阅读素材中的内容进行挖掘,学生阅读的目的也会更加明确。读写结合的模式能够调动学生的写作积极性,长此以往,学生的写作能力和阅读能力能得到双重提升。本文主要介绍在小学语文教学中引导学生读写结合的具体策略。 
教学模式研究;读写结合;写作积极性;小学语文阅读;阅读过程;写作形式;学语文;仿写;阅读效果;少年闰土
Journal Article
by 叶锋
浙江工贸职业技术学院学报, ISSN 1672-0105, 2016, Volume 16, Issue 1, pp. 72 - 75
Journal Article
语文学习, ISSN 1001-8468, 2016, Issue 12, pp. 80 - 80
让阅读过程成为产生儿童自己思想和体验的过程。阅读的根本目的不是为了自外而内的习得知识和技能,而是为了由内而外的引出儿童自己的思想和体验。只有产生了儿童自己的思想与体验。才有可能有核心素养的发展。 
儿童阅读 | 素养 | 阅读过程 | 文字 | 世界
Journal Article
by 邹颖
环球市场信息导报, ISSN 1005-4901, 2017, Issue 42, pp. 87 - 87
针对当前中考政治试卷阅读材料题所占比例越来越大,对学生阅读能力的要求越来越高的现象,如何培养学生政治阅读能力就显得迫在眉睫。文章从预习中阅读、课上阅读、课后阅读及合理评价阅读过程几个方面进行了阐述,希望能对学生阅读能力的提高会有帮助。 
阅读材料题;能力的培养;政治试卷;初中生;阅读能力;阅读过程;课后阅读;学生
Journal Article
四川教育, ISSN 1005-1910, 2017, Issue 14, pp. 51 - 51
阅读期待是学生在具体的语言环境中,运用自己原有知识和文章提供的信息对新的语文信息的一种期望和希冀。它是学生阅读的心理状态.是学生阅读开始前的蓄势待发,是学生阅读过程中的积极探索与不断思考。教师在教学中应巧妙利用学生的阅读期待,促进学生自主阅读。 
阅读期待 | 自主阅读 | 利用 | 心理状态 | 语言环境 | 学生阅读 | 阅读过程 | 原有知识
Journal Article
小学语文教学:园地, ISSN 1004-6720, 2018, Issue 2, pp. 27 - 27
潜心会文是指学生在阅读过程中能够静心、专一地理解、领会文章的意思,从某种程度上也可以说,潜心会文的过程也就是独立阅读文本、感悟文本、创造文本的过程,是学生真正经历阅读实践的过程。教师引导学生在文本中走一个来回,才能真正实现高效阅读的目的。具体来说,可以从以下方面引导学生阅读。 
会文;文本;阅读过程;阅读实践;阅读内容;学习体验;情境;阅读教学;王冕;入情入境
Journal Article
福建教育, ISSN 0427-7058, 2018, Issue 1, pp. 48 - 49
Journal Article
Journal Article
工会博览, ISSN 1009-9166, 2016, Issue 16, pp. 33 - 33
在第21届世界读书日到来之际,八方达河滩分公司工会在冯村车队举办了“读书日谈读书”活动,干部职工互相分享了读书给各自的工作生活所带来的变化,以及自己在阅读过程中的一些感悟。 
干部职工 | 阅读过程 | 世界读书日 | 人生
Journal Article
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