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阅读教学 (57354) 57354
语文教学 (19635) 19635
教学方法 (11891) 11891
阅读 (10254) 10254
课外阅读 (8873) 8873
学生 (8858) 8858
英语教学 (8246) 8246
阅读能力 (8128) 8128
小学 (7940) 7940
语文阅读教学 (6728) 6728
中学 (6607) 6607
课堂教学 (5970) 5970
小学语文 (5763) 5763
语文 (4194) 4194
语文课程标准 (3717) 3717
教学 (3503) 3503
培养 (3308) 3308
教师 (3273) 3273
初中语文 (3263) 3263
引导学生 (3080) 3080
高中 (2872) 2872
课程标准 (2538) 2538
英语阅读教学 (2485) 2485
小学语文教学 (2480) 2480
教学策略 (2367) 2367
语文教师 (2341) 2341
初中 (2325) 2325
小学生 (2292) 2292
学生阅读 (2281) 2281
教学效果 (2211) 2211
教学过程 (2136) 2136
教学实践 (2088) 2088
语言文字 (2063) 2063
作文教学 (2049) 2049
课文内容 (2039) 2039
能力的培养 (2034) 2034
高中语文 (2006) 2006
阅读过程 (1870) 1870
阅读兴趣 (1859) 1859
教学设计 (1826) 1826
高中英语 (1724) 1724
教学模式 (1631) 1631
英语阅读 (1597) 1597
自主阅读 (1593) 1593
语文素养 (1586) 1586
阅读知识 (1576) 1576
初中英语 (1562) 1562
阅读方法 (1553) 1553
阅读材料 (1549) 1549
教学内容 (1546) 1546
语文阅读 (1526) 1526
阅读理解 (1515) 1515
自主学习 (1513) 1513
阅读实践 (1434) 1434
文本 (1428) 1428
阅读习惯 (1403) 1403
策略 (1370) 1370
有效性 (1364) 1364
教学目标 (1357) 1357
阅读训练 (1348) 1348
新课程标准 (1320) 1320
语文课堂 (1318) 1318
语文学习 (1300) 1300
中学生 (1285) 1285
个性化阅读 (1281) 1281
数学教学 (1269) 1269
初中语文教学 (1242) 1242
读写结合 (1241) 1241
学习过程 (1240) 1240
写作能力 (1220) 1220
课堂 (1200) 1200
整体感知 (1142) 1142
英语 (1105) 1105
新课标 (1100) 1100
学语文 (1060) 1060
阅读技巧 (1043) 1043
阅读理解能力 (1040) 1040
文学作品 (1027) 1027
写作 (1015) 1015
教学活动 (1014) 1014
思维能力 (1005) 1005
语文课堂教学 (983) 983
写作教学 (975) 975
阅读文本 (972) 972
教材 (969) 969
个性化行为 (965) 965
阅读课 (961) 961
新课程改革 (960) 960
阅读水平 (925) 925
阅读策略 (911) 911
应用 (891) 891
教学质量 (876) 876
对话 (873) 873
高中语文教学 (834) 834
文本解读 (827) 827
苏教版 (827) 827
朗读 (826) 826
文本阅读 (815) 815
课文 (811) 811
情感体验 (803) 803
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赤子, ISSN 1671-6035, 2016, Issue 6X, p. 94
... 
阅读教学
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2018, Issue 1, pp. 13 - 14
阅读与阅读教学一直以来都是语文教学的难点所在,怎么样的阅读是有效的,阅读教学又该如何有效进行?试图从 三个方面解读阅读与阅读教学的要点,语文教师怎样的阅读才算是真正的有效阅读,在阅读教学中又要注意哪 题. 
境界 | 阅读 | 阅读教学
Journal Article
教育(周刊), ISSN 1673-2413, 2018, Issue 8, pp. 63 - 63
在小学语文阅读教学中,引导学生对课文进行品读赏析十分重要。教师要善于基于文本质疑点,引导学生品析;基于文本细节点,引导学生深思;基于文本特色点,引导学生练笔,以此促进学生文本品读的高效化。 
阅读教学;品读赏析
Journal Article
作文成功之路:教育教学研究, ISSN 1001-571X, 2018, Issue 1, pp. 50 - 50
笔者认为,创造性地处理影视资源,可以激发学生的学习兴趣,开拓学生阅读思路、拓宽学生学习面,引发学生展开丰富的想象,同时留心影视、关注社会生活,还能开拓新的学习源泉. 
能力 | 影视 | 阅读教学
Journal Article
by 廖菊
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2018, Issue 1, pp. 54 - 54
阅读教学要注重学生阅读能力的培养与提升.作为教师,要帮助学生找到破解言语密码的通道,架起学生与文本之间 的桥梁,通过适切的整合、发现与推论、联结与反思,让学生主动去阅读探究,使学生真正领略阅读的真谛. 
学生 | 文本 | 阅读教学
Journal Article
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2018, Issue 1, pp. 23 - 23
情感是小学语文教学的灵魂.教学中,通过运用多媒体创设活泼的情境,展现立体的文本,组织多彩的活动,将文字 中的情感更鲜明、更生动、更立体地呈现在学生面前,有助于引领学生去体味作者的情感,促进学生情感的积极发展. 
多媒体 | 情感 | 阅读教学
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2018, Issue 3, pp. 56 - 57
阅读教学要从重视知识传授转向重视技能的培养,其重点在于能力的培养。本文就阅读教学实践中着眼于对阅读教学有效性的探究,来谈谈自己的看法和反思。 
有效性 | 探究 | 阅读教学
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2018, Issue 7, pp. 100 - 100
在小学语文阅读教学中,我们应根据学生实际和教材的具体内容,以“激发学生浓厚的阅读兴趣、教给学生阅读的方法、培养学生良好的阅读习惯”为着力点,把指导学生理解课文和教给学生阅读方法有机结合,并持之以恒的对学生进行训练,积极引导鼓励学生运用所学方法,进行大量的课内外阅读,在阅读中提升阅读能力,提高语文素养。 
小学;阅读教学;初探
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2018, Issue 6, pp. 92 - 92
简述冷场经历,归结冷场成因:客观环境;教师心理;群体效应;问题设计;教学设计。针对成因制定对策:暖场;巧妙设计问题;优化教学设计等。 
阅读教学;冷场;反思
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2018, Issue 1, pp. 76 - 77
在漫长的历史长河中,人们通过阅读逐渐进步,由愚钝向文明一步步迈进。因此,我们可以说阅读是文明的传承、是历史发展的基石。当前,在我国小学生中高年级阅读教学中得到持续进步的同时也出现了多种多样的问题。针对这些问题的存在,如何化解问题,提高小学中高年级语文阅读教学的有效性,值得广大教育工作者进行深入思考。 
语文 | 小学 | 阅读教学
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 13, pp. 98 - 99
阅读教学在小学语文教学中有着十分重要的位置,它是培养学生语言文字运用能力的重要手段。培养学生的阅读能力在小学阶段意义重大,本文就如何在语文课堂中培养学生的阅读兴趣做初浅的探究。 
阅读教学;阅读兴趣
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2014, Issue 16, pp. 77 - 77
在当今社会发展形势下,阅读能力的提高是摆在每个人面前的迫切需求,通过阅读可以获得大量的信息,并能帮助我们提高解决实际问题的能力。因此,阅读教学成为了我们每一个语文教师在教学过程中的一项艰巨任务。课堂教学中合理安排教学过程,准确把握教学顺序是提高阅读教学的关键。 
阅读教学
Journal Article
教育评论, ISSN 1004-1109, 2017, Issue 2, pp. 145 - 147
质疑是小学生阅读过程中积极的思维过程,是其认识世界、获得审美体验的重要途径。阅读教学中通过多种途径、运用多种方法引导学生学会质疑,是提高学生阅读理解能力的有效手段。 
质疑能力 | 阅读教学
Journal Article
by 柳青
基础教育论坛, ISSN 1674-6023, 2017, Issue 9X, pp. 42 - 45
预习效果的好坏,直接影响课堂教学的效果和质量。预习得好,学生语文学习容量就增大了,时间延长了,独立解决问题的能力提高了,良好的语文习惯养成了,语文素养提高的进程就加快了。为此,我们和'预习'牵手,实施教学增效三步走,第一步:课前预习,主动探究;第二步:课内教学,内容整合;第三步:课后延展,读写实践。 
阅读教学;预习;增效
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 34, pp. 48 - 48
阅读教学,顾名思义,“读”是最重要的环节。新课标指出,阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,教师要引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。群文阅读是儿童阅读的一部分,也是儿童阅读的课堂实践;阅读能力是学习能力的核心,也是发展学生核心素养的基础。 
群文阅读;教学;个性化
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 2, p. 97
在新课程改革背景下,教师怎么样有效运用有限的课堂40分钟,把枯燥的阅读教学上得有滋有味,学生如饥似渴地阅读美文,能流利地说英语,轻松地写出好文章呢? 
高效课堂;阅读教学
Journal Article
作文成功之路:教育新干线, ISSN 1001-571X, 2017, Issue 3, pp. 90 - 90
当前社会,人们最热衷的是什么?玩“微博”“微信”,“微时代”已经悄然来临。在阅读教学中践行“微习作”,应运而生。顾名思义,“微习作”之“微”,就是“小”的意思。 
习作 | 阅读教学 |
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 31, pp. 186 - 186
Journal Article
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 2, pp. 15 - 15
想象力是一种极其可贵的思维品质,是人类创新的源泉。阅读既是培养想象力和提高创新能力最有效的手段,又是一种具有个性化思想的实践活动。因此,阅读教学中,教师重视培养学生的个性化阅读想象,打造高效的阅读课堂。 
想象力 | 培养 | 阅读教学
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 7, pp. 181 - 182
【摘... 
小学语文 | 阅读教学
Journal Article
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