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by 陆鹰
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2017, Issue 2, pp. 107 - 108
培养学生的阅读能力是生物学教学的一个重要环节。在生物学教学中,教师应在问题的驱动下引导学生进行生物学阅读,让学生从文字的阅读中能够提炼和辨析出有效信息,并能根据情境灵活应用相关知识,从而培养学生的阅读能力。 
生物学教学 | 阅读 | 问题驱动
Journal Article
by 陈勇
新课程教学(电子版), ISSN 2095-5081, 2017, Issue 2, pp. 20 - 22
本节课教师选用问题驱动式的教学方法,从生活中常见的问题入手,以学生课前自学相关微课和开展自主探究活动的方式,创设出多元的学习情境,再结合课堂上层层深入的实验活动充分调动学生的学习兴趣,巧妙突破二氧化碳性质的教学重难点,引导学生的深度学习. 
教学 | 问题驱动 | 化学 | 二氧化碳
Journal Article
湖南中学物理, ISSN 1673-1875, 2017, Issue 10, pp. 55 - 56
以'电磁感应'第一课时为例,利用问题驱动教学法,依托两类基本模型,通过一连串的问题的设计,激发学生学习兴趣,引发学生的深度思考,拓展学生的思维,培养学生解决问题的能力,从而实现课堂教学有效化的目的。 
问题驱动;高三复习;电磁感应
Journal Article
by 陶洪
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 91, pp. 79 - 79
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 2, pp. 1 - 3
问题驱动式教学是指,教师精心规划数学教学任务,设计以学科内容本质和儿童认知特质为两翼的课程核心问题,以启发学生开展数学学习活动,引导学生利用必要的课程资源通过自主、合作、探究学习获得知识建构和能力提升。问题驱动式教学是一种促进学生优质化发展的相对稳定的教学策略。 
教学 | 驱动 | 问题驱动 | 问题
Journal Article
国家教育行政学院学报, ISSN 1672-4038, 2018, Issue 2, pp. 43 - 47
Journal Article
by 李刚
中学物理:初中版, ISSN 1008-4134, 2018, Volume 36, Issue 1, pp. 46 - 48
长期以来,变阻器连入电路中电阻丝长度和阻值大小的关系,一直是初中物理教学的困难课题.一线教师通过设计变阻器实验,运用模拟软件等方式使教学效果有所改善,但未能解决根本问题.鉴于此,本文以“变阻器”的教学为例,将从变阻器的概念、作用,以及教学中如何指导学生建构变阻器等方面谈下自己的做法和想法. 
支架式教学法 | 问题驱动 | 变阻器
Journal Article
当代教育理论与实践, ISSN 1674-5884, 2016, Volume 8, Issue 2, pp. 80 - 82
从概率统计的教学现状出发提出了基于问题驱动教学的必要性,并结合实际例子探讨了基于问题驱动的概率统计教学方法和教学设计,最后对基于问题驱动的教学提出了一些可行性的建议。 
概率统计 | 教学 | 问题驱动
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2016, Issue 14, pp. 14 - 16
Journal Article
商情, ISSN 1673-4041, 2014, Issue 9, pp. 245 - 246
... 
问题驱动 | PBL | 应用
Journal Article
职业技术, ISSN 1672-0601, 2014, Issue 10, pp. 133 - 133
本文以“问题驱动”的设计理念、“基础理论+数学建模+数学实验”相互渗透的教学措施与手段,构建了一个科学、完整的高职数学教学模式,该研究成果为行业性较强的工程类高职院校进行数学教学改革提供了很好的范例。 
问题驱动 | 应用数学
Journal Article
数学教育学报, ISSN 1004-9894, 2018, Volume 27, Issue 1, pp. 1 - 7
"问题引领"与"问题驱动"应当被看成"中国数学教学传统"十分重要的一个方面,更为广大一线教师改进教学指明了努力方向.依据数学教学的本质、基本的教学思想、与数学教育的主要目标可以更清楚地认识"问题引领"与"问题驱动"的重要性,诸多相关经验也为实际教学中应当如何去提炼"核心问题"提供了直接的启示. 
中国数学教育;问题引领;问题驱动;核心问题
Journal Article
by 朱斌
数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2017, Issue 3, pp. 31 - 32
问题与思维是高中数学教学中的两个基本要素,也是关系十分密切的两个要素.习惯了应试的数学教师,需要结合新的教学背景思考问题与思维培养之间的关系,尤其是要在实际教学中基于对问题的分析,以及对学生学习过程的思考去设计问题.事实证明,基于学生的思维兴奋点以及数学知识自身的逻辑,可以设计出好的问题以驱动学生的有效思维. 
问题驱动 | 问题 | 有效思维 | 高中数学
Journal Article
数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2017, Issue 24, pp. 3 - 4
专题教学作为课堂教学内容的重要组成部分,如何组织专题教学值得深入研究.本文从MPCK的视角纵观专题教学的出发点、立足点、落脚点,通过教学案例,阐述MPCK视角下专题教学的实践与思考. 
数学素养 | 数学专题 | 问题驱动 | MPCK
Journal Article
by 陈艳
湖南大众传媒职业技术学院学报, ISSN 1671-5454, 2017, Volume 17, Issue 6, pp. 96 - 99
旅游景区管理课程是高职旅游管理专业的核心课程,由于该课程理论性较强,采用传统教学模式教学存在一些问题.为了解决使用传统教学模式进行旅游景区管理课程教学所面临的问题,应用问题驱动加翻转课堂教学模式对该课程实施教学改革,将学习的内容融入问题中,学生课前自主学习,课堂知识内化,课堂教学具有针对性,可以取得较好的教学效果. 
问题驱动 | 旅游景区管理 | 翻转课堂
Journal Article
中小学教学研究, ISSN 1674-5728, 2017, Issue 5, pp. 52 - 54
基于《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》对化学教学的要求与导向,以浙教版初中科学“金属的化学性质”教学设计为例,探讨通过“宏观表象与微观本质”、“有效的问题驱动”、“归纳与演绎”等基本的化学观点、思维方法来实现学生核心素养的提升。 
核心素养 | 实验探究 | 问题驱动
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 35, pp. 96 - 97
Journal Article
理科考试研究:初中版, ISSN 1008-4126, 2017, Volume 24, Issue 5, pp. 59 - 60
化学是一门以实验为基础,且具有较强实践性特点的基础学科,初中化学的知识体系较为庞杂,学生在学习过程中通常会感到枯燥乏味,如何采取有效的教学方法激发学生学习兴趣是初中化学教学改革中亟待解决的实重要问题.为此,本文围绕问题驱动式教学法在中学化学课堂教学中的应用问题进行了探究,旨在提高教学质量和效率. 
中学化学 | 问题驱动式教学法 | 应用
Journal Article
数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2017, Issue 8, pp. 51 - 52
以问题为驱动,让学生从现实生活中抽象出数学问题,可以增强学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力,从而在自主探究与合作交流中发展学生的问题意识,并在探究与解决问题的过程中感悟其中蕴含的数学思想方法. 
初中数学 | 问题驱动 | 思维品质
Journal Article
中学生物学, ISSN 1003-7586, 2017, Volume 33, Issue 10, pp. 30 - 32
借助生活实例和现场测血糖方式激发学生兴趣,提出问题,通过讨论、分析、实验、自主构建血糖平衡调节机制等手段活动,引导学生合作学习,提升学生观察能力,培养学生分析、归纳问题的能力,并能运用所学知识,解决实际问题的能力。这样问题驱动下的教学设计循序渐进、层层递进,不仅体现以学为本,同时又联系实际。 
血糖调节 | 问题驱动 | 教学设计
Journal Article
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